郭飛

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;快樂教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

教師們?cè)趯?shí)施小學(xué)英語課堂改革的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生高效地完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，如此學(xué)生能夠享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠不斷地進(jìn)行知識(shí)的探究。在快樂的英語課堂中，學(xué)生能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極展現(xiàn)自身的才能，發(fā)揮自身的想象，進(jìn)行知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、運(yùn)用多媒體來教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示多方面內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過圖片和視頻感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠給學(xué)生以良好的視覺體驗(yàn)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生以美好的體驗(yàn)，充分感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，從而能夠高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教師在進(jìn)行“My body”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示一個(gè)機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生觀看這個(gè)機(jī)器人缺少了哪些身體部位。學(xué)生每提出一個(gè)部位，同時(shí)教師向?qū)W生展示這個(gè)部位的單詞，比如機(jī)器人缺少彼此，教師可以為學(xué)生展示英文的鼻子單詞和發(fā)音。同時(shí)以機(jī)器人的口吻讓學(xué)生進(jìn)行英語單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生積極的進(jìn)行模仿。同時(shí)教師還可以為學(xué)生展示機(jī)器人的一些動(dòng)作視頻來讓學(xué)生進(jìn)行模仿。教師在課堂中借助多媒體來給學(xué)生以多種感官的刺激，學(xué)生能夠全程融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而高效的完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、借助趣味游戲活動(dòng)，提升課堂的教學(xué)效果

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師還可以創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動(dòng)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中身心得到放松，并且能夠有效的增加學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能夠?qū)⑴d趣變?yōu)閯?dòng)力高效的完成自身的目標(biāo)。例如：教師在進(jìn)行“Look at my toys”一課的教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新授單詞和句型的學(xué)習(xí)之后，接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味操練游戲——傳口令。教師將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每組的學(xué)生在講臺(tái)上依次站好。教師在每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說出“Look！ I have a kite”，接著要求學(xué)生依次傳遞出自己手里邊的東西，以傳遞最為準(zhǔn)確的一組極為獲勝。教師借助競(jìng)爭(zhēng)性游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了良好的動(dòng)力，積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果得到了有效提升。

三、采用小組合作模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生具有良好的求知欲，因此教師可以借助小組合作的方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在小組中進(jìn)行英語知識(shí)的交流與討論，有效地豐富學(xué)生多方面的知識(shí)掌握，讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠相互鼓勵(lì)相互支持，有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠高效地理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容。采用小組合作的模式學(xué)生能實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新與開拓，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“What do they have on the farm”一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生展示一些小動(dòng)物的圖片或視頻，學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行單詞的猜測(cè)。教師引導(dǎo)小組中一名學(xué)生進(jìn)行小動(dòng)物的模仿，另外幾名學(xué)生來猜測(cè)并進(jìn)行英語單詞的拼寫。其他小組的學(xué)生可以對(duì)這個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行提問，可以用英語說出這些小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，還可以模仿小動(dòng)物的叫聲等。教師借助小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間能夠?yàn)榱诵〗M的榮譽(yù)，在課堂中學(xué)生積極的進(jìn)行口語的表達(dá)，學(xué)生敢于說英語，并且積極的展現(xiàn)自我，從而促進(jìn)了自身綜合能力的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師只有感受到英語學(xué)習(xí)的快樂之后，才能夠有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能夠積極的參與語言實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生多方面的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠有效的提升學(xué)生的英語水平，為今后深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]耿亞菲.談小學(xué)英語快樂課堂的有效構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2021（35）：121-122.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.060.

[2]陳樹藍(lán).小學(xué)英語快樂教學(xué)的有效路徑探究[J].學(xué)周刊，2021（15）：85-86.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.041.