宋玉杰

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，技術(shù)信息得到廣泛應(yīng)用，科技提高了辦事效率。在任何時(shí)代都應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在教育教學(xué)中更應(yīng)如此。小學(xué)階段教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生視覺性傾向的有利之處，利用多媒體的動(dòng)態(tài)模式開啟高質(zhì)量的教學(xué)旅程。目前教師在教學(xué)過程中使用多媒體已經(jīng)不是新鮮事，但是在實(shí)踐中教師的整體重視程度還沒有達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)，教師利用多媒體的方法較為單一，因此需要開拓多媒體的使用手段，巧妙靈活的運(yùn)用，以達(dá)到最佳效果。

1、 分析小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

首先，多媒體教學(xué)與時(shí)代相銜接。當(dāng)今時(shí)代學(xué)生與科技和數(shù)據(jù)信息等接觸頻繁，應(yīng)用手機(jī)電腦等上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資料，體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的常態(tài)。那么教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的愛好、興趣，教師通過資源整合以及信息篩選后將最佳的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來已成為必要。其次，多媒體教學(xué)適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有限，且他們?nèi)菀妆粍?dòng)態(tài)的事物以及有聲視覺事物所吸引。多媒體具備這些特征，教師可以通過多媒體上的視頻或者動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生帶來沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其深刻體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂趣，在體驗(yàn)中提升自我，將注意力集中在有限的課堂學(xué)習(xí)中。最后，小學(xué)語文課除了要學(xué)習(xí)課本內(nèi)容知識外，對作者以及時(shí)代背景的了解十分重要;而教師就可以利用多媒體搜集、補(bǔ)充課文作者的生活經(jīng)歷，家庭經(jīng)歷等信息。學(xué)生可借此全面掌握文章主旨，也能提升共情能力，一舉多得。

2、小學(xué)語文教學(xué)多媒體的利用方法

2.1利用多媒體還原寫作情景

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)文章，體驗(yàn)作者的思想感情和時(shí)代背景，但是許多學(xué)生處于的現(xiàn)代化情境無法做到完全體驗(yàn)和理解。教師就可以在多媒體中放入學(xué)習(xí)視頻，為同學(xué)們展現(xiàn)作者在寫作時(shí)的創(chuàng)作情境，也可以在文章中穿插圖片的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮想象力和共情力，認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情。看完視頻和圖片后，教師可以播放音樂渲染學(xué)習(xí)氣氛，再借此邀請同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。這樣不僅能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，還能擴(kuò)展其他學(xué)科的知識，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五年級上冊《古詩詞三首》的過程中就可以利用如如上所述的教學(xué)方法。此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古詩，離學(xué)生的時(shí)代相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生無法理解和體會(huì)作者的寫作意圖和創(chuàng)作情感，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師將古詩作者的生活經(jīng)歷以文字和圖片展現(xiàn)在多媒體屏幕上。圖片正好可以吸引學(xué)生的注意力，借此，教師可以詢問學(xué)生看到圖片后獲取到了何種信息并進(jìn)行表達(dá)。其次，教師在多媒體上創(chuàng)設(shè)視頻內(nèi)容?？梢苑乓欢巫髡叩纳浇?jīng)歷，也可以放一段與古詩相接近的情感視頻，再詢問學(xué)生觀看視頻后的感受。最后，教師精心挑選古風(fēng)歌曲予以播放。隨后讓同學(xué)們齊聲朗讀古詩詞，在悠悠古風(fēng)中感受作者寫作情境和思想感情。以上三步能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 利用多媒體解釋重點(diǎn)難點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)語文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)文言文教學(xué)，對于小學(xué)生而言，文言文難度較高，很多詞句無法理解，這會(huì)導(dǎo)致他們興趣降低甚至激發(fā)懶惰情緒，不愿學(xué)習(xí)，更不愿背誦。面對教師的教育困境和學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，多媒體起到了恰到好處的作用。教師需要利用多媒體在大屏幕上展示其搜尋的有關(guān)文言文的詳細(xì)解釋，帶著學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確朗讀和理解。對文言文解釋之后，再將屏幕中的解釋去掉，由學(xué)生自行回答。最后教師需要設(shè)置一個(gè)填字游戲，并設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，促使學(xué)生積極回答。

如在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊《文言文兩則》中的《兩小兒辯日》時(shí)，教師就可以采用如上所述展開教學(xué)。首先讓學(xué)生瀏覽一遍文言文。此時(shí)學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生諸多疑惑和不解，讀起來十分困難。教師需要打開多媒體大屏幕，先自己朗讀一遍，然后一點(diǎn)點(diǎn)展開字詞的解釋。隨后找同學(xué)對每一句話根據(jù)屏幕顯示進(jìn)行解釋。經(jīng)過對一詞一句的精讀和解釋，學(xué)生自然可以輕松的掌握文章內(nèi)容。其次，學(xué)生明白文章在講什么之后，教師需要將一字一詞的解釋先隱藏起來，然后點(diǎn)名學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答不上來的時(shí)候，教師需要進(jìn)行提示，促使其加深記憶。最后，教師需要設(shè)置《兩小兒辯日》的文字游戲，并配上音樂和動(dòng)態(tài)視頻，以此激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性。教師在填字游戲結(jié)束之后設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，獎(jiǎng)勵(lì)可以是學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的音樂進(jìn)行播放，懲罰措施可以是讓回答錯(cuò)誤的學(xué)生上臺演唱一首歌曲。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)。就可以使枯燥晦澀的文言文教學(xué)顯得生動(dòng)活潑起來。

2.3 利用多媒體拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增長見識

多媒體教學(xué)的一個(gè)顯而易見的好處是可以匯集整合全網(wǎng)信息，展現(xiàn)社會(huì)的生活百態(tài)以及各行各業(yè)的工作模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分利用這一特點(diǎn)激活學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情，并使他們增長見識。教師需要事先進(jìn)行資料的收集和整合，展示教授內(nèi)容的視頻資料、圖片音樂等。隨后在課堂時(shí)間內(nèi)一一進(jìn)行展示，根據(jù)學(xué)生的表情反應(yīng)和情緒反應(yīng)推動(dòng)拓展信息的教學(xué)。最后以提問的形式使學(xué)生表達(dá)自己感興趣的地方以及自己的理想或者夢想。

如在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊《爬山虎的腳》一文時(shí)教師需要利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，將文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理。教師要列出爬山虎的圖片，使學(xué)生觀看其生物特征并在多媒體上進(jìn)行繪畫。展現(xiàn)完主體內(nèi)容后，教師可以放一段與自然有關(guān)的視頻。例如紀(jì)錄片《水果傳》等。教師在學(xué)生觀看過程中，教師可以列出水果獵人，生物學(xué)家，攝影師等工作，以提問方式詢問學(xué)生的興趣點(diǎn)和未來想從事的職業(yè)。

綜上所述，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不勝枚舉。小學(xué)語文利用多媒體教學(xué)形式多樣，具備獨(dú)特性和視覺呈現(xiàn)性，有助于激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情且提高他們的思維能力，使其發(fā)散思維，充分利用其想象力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的指引下，拓寬學(xué)生對世界的認(rèn)知。此種教學(xué)方法集樂趣性、開放性、動(dòng)態(tài)性于一身，教師需充分發(fā)揮其優(yōu)越性，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞利.巧妙利用多媒體增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)趣味性[J].學(xué)周刊，2022（08）：34-35.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.015.

[2]陳小莉.新課標(biāo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（06）：46.