周春楊

摘 要：家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子成長過程中的重要伙伴。在開展小學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家長在兒童成長中發(fā)揮的重要價(jià)值，主動(dòng)地為家長滲透正確的教育觀念，增強(qiáng)家長的教育能力，從而為家庭教育指導(dǎo)賦予新活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家庭教育;親子活動(dòng)

引言：縱觀當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們能夠看到，許多家長仍舊認(rèn)為家庭只需要為學(xué)生提供優(yōu)渥的生活環(huán)境，不需要對(duì)學(xué)生的智力發(fā)育、素養(yǎng)發(fā)展負(fù)責(zé)，顯然，這些家長的教育思想相對(duì)落后，無法助力學(xué)生的全面成長。在素質(zhì)教育理念不斷盛行的當(dāng)下，教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地建立與家長的溝通廊橋，為家長滲透正確的家庭教育理念，并采取親子活動(dòng)等，增強(qiáng)家長的家庭教育能力，以便學(xué)生在教師和家長的雙重輔導(dǎo)下，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化德、智、體等綜合素養(yǎng)。

一、滲透正確觀念，強(qiáng)化家庭教育意識(shí)

家長的教育理念，直接影響了家長的家庭教育行為，然而，從當(dāng)前的家庭教育現(xiàn)狀能夠看出，許多家長將注意力聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，只關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)育水平，較少關(guān)注學(xué)生體能、品德素養(yǎng)的發(fā)展水平，致使學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，為家長滲透正確的教育思想，介紹正確的教育理念，使家長也可以跟上教育改革的潮流，關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，并在家庭生活中為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得全面成長。

比如，教師可以借助家長會(huì)的機(jī)會(huì)，與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，為家長滲透正確、先進(jìn)的教育思想。首先，教師先借助熒屏為家長展示學(xué)生在校表現(xiàn)情況，以及一些社會(huì)新聞，引起家長對(duì)家庭教育的重視。隨后，教師將新課改的教育要求告知家長，帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)教育理念、素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵，以便家長逐步認(rèn)可學(xué)校的教育思想，主動(dòng)地配合教師，為學(xué)生提供教育輔助。緊接著，教師再利用一些典型案例，為家長滲透家庭教育的方法，引導(dǎo)家長把握家庭教育的技巧，從而讓家長更好地在家庭生活中推動(dòng)先進(jìn)教育思想的落實(shí)，助力學(xué)生的全面成長。

教師主動(dòng)地利用面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，與家長進(jìn)行交談，能夠?yàn)榧议L滲透正確的教育觀念，讓家長在關(guān)注學(xué)生智力發(fā)育水平之余，注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

二、創(chuàng)設(shè)親子活動(dòng)，增強(qiáng)家長教育能力

每一個(gè)家長的受教育經(jīng)歷不同，家長的家庭教育能力也不同，有些家長本身是高知分子，具有較強(qiáng)的家庭教育能力，而有些家長的受教育經(jīng)歷較少，家庭教育的能力也相對(duì)較弱，以至于學(xué)生在不同的家庭教育環(huán)境下逐步拉開差距。而為了縮小學(xué)生間的差距，讓每一個(gè)學(xué)生都可以獲得家長的正確指導(dǎo)，教師有必要?jiǎng)?chuàng)建親子活動(dòng)，增加孩子與家長接觸的機(jī)會(huì)，以便在觀察家長的家庭教育方式中發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)家長進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，促使家長在轉(zhuǎn)變自身的教育方式中，更好地為學(xué)生進(jìn)行輔助。

例如，教師可以借助親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)家長與學(xué)生的交流，有效了解家長的家庭教育能力，從而為家長進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。具體來說，在活動(dòng)中，教師先介紹親子閱讀活動(dòng)的要求：家長與學(xué)生一起開展閱讀活動(dòng)，共同交流閱讀的體會(huì)。隨后，教師將活動(dòng)的時(shí)間交給家長和學(xué)生，讓家長和學(xué)生按照自己的節(jié)奏展開閱讀活動(dòng)。在學(xué)生與家長共讀時(shí)，教師對(duì)每個(gè)家庭的共讀情況進(jìn)行觀察，了解每個(gè)家庭的共讀風(fēng)格。在觀察中，教師發(fā)現(xiàn)有些家長善于啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生依靠自身的力量對(duì)故事進(jìn)行分析，而有些家長則會(huì)直接告訴學(xué)生自己的想法，致使學(xué)生喪失自主思考的機(jī)會(huì)?；诖耍處煂?duì)部分家長進(jìn)行方法的滲透，引導(dǎo)家長調(diào)整自己的指導(dǎo)方法，以便學(xué)生可以擁有更多自主思考的機(jī)會(huì)，不斷強(qiáng)化閱讀能力。

顯然，教師主動(dòng)地在學(xué)校創(chuàng)建親子活動(dòng)，能夠直觀了解家長對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)方式，從而根據(jù)家長存在的問題，為家長進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，逐步增強(qiáng)家長的家庭教育能力。

三、巧用即時(shí)通訊，拓展家校溝通渠道

在傳統(tǒng)形式中，教師與家長的溝通渠道較少，不是家長會(huì)就是家訪，而這些家校溝通渠道對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)的要求較高，致使家校溝通的效率相對(duì)較低。而隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，即時(shí)通訊技術(shù)的出現(xiàn)革新了人與人之間進(jìn)行溝通的形式，教師和家長也可以突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流。所以，為了給家庭教育增添新的活力，讓家長更好地在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助，教師有必要發(fā)揮即時(shí)通訊技術(shù)的優(yōu)勢，主動(dòng)地搭建家校溝通的線上渠道。

比如，教師可以利用微信，創(chuàng)建家校交流的渠道，促進(jìn)家長與教師的實(shí)時(shí)溝通。首先，教師利用微信中的群聊功能，為家長創(chuàng)建交流群，并在群中分享一些先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育方案，促使家長在瀏覽群消息、群公告中不斷強(qiáng)化家庭教育的能力。隨后，教師再發(fā)揮微信中一對(duì)一的交流功能，鼓勵(lì)家長向教師反饋家庭教育的成效，以及自己存在的疑惑，以便家長在教師的指導(dǎo)下獲得解決實(shí)際問題的方案，解決家庭教育中的棘手問題。

教師主動(dòng)地利用現(xiàn)代即時(shí)通訊技術(shù)，創(chuàng)建與家長之間的線上溝通渠道，能夠?qū)崿F(xiàn)與家長的實(shí)時(shí)交流，從而全天候?yàn)榧议L提供專業(yè)化的教育輔導(dǎo)，有效增強(qiáng)家長的教育能力。

四、結(jié)語

總而言之，引導(dǎo)家長掌握正確的家庭教育理念，增強(qiáng)家長的家庭教育能力，能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)良好的成長環(huán)境。所以，在未來的小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)積極地搭建與家長的交流渠道，并為家長進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從而為家庭教育賦予更多活力。

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