賈瑞平

關(guān)鍵詞：“悅”讀;小學(xué)教育;語文教學(xué);語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

隨著核心素養(yǎng)教育理念的推行，我國各階段性的教育，紛紛將幫助學(xué)生養(yǎng)成，適應(yīng)自身和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格，作為了教育教學(xué)的重心?；诖耍W(xué)語文教學(xué)中，教師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，積極推行“悅”讀教學(xué)方式，以便促使學(xué)生在興趣和樂趣的驅(qū)動(dòng)下，提高自身的語文學(xué)科素養(yǎng)和能力，進(jìn)而達(dá)到素養(yǎng)教育的目的。

一、運(yùn)用“悅”讀，幫助學(xué)生積累豐富的語言

小學(xué)語文教學(xué)中要想保證學(xué)生能夠自主開展“悅”讀活動(dòng)，就需要將教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生讀的興趣上，促使學(xué)生由被動(dòng)性的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的閱讀，繼而使學(xué)生在興趣和樂趣的帶動(dòng)下，不僅能夠提高自身的閱讀學(xué)習(xí)水平，還可以獲得豐富的語言積累，最終有效提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力[1]?；诖?，教師結(jié)合小學(xué)生喜好游戲的特點(diǎn)，將游戲元素合理植入閱讀教學(xué)活動(dòng)中，從而使單純、枯燥的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偂㈤_心的閱讀。此外，為重點(diǎn)提升學(xué)生語言積累的質(zhì)量和效率，教師需要明確學(xué)生在游戲和教學(xué)中的主體地位，確保學(xué)生在閱讀游戲中，既能體會(huì)到閱讀的樂趣，又能擴(kuò)充自身的語言詞庫。

例如，在開展《小馬過河》閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的游戲內(nèi)容，以此為“悅”讀創(chuàng)造良好的條件。以“角色扮演”的游戲?yàn)槔?，教師將學(xué)生分為若干小組，并要求學(xué)生自行分配角色，像是“老?！?、“小馬”、“松鼠”等，然后要求學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容，使用自己的語言、動(dòng)作和表情，形象生動(dòng)的還原出整個(gè)故事情節(jié)。此外，為實(shí)現(xiàn)“悅”讀提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生拋開課文，結(jié)合自身對(duì)文章的理解，并將想法和思維融入故事情節(jié)，用以擴(kuò)充學(xué)生的語言積累量。通過采用游戲化的教學(xué)方式，成功的為學(xué)生營造出了喜悅愉快的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，提高了自身的語文素養(yǎng)--豐富的語言積累。

二、運(yùn)用“悅”讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)

語文知識(shí)具有一定的教育性，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德精神，所以小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用“悅”讀教學(xué)方式，著重提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)自身與社會(huì)發(fā)展的必備品格[2]。首先，要想有效開展“悅”讀教學(xué)活動(dòng)，就必須對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深入的了解，以此探明小學(xué)生喜歡閱讀何種類型的文章，并為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資料。其次，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的目的，教師還要結(jié)合閱讀的內(nèi)容，采用科學(xué)的引導(dǎo)形式，以便幫助學(xué)生更好的理解和養(yǎng)成品質(zhì)素養(yǎng)。

例如，在開展《將相和》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代故事十分感興趣，此時(shí)就可以向?qū)W生提供此類型的課外閱讀資料，像是《田忌賽馬》、《孟母三遷》、《鑿壁偷光》等等。由于學(xué)生喜歡此類型的文章，所以必然能夠心甘情愿的開展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就為學(xué)生創(chuàng)造出了良好的“悅”讀氛圍。接下來，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師可以結(jié)合課外閱讀的文章內(nèi)容，采用合理科學(xué)的引導(dǎo)形式，促使學(xué)生形成爭(zhēng)取的品質(zhì)素養(yǎng)。以《鑿壁偷光》文章為例，教師可以使用多媒體功能，向?qū)W生展示我國山區(qū)中的學(xué)校，使學(xué)生感悟到自身學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越性，進(jìn)而讓學(xué)生反思“在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)習(xí)，需要發(fā)揚(yáng)何種學(xué)習(xí)精神”。在教師的引導(dǎo)教育下，有的學(xué)生認(rèn)為“必須把握住優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要養(yǎng)成不畏艱辛、不怕困難的精神”。通過為學(xué)生提供感興趣的書籍資料，使學(xué)生由單一、枯燥的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、自主的“悅”讀學(xué)習(xí)，并且在教師的引導(dǎo)教育下，還使學(xué)生在“悅”讀中，提高了自身的語文素養(yǎng)--品德修養(yǎng)。

三、運(yùn)用“悅”讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成熟練的語言技能

小學(xué)語文教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用組織實(shí)踐活動(dòng)的形式，為學(xué)生創(chuàng)造“悅”讀的有利條件，并有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)--熟練的語言技能。首先，教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容，保證實(shí)踐活動(dòng)能夠滿足小學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，要重視實(shí)踐活動(dòng)與語文素養(yǎng)的匹配性，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，既能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，又能提高自身的語言技能。

例如，在開展口語交際：講民間故事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以在班級(jí)中，組織學(xué)生以演講的形式，講述自己聽到和讀到的民間故事，像是“神筆馬良”、“牛郎織女”、“愚公移山”等。為了提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效率，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，將語言、表情和動(dòng)作，合理的結(jié)合在一起，一來提升演講的生動(dòng)性和形象性，二來鍛煉學(xué)生語言使用的技巧和能力。通過結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容，以及結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，組織開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的讀、講、聽環(huán)境下，提升了自身的語言技能。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中，教師推行愉悅的學(xué)習(xí)方式，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，不斷創(chuàng)新愉悅式學(xué)習(xí)的方法和模式，用以為學(xué)生營造出更加豐富、和諧和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇鳳芬.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性探究[J].讀寫算，2021（14）：173-174.

[2]杜培英.小學(xué)低年級(jí)課外閱讀現(xiàn)狀及閱讀興趣培養(yǎng)策略[J].教育界，2021（20）：2-3.