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        快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中的應(yīng)用

        2022-05-23 04:47:00藍(lán)玉娜
        小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略

        藍(lán)玉娜

        關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué)模式;小學(xué)語(yǔ)文高段;應(yīng)用策略

        中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-16-

        在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以創(chuàng)新的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并且豐富了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到有效的提升。

        一、創(chuàng)設(shè)懸念吸引學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

        小學(xué)階段的學(xué)生既有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的懸念,來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有良好的學(xué)習(xí)興趣,并配合教師的工作來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的探究,學(xué)生在課堂中全程融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài),并且與教師進(jìn)行良好的互動(dòng),能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并且能夠高效的吸收教學(xué)的內(nèi)容,從而收獲理想的教學(xué)效果。例如:教師在進(jìn)行“植物媽媽有辦法”一課的教學(xué)時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的植物并向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn):你們知道這些植物都是通過(guò)怎樣的方式繁衍并孕育新的植物的嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生積極的討論,讓學(xué)生說(shuō)出自己家中的植物,學(xué)生說(shuō)出之后,教師為學(xué)生展示這種植物的繁育方式。同時(shí)教師為學(xué)生展示教材中的一些植物圖片,讓學(xué)生思考這些植物都是怎樣繁衍的。教師與學(xué)生一同進(jìn)行文章的閱讀,同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行植物圖片的解析,讓學(xué)生觀看植物繁衍的過(guò)程,讓學(xué)生加深對(duì)于教材內(nèi)容的理解,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的懸念,能夠激起學(xué)生的好奇心,并且能夠逐步地進(jìn)行知識(shí)的探究,促使學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握,感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)生能夠快樂(lè)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

        二、組織趣味學(xué)習(xí)比賽活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)生參與熱情

        良性的競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生的斗志,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)生掌握一定的技巧,讓學(xué)生能夠快樂(lè)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),彰顯學(xué)生的朝氣蓬勃,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的有效提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以舉辦相應(yīng)的比賽,讓學(xué)生能夠有良好的動(dòng)力,并且在比賽的過(guò)程中能及時(shí)的進(jìn)行自我反思,讓學(xué)生能夠加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象,并且能夠不間斷的進(jìn)行拓展和延伸,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如:教師在進(jìn)行“小蝌蚪找媽媽”一課的教學(xué)時(shí),教師在課堂中為學(xué)生準(zhǔn)備不同的頭飾,讓學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演來(lái)進(jìn)行文章的閱讀。教師將學(xué)生進(jìn)行分組,學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生讀準(zhǔn)拼音,同時(shí)讓學(xué)生分析文中角色的情感,讓學(xué)生明確應(yīng)該以怎樣的口吻閱讀,同時(shí)讓學(xué)生嘗試進(jìn)行文章內(nèi)容的概括和總結(jié)。教師通過(guò)趣味比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并且引導(dǎo)小組中的學(xué)生相互討論與交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá),有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的有效提升。

        三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

        由于小學(xué)階段的語(yǔ)文內(nèi)容具有一定的生活性,因此教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,并且能夠拉進(jìn)學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)的距離,并且能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中,達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果。學(xué)生能在課下積極的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),并且能夠善于發(fā)現(xiàn)身邊的語(yǔ)文知識(shí),能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。例如:教師在進(jìn)行“曹沖稱(chēng)象”一課的教學(xué)時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活物品來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)這些物品的重量,同時(shí)教師為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)電子秤,將這些物品放在電子子秤上,讓學(xué)生感受這些物品的重量。接著教師向?qū)W生詢(xún)問(wèn)一頭大象應(yīng)該會(huì)有多重,你們想一想應(yīng)該采用怎樣的方式來(lái)對(duì)大象進(jìn)行稱(chēng)重?教師引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論,學(xué)生討論之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課文章的朗讀,接著教師讓學(xué)生在進(jìn)行文章朗讀的過(guò)程中,標(biāo)記指出曹沖稱(chēng)象的方法,并且能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容以圖畫(huà)的方式繪制出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考曹沖稱(chēng)象運(yùn)用了怎樣的原理,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解。接著教師為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)講解,讓學(xué)生明確知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,并且能夠有效的解決生活中的各種問(wèn)題,同時(shí)還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,應(yīng)用現(xiàn)代化的方式來(lái)進(jìn)行大象的稱(chēng)重。教師借助生活化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解,同時(shí)在生活中養(yǎng)成善于觀察和積累的習(xí)慣,遇到問(wèn)題時(shí)能夠仔細(xì)的思考,避免出現(xiàn)盲目跟風(fēng)或盲從的情況,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力,對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

        綜上所述,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該靈活的掌握多種創(chuàng)新教學(xué)方式,來(lái)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性,并且能夠在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生能夠跟著教師的節(jié)奏完成知識(shí)的理解和掌握,才能有效的培育學(xué)生健康的心靈,促使學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo),促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張邦聰.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課外語(yǔ)文,2021(16):62-63.

        [2]范渤.快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].讀寫(xiě)算,2021(15):97-98.

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