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        小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑探究

        2022-05-23 01:47:06周彥
        小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀分析小學(xué)數(shù)學(xué)

        周彥

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 線上教學(xué) 現(xiàn)狀分析 創(chuàng)新方式

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-16-

        引言

        小學(xué)生正處于一個(gè)心理與身體都快速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)其一生的成長都有重要作用,因此教師必須重視這一階段學(xué)生的教育。線上教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下獲得了廣泛應(yīng)用,尤其是疫情的到來,更是促進(jìn)了線上教學(xué)模式的普及,這一教學(xué)模式在給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來積極作用的同時(shí),也存在著一些問題,這些問題的存在已經(jīng)影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,對(duì)小學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響,因此必須針對(duì)線上教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解決。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

        (一)受網(wǎng)絡(luò)影響較大

        線上教學(xué)模式就是依托互聯(lián)網(wǎng)形成與發(fā)展的,因此互聯(lián)網(wǎng)自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的影響是最為明顯的。一方面進(jìn)行線上教學(xué)的APP眾多,功能也非常多,不僅小學(xué)生使用起來有較大的困難,就連教師在應(yīng)用這些APP的過程中也會(huì)出現(xiàn)問題,影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面,線上教學(xué)模式受網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量影響嚴(yán)重,當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好時(shí),線上教學(xué)會(huì)出現(xiàn)卡頓甚至斷網(wǎng)的情況,這種情況對(duì)于數(shù)學(xué)這種重視邏輯的學(xué)科是致命的,通常在網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)過來之后,小學(xué)生已經(jīng)聽不懂了,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

        (二)互動(dòng)、監(jiān)督、管理難度大

        傳統(tǒng)課堂中,教師與學(xué)生之間是面對(duì)面的,教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的聽課狀態(tài),并及時(shí)就某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行提問,實(shí)現(xiàn)與小學(xué)生的互動(dòng),并且還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真聽課的學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行管理。但是在線上教學(xué)模式中這些都難以實(shí)現(xiàn),因?yàn)榻處煵荒芡ㄟ^網(wǎng)絡(luò)觀察到學(xué)生的聽課狀態(tài),也就不能及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行督促,而小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與自律能力又比較差,因此線上教學(xué)模式的實(shí)際效果不佳。

        (三)教學(xué)評(píng)價(jià)有效性不高

        教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)問題的重要媒介,也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的重要方式,是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但是線上教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)缺失的情況。一方面教師布置課下作業(yè)之后需要學(xué)生及時(shí)將作業(yè)進(jìn)行提交,但是由于管理難度較大,一些學(xué)生不能按時(shí)提交作業(yè),影響了對(duì)課堂作業(yè)的反饋。另一方面則是因?yàn)榻處煙o法觀察到學(xué)生的上課狀態(tài),因此只能通過課下作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠全面。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

        (一)加強(qiáng)技術(shù)投入

        盡管互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)十分迅速,但是其并不是十全十美的,在線上教學(xué)模式中仍然表現(xiàn)出一些弊端,因此必須加強(qiáng)技術(shù)投入,不斷對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化,不斷提出新型技術(shù),最大程度的降低網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的不良影響。另外還要通過加強(qiáng)技術(shù)投入的方式不斷對(duì)各種APP進(jìn)行整合,使同一種APP能多角度滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)需求。

        (二)通過家長進(jìn)行輔助管理

        教師與家長是促進(jìn)學(xué)生健康成長的兩大主體,并且小學(xué)生的年齡較小,對(duì)家長的依賴程度更深,因此在組織線上教學(xué)的過程中要積極與家長溝通,尋求家長的協(xié)助,通過家?;ヂ?lián)的方式來對(duì)線上教學(xué)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理。例如在開展線上教學(xué)時(shí)可以讓家長進(jìn)行陪同,監(jiān)督小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),起到監(jiān)督作用。除了在上課過程中通過與家長進(jìn)行輔助管理之外,家長還可以對(duì)小學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督,督促其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成作業(yè),并及時(shí)提交,最大程度的降低空間對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)造成的不良影響。

        (三)展開多模式教學(xué)

        互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的一個(gè)突出特征就是多元性,因此教師在組織線上教學(xué)的過程中要善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的這一特征,展開多模式教學(xué),創(chuàng)新線上教學(xué)的方式,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?,F(xiàn)場直播、視頻傳輸、錄像、電視課等都是線上教學(xué)的典型形式,教師可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)需求來選擇合適的教學(xué)形式,滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化需求。例如在需要與小學(xué)生進(jìn)行頻繁互動(dòng)時(shí)教師就可以選擇直播課的形式,實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流,在授課內(nèi)容對(duì)場地有要求時(shí)則可以選擇錄像的形式。數(shù)學(xué)課不同于其他學(xué)科,對(duì)板書的需求更多,如果在直播課時(shí)進(jìn)行板書會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,因此為了保證教學(xué)質(zhì)量,教師就可以提前在有黑板的場地錄制視頻,在需要上課時(shí)再放映即可,不僅消弭了線上教學(xué)模式場地對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不良影響,還可以在放錄像的過程中對(duì)小學(xué)生的情況進(jìn)行監(jiān)督,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

        結(jié)語

        線上教學(xué)模式在具有資源豐富、不受時(shí)間限制等優(yōu)勢(shì)之外,還存在不少弊端,這些弊端的存在是制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此在教育改革的背景下,要想高效完成新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的新要求,就要及時(shí)采取措施對(duì)其進(jìn)行解決,不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬洪娟.小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑[J].中國新通信,2021,(23):187-188.

        [2]周曉旭.小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式創(chuàng)新思考[J].智力,2021,(31):55-57.

        [3]楊數(shù).新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑[J].學(xué)園,2021,(29):52-54.

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