熊鷹

摘要：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，初中語文教師要對現(xiàn)有的教學(xué)體系做出進一步的優(yōu)化改革，去充分加強課堂教學(xué)的實效性和可發(fā)展性，從而能夠幫助學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)到更多對他們未來成長和發(fā)展有益的知識與技能。基于這一實際情況，本文也從多個角度出發(fā)，對如何科學(xué)合理地加強初中語文教學(xué)的效果進行了有效地思索和探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;素質(zhì)教育;現(xiàn)代化課堂;多元生活情景;探究性思維

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的加強能夠有效提升課堂教學(xué)的實際效果，這遠比初中語文教師要一味地逼迫學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果要更理想。初中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段內(nèi)其學(xué)習(xí)能力和思維的正確形成是極其重要的，初中語文教師要能夠通過科學(xué)的教學(xué)手段的實施來促進其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠使其受益終身。

一、加強信息技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂

在新的時代背景下，初中語文教師要全力推進現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建，進而就要及時提升自身的信息素養(yǎng)，這樣一來便可以提高加強信息技術(shù)手段在課堂上的應(yīng)用來充分提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在過去，初中語文教師們的教學(xué)方式大多是口述或者板書，這都大大限制了課堂的精彩程度，同時由于效率的降低，也導(dǎo)致教師不得不需要占用較多的課堂時間來講課，也因此學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)時間就大大減少，并且學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度也在無形中增大。但是隨著現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建，這些現(xiàn)象得以改觀，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果自然會遠勝以往。

例如，任課教師在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話故事時，就可以首先利用信息技術(shù)搜集一些有關(guān)作者安徒生的個人資料讓學(xué)生觀看，從而讓學(xué)生可以通過圖片、視頻等形式來全面的了解作者安徒生的背景以及其各種作品。接著教師可以讓學(xué)生自主閱讀文章，然后總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生觀看相關(guān)的動畫視頻，從而不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生對本篇文章的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生以一種更加直觀形象的方式了解文中不同人物的形象特征，并更加真切的感受童話故事中所反映的社會本質(zhì)，有效提升課堂教學(xué)效率。

二、構(gòu)建多元生活情景，凸出學(xué)科實用性

初中語文教師要善于在課堂上構(gòu)建多元化的生活教學(xué)情景，從而既可以加強學(xué)生們的課堂體驗，也可以進一步凸出學(xué)科的實用性。語文本身便是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生們從生活的角度去理解課文的核心內(nèi)涵也將會更加輕松、準(zhǔn)確，從而對于提升學(xué)生們的情感體驗以及語文素養(yǎng)是有很大的幫助作用的。除此之外，學(xué)生們也只有學(xué)到粗淺的課本上的文字知識，而當(dāng)學(xué)生們在生活情景中活學(xué)靈用時，其自然也會將文字知識內(nèi)化為自身本領(lǐng)，而這對于學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有著極大的幫助作用的。

例如，《貓》這一課的內(nèi)容就與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常的密切，大多數(shù)的學(xué)生都見過貓，因此教師在教學(xué)時就可以首先詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們平時都見過貓吧？在你印象中貓有什么樣的特點？”從而引起學(xué)生之間對貓的討論，并導(dǎo)入本課內(nèi)容。接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，并選取文章的重點段落讓學(xué)生感受作者對貓的描寫手法以及作者對貓的喜愛之情，同時教師可以分別讓學(xué)生說一說自己見過的貓的特點，從而使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，也有效的加強了學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用，一舉多得。

三、注重開展小組合作，培養(yǎng)探究性思維

初中生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，并且其學(xué)習(xí)能力也處在不斷發(fā)展的過程中，所以初中語文教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生們開展小組合作，從而達到培養(yǎng)學(xué)生們的探究性思維的教學(xué)效果。對此，教師就要去做到公平、公正、公開地分組，保證各小組之間的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，而這樣一來也更加有利于教學(xué)進度的順利推進。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們在小組合作的過程中也就互相分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，同時學(xué)生們對于遇到的一些名言警句或者好文章之類的內(nèi)容進行互相分享，進而這一切都大大有助于實現(xiàn)共同進步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)《太空一日》這一課的過程中，就可以首先將學(xué)生合理的分為不同的小組，然后讓學(xué)生以小組的形式來自主學(xué)習(xí)本篇文章。學(xué)生在小組內(nèi)可以共同閱讀文章、整理文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等，還可以分別對文章中的信息進行篩選、區(qū)分、提取等，最后再分別來總結(jié)文章的中心思想，進而使學(xué)生可以真正的體會作者對祖國、對航天事業(yè)的熱愛。在此過程中教師可以仔細的觀察學(xué)生合作探究的過程，并對學(xué)生的合作提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，有效的培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力和自學(xué)能力。

總而言之，初中語文教師要能夠以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生為核心來設(shè)計更具綜合性的教學(xué)策略，去有目的性地發(fā)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思維，去充分培養(yǎng)學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)意識，以便能夠早日達到事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，教師也要幫助學(xué)生們?nèi)コ浞指惺苷Z文學(xué)習(xí)的價值意義，促使學(xué)生們感受語文學(xué)科的魅力，更要幫助學(xué)生們?nèi)ジ惺苷Z文學(xué)科在生活中的實用性，進而充分加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻

[1]李靜. 素質(zhì)教育背景下初中語文創(chuàng)新教學(xué)的實施[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2020（21）：1.

[2]劉永康. 素質(zhì)教育指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)策略研究[J]. 新作文：教研， 2021（10）：0253-0253.