黃金麗

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;困境;書法技能

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

隨著信息化社會的到來，越來越多的學(xué)生開始利用網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品來打字，很多時候當學(xué)生提起筆時甚至?xí)浉鞣N字的書寫方法，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對書法這兩個字沒有了概念。書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，且漢字承載著我們民族的各種文化符號，教師要想真正的提升小學(xué)書法課的教學(xué)質(zhì)量，就要首先及時的更新自身的教學(xué)理念，充分的結(jié)合當下的時代特點為學(xué)生創(chuàng)建出一個現(xiàn)代化的書法課堂，進而提升教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)書法教學(xué)的困境

書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，但是隨著時代的不斷發(fā)展，社會逐漸變成了信息化的社會，傳統(tǒng)的書法教學(xué)中存在的各種問題也逐漸顯露了出來。其中問題之一便是人們大都缺少對書法的重視，許多學(xué)生家長、甚至于各科教師都將學(xué)生大部分的時間放在了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，而忽略了對學(xué)生的書法能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致書法逐漸淡出了人們的視野。問題二是即便有些學(xué)校有著書法課的課程，但是書法課的排課率是很少的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了書法之后很快就淡忘了相關(guān)的知識，而且很多學(xué)生缺乏書法練習(xí)的時間，學(xué)生對書法的練習(xí)缺乏了連續(xù)性，學(xué)生的書法技能自然提升不了。最后，隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸出現(xiàn)在了人們生活中的方方面面，隨之而來的便是大部分人開始用手機上的各種輸入法打字，很少用紙和筆去寫字，這就更加降低了人們學(xué)習(xí)書法的興趣。因此，書法教師要想有效的提高當前小學(xué)書法教學(xué)的質(zhì)量，就要充分的結(jié)合當下的時代特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況進行創(chuàng)新，從而真正的達到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

二、利用信息技術(shù)手段提高書法課堂教學(xué)效率、有效進行課外指導(dǎo)

（一）巧用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性是比較喜歡熱鬧的，但是書法的練習(xí)過程卻是需要較為安靜的環(huán)境，且書法需要學(xué)生經(jīng)過長期的練習(xí)才能夠取得一定的效果，小學(xué)生大都沒有耐心去長時間的投入到對書法的練習(xí)中，所以對于很多小學(xué)生來說他們并不是特別喜歡練習(xí)書法。針對這一現(xiàn)象，教師就要去巧妙的運用信息技術(shù)來提高學(xué)生們對于書法的練習(xí)興趣，緊緊的抓住學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，讓學(xué)生們能夠更加直觀、形象感受書法的美，給學(xué)生創(chuàng)建一些和書法相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，進而有效的提高書法課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，任課教師在教學(xué)“我來寫春聯(lián)”這一課的過程中，就可以首先向?qū)W生播放一些應(yīng)景的音樂，如《恭喜發(fā)財》，進而給學(xué)生創(chuàng)建一種趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，然后教師可以利用信息技術(shù)搜集一些不同春聯(lián)的圖片并展示給學(xué)生，然后教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你知道這是什么嗎？它有什么特點呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生去仔細的觀察圖片內(nèi)容，并且同學(xué)之間對此進行交流，此時教師可以讓學(xué)生觀看人們寫春聯(lián)的視頻，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們，觀看完視頻你想不想也動手寫一幅春聯(lián)呢？你知道如何才能寫好這些字嗎？”從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，促使學(xué)生更加積極主動的投入到對書法的學(xué)習(xí)中。

（二）借助信息技術(shù)提升學(xué)生書法技能

書法的教學(xué)大都需要大量的技巧，而小學(xué)生的理解能力相對來說較弱，因此教師僅憑傳統(tǒng)的書法教學(xué)中單一化的教學(xué)模式是無法讓學(xué)生快速的學(xué)會書法技巧的，教師在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中可以借助信息技術(shù)的便捷性和生動形象性等特點引導(dǎo)學(xué)生去仔細的觀察和對比不同類型的書法的區(qū)別，進而幫助學(xué)生快速的理解和學(xué)習(xí)書法的相關(guān)技巧。與此同時教師還可以利用信息技術(shù)的便捷性將自己教學(xué)的內(nèi)容錄制為視頻的形式，進而讓學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)鞏固知識，最終快速的提升學(xué)生的書法技能。

例如，任課教師在教學(xué)“左右對稱”這一單元的知識點時，就可以首先利用多媒體向?qū)W生展示出“夫、天、大”三個字，然后讓學(xué)生觀察這三個字有什么相同的特點，進而有效的提升了知識的生動形象性，促使學(xué)生得出“這三個字左右對稱”的答案。接著教師便可以繼續(xù)向?qū)W生再展示出同樣的一組字，但是都是有問題的寫法，進而讓學(xué)生在對比中找到兩組字的不同點，并讓學(xué)生自己來嘗試寫一寫這三個字，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握對稱寫法的規(guī)律和要點。其次，教師還可以將自己書寫對稱字的過程以及書寫過程中需要注意的事項錄制成視頻，讓學(xué)生回到家之后還可以繼續(xù)練習(xí)書法，從而有效的提升學(xué)生的書法技能。

總而言之，書法的教學(xué)不是一個急于求成的事情，而是一個長期且艱巨的過程。教師需要巧妙的利用信息技術(shù)來有效的激發(fā)學(xué)生對于書法的學(xué)習(xí)興趣，進而再去引導(dǎo)學(xué)生不斷的堅持練習(xí)，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去鉆研，進而有效的提升學(xué)生的書法水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]宋甲星， 王建飛. 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)策略研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐， 2020（8）：2.

[2]周興婷. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書法課堂教學(xué)實效性[J]. 讀天下：綜合， 2020（1）：1.