曾速蓉

【摘要】從古至今，眾多文人墨客都將“梅花”融入到詩(shī)詞與繪畫(huà)中，并且“梅花”在梅、蘭、竹、菊“四君子”中位于首位，同時(shí)又和松、竹并稱(chēng)為“歲寒三友”。古人之所以將梅花作為贊美的對(duì)象，主要是因?yàn)樗c其他花卉有著天壤之別。寒冬中的梅花綻放，不與群花比美，謙遜中透著傲骨與堅(jiān)韌，也正是由于梅花特有的品質(zhì)，進(jìn)而孕育出了別樣的梅文化。所以在初中班級(jí)梅文化建設(shè)中，班主任應(yīng)該借助主題班會(huì)活動(dòng)，感悟梅花品質(zhì);組織拔河比賽，強(qiáng)化梅花精神;利用社交平臺(tái)及實(shí)踐機(jī)會(huì)，感悟梅花內(nèi)涵;打造梅花班級(jí)，營(yíng)造文化氛圍。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí);梅文化;建設(shè)策略

由于梅花開(kāi)于寒冬，獨(dú)天下而春，人們常常將其看作是吉慶的象征，梅開(kāi)是在向人們傳達(dá)喜訊，所以一直以來(lái)，中國(guó)人都將梅視為吉祥物，并且逐漸形成了梅文化。梅有四德，初生時(shí)象征著開(kāi)始;開(kāi)花時(shí)意味著通達(dá)順利;結(jié)子時(shí)象征著吉祥如意;成熟時(shí)代表的是堅(jiān)定與貞潔。梅文化中關(guān)于梅花的品質(zhì)有很多，此花代表的是希望，象征的是拼搏，是逆境中的發(fā)奮圖強(qiáng)。人們常常用堅(jiān)韌不拔、謙虛、無(wú)畏、傲骨來(lái)贊頌梅花。而這些品質(zhì)是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的，如果將梅文化融入到初中班級(jí)建設(shè)中，不僅有利于凝聚力的匯集，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，構(gòu)建積極向上的班級(jí)文化。為此在初中班級(jí)建設(shè)中，班主任應(yīng)該充分利用梅文化傳播正確的思想，借助主題班會(huì)活動(dòng)、組織拔河比賽、利用社交平臺(tái)及實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠感悟到梅花品質(zhì)與精神，體會(huì)梅花靈魂，營(yíng)造良好的梅文化氛圍。

一、借助主題班會(huì)，感悟梅花品質(zhì)

梅花向人們傳達(dá)的是堅(jiān)韌不拔、無(wú)畏艱險(xiǎn)、勇往直前、自強(qiáng)自力的精神與品質(zhì)，而堅(jiān)強(qiáng)、優(yōu)雅與忠貞便是其文化的充分體現(xiàn)。為了能夠使學(xué)生對(duì)梅花精神充分了解、體會(huì)，感受梅花由骨子里表現(xiàn)出來(lái)的毅力，體驗(yàn)梅文化感染力，無(wú)形之中受到文化影響，樹(shù)立梅花品質(zhì)，班主任可以充分利用主題班會(huì)的開(kāi)展，通過(guò)設(shè)計(jì)以“梅花”為題的征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以詩(shī)朗誦、讀散文、講故事等不同的形式贊頌梅花，在與其他同學(xué)分享過(guò)程中，從不同的角度學(xué)習(xí)梅文化，感悟梅花精神，將梅花作為崇拜的對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)梅文化，繼承梅品質(zhì)。對(duì)于主題班會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)該及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別是那些在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難依然樂(lè)觀對(duì)待，積極改進(jìn)，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生，班主任應(yīng)該將其作為主題班會(huì)活動(dòng)的代表，以實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)梅文化，并且付諸于行動(dòng)，在整個(gè)班級(jí)中形成積極樂(lè)觀、充滿正能量的班風(fēng)班貌。

二、組織拔河比賽，強(qiáng)化梅花精神

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，能夠分清對(duì)錯(cuò)，此時(shí)也是良好品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。為了能夠?qū)⒚肺幕玫臐B透到班級(jí)建設(shè)中，班主任可以通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，將班級(jí)學(xué)生組織在一起，劃分為梅花一隊(duì)、梅花二隊(duì)，每隊(duì)十人，舉行拔河比賽，剩余學(xué)生為拉拉隊(duì)，兩組陣隊(duì)對(duì)抗，勝出的一隊(duì)要與其他班級(jí)進(jìn)行比賽。為了能夠取得勝利，每個(gè)學(xué)生都用盡全力，雙手緊緊握住繩子，小手都被硌得紅通通，有的學(xué)生手出現(xiàn)了輕微擦傷，勒出了血印，由于長(zhǎng)時(shí)間的僵持，個(gè)別學(xué)生有了放棄的念頭，此時(shí)拉拉隊(duì)成員開(kāi)始喊出口號(hào)“頑強(qiáng)拼搏，賽出風(fēng)格，梅花香自苦寒來(lái)”。聽(tīng)到整齊劃一的口號(hào)，隊(duì)員們信心百增，想到了梅花的精神，將繩子緊握在手中，仿佛聞到了梅花香，感受到勝利就在眼前，所有隊(duì)員擰成一股勁，堅(jiān)持著。

三、利用社交平臺(tái)及實(shí)踐機(jī)會(huì)，感悟梅花內(nèi)涵

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度較快，學(xué)生獲取信息的渠道也日益豐富。在班級(jí)建設(shè)中，為了更加方便與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系，很多班級(jí)都構(gòu)建了QQ群、微信群，而班主任也應(yīng)該有意識(shí)地將梅文化融入到與家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)中，充分利用社交平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)專(zhuān)屬于梅文化的小板塊，將一些關(guān)于梅花的詩(shī)詞名句、散文或者是學(xué)生梅花的繪畫(huà)、攝影作品、演講稿推送到平臺(tái)上，分享給所有家長(zhǎng)及同學(xué)。查閱這些關(guān)于梅文化的圖片、文字等信息，學(xué)生可以便對(duì)其有一個(gè)更加深刻的了解。同時(shí)也可以開(kāi)設(shè)“梅文化學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梅文化的興趣，特別是對(duì)于那些熱衷于梅文化的學(xué)生而言，他們有了更多的機(jī)會(huì)、渠道了解梅花品質(zhì)，進(jìn)而帶動(dòng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)梅文化。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，班主任也可以給予學(xué)生正確引導(dǎo)，在互動(dòng)中增進(jìn)師生間的情感，使師生關(guān)系更加和諧。除此之外，班主任也可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些與梅文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，充分利用生活中的資源，去公園觀梅花，或者鼓勵(lì)學(xué)生在自己家的院子里親手種梅花，觀察梅花四季的生長(zhǎng)與變化，要求每個(gè)學(xué)生記錄梅花發(fā)芽、開(kāi)花的過(guò)程。親身經(jīng)歷會(huì)使學(xué)生對(duì)梅花產(chǎn)生不一樣的感情，對(duì)于梅花靈魂有更加深刻的印象，有利于梅文化在學(xué)生內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

四、打造梅花班級(jí)，營(yíng)造文化氛圍

梅花是品質(zhì)的象征，是精神的寄托，更是學(xué)生健全人格形成重要的載體。在初中班級(jí)建設(shè)中，應(yīng)該充分利用梅花品質(zhì)與精神，為學(xué)生營(yíng)造良好的梅文化氛圍，在梅文化的熏陶以及感染下樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。為此班主任可以對(duì)教室進(jìn)行精心布置，為梅文化創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)的黑板報(bào)一角，在教室墻壁空白處掛上關(guān)于梅花的詩(shī)句、圖畫(huà)，增設(shè)“小小梅花獎(jiǎng)”評(píng)比臺(tái)，只要學(xué)生有進(jìn)步，都可以給予梅花獎(jiǎng)勵(lì)，并且將這些梅花獎(jiǎng)勵(lì)貼于班級(jí)文化榮譽(yù)墻上，使學(xué)生們能夠看到自己的進(jìn)步，感受到梅文化的魅力。通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造梅文化環(huán)境，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都能夠想起梅花品質(zhì)與精神，時(shí)刻鼓舞著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，敢拼搏，不輕易說(shuō)放棄。

在初中班級(jí)建設(shè)中，需要的是凝聚力，只有師生同心同德、關(guān)系和諧才能將班級(jí)管理好。文化是班級(jí)的精神支柱，體現(xiàn)出來(lái)的是積極向上、充滿正能量的心態(tài)。但是隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，學(xué)生思想在發(fā)生變化，缺少了一些韌性與謙虛，這也在很大程度上使得初中班級(jí)建設(shè)與管理的難度加大，將梅文化滲透到初中班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)謙虛、學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困境，傳承與弘揚(yáng)梅文化，為良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：鄭曉玲）D0661FF5-338B-40AF-A088-AF26C8EE685F