汪萍

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育教育;融入對策

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

道德認(rèn)識、道德情感是道德行為產(chǎn)生的必要條件。在道德教育中，道德認(rèn)識和道德情感是必不可少的。這就意味著教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)，培養(yǎng)積極的、健康的情感，促進美術(shù)教學(xué)以及德育教育，使兩者相輔相成。在倡導(dǎo)“雙減”的教育背景下，美術(shù)這一門藝術(shù)課程越來越受重視，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)理念，促進美術(shù)教學(xué)與德育教育的有機整合。

一、從美術(shù)學(xué)科特點出發(fā)，有效滲透德育

為了讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，教師首先要以學(xué)生為主體，正確看待教與學(xué)的關(guān)系。為了提高德育在美術(shù)學(xué)科中的滲透效率，教師要保證德育教育與時俱進、與學(xué)生的日常生活貼近。教師創(chuàng)設(shè)自由的情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)主動探索的精神，在課堂教學(xué)時，也應(yīng)要充分發(fā)揮指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，鼓勵孩子們大膽表達自己的想法、分析作品，進一步提高審美能力和鑒賞能力等。只有教師在教的時候正確引導(dǎo)，學(xué)生才能掌握正確的學(xué)的方法，并從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對美術(shù)這一門科目充滿興趣。在這樣的教學(xué)活動中，孩子們始終能充分發(fā)揮主觀能動性，獲得積極的學(xué)習(xí)情感和體驗，達到德育滲透的目的。除此之外，活動開展必須圍繞教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況。盡量在教學(xué)中融入生動形象的素材，為德育滲透提供最好的材料。比如借助掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備，打造直觀教學(xué)課堂[1]。

例如，在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第19課《播種的季節(jié)》這部分內(nèi)容時，教師可以借助多媒體播放農(nóng)民伯伯勤勞播種的視頻或展示相關(guān)圖片，一方面讓孩子們了解播種的季節(jié)可以種哪些東西？為之后的美術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ);另一方面，讓他們感受播種的艱辛，體會“一絲一縷，來之不易”，然后引導(dǎo)他們要珍惜一針一線、節(jié)約糧食，傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，讓美術(shù)教學(xué)與德育有機整合起來，同學(xué)們參加美術(shù)活動的熱情也會更加高漲，使教學(xué)活動開展的效果事半功倍。

二、開展美術(shù)欣賞活動，進行德育熏陶

之所以越來越重視美術(shù)學(xué)科，是因為這一門藝術(shù)科目有利于促進學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展。所謂道德，是指人與人之間交流時必須遵循的行為準(zhǔn)則，不是短暫的表現(xiàn)，而是一個人長期表現(xiàn)出來的品質(zhì)，是得到了內(nèi)化的。美術(shù)是有感而發(fā)、情動于衷的，人們通過交流和溝通，能通過美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，這種心理聯(lián)系，使美術(shù)學(xué)習(xí)更具有趣味性。由此可見，美術(shù)教育與德育在一定程度上具有一致性。既有利于掌握美術(shù)知識和技能、培養(yǎng)感受美和鑒賞美等能力，又有利于從小幫助孩子們形成正確的人生觀和價值觀、陶冶高尚的情操，增強小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的幸福感。美術(shù)欣賞活動是教學(xué)中的重要組成部分，通過欣賞美術(shù)作品，有利于充分進行德育熏陶、渲染善良和美麗的品質(zhì)。比如組織同學(xué)們欣賞民間傳統(tǒng)藝術(shù)，進一步了解編織、印染、裝飾等富有風(fēng)土人情的藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。還可以欣賞革命歷史名畫，介紹作家的故事和歷史名人的愛國事跡，進而有效滲透愛國教育[2]。

比如學(xué)習(xí)人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第18課《節(jié)日的裝飾》這一部分內(nèi)容時，教師可以展示各個民族的節(jié)日裝飾，讓大家欣賞，并讓他們分析裝飾美在哪里？例如提問“你最喜歡哪個民族的裝飾？為什么？”引導(dǎo)他們分析作品、提高審美能力。最終總結(jié)：每個民族的裝飾都有其獨特的地方，我們應(yīng)該平等對待。

三、采用啟發(fā)教學(xué)方法，加強德育滲透

采用啟發(fā)教學(xué)的形式進行德育滲透能加強學(xué)生的理解和記憶。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)目的不是培養(yǎng)出偉大的藝術(shù)家，更多是為了啟蒙，讓學(xué)生先接觸美術(shù)、感受這一藝術(shù)的巨大魅力、接觸美術(shù)基礎(chǔ)知識。所以，教師不能單純進行知識教學(xué)，這會導(dǎo)致課堂枯燥乏味、學(xué)生積極性大大降低，而要將美術(shù)教學(xué)與德育教學(xué)融合在一起，并注重啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進促進學(xué)生的道德水平[3]。

比如在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第4課《各種各樣的形》這一部分內(nèi)容的時候，針對小學(xué)生經(jīng)驗缺乏的特點，教師必然要通過展示實物或者多媒體課件的方式拓展他們的視野，先展示生活中常見的物體，然后引導(dǎo)他們將這些物體抽象出平面圖形。在這個過程中，我們會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，此時就要進行啟發(fā)，鼓勵他們善于觀察生活中的美，提高觀察能力。又比如學(xué)習(xí)人美版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《看誰涂得更好看》這一部分內(nèi)容時，教師要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點、善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，不要過分比較，應(yīng)該在比較中不斷完善自己。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與德育相輔相成，德育的滲透能促進美術(shù)教學(xué)效率，美術(shù)教學(xué)為德育的滲透提供了平臺。但兩者的有機整合非常艱巨、需要漫長的時間，教師一定要在教學(xué)實踐中不斷摸索和探討，挖掘多樣的德育教育方法和途徑。在美術(shù)學(xué)科中，欣賞教學(xué)是德育滲透的良好途徑，符合學(xué)生的年齡特點，也符合美術(shù)教育教學(xué)的特點。

參考文獻

[1]朱勇剛，李丹.小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育滲透實施途徑研究[J].中小學(xué)班主任，2021，10：52-53.

[2]董萬程.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融入德育要素初探[J].科幻畫報，2021，09：269-270.

[3]劉慧.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的實踐研究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021，05：120-121.