覃守憲

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);鑒賞課

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

為了提高學(xué)生藝術(shù)賞析能力，將新課改教育理念積極引入到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，助推課堂教學(xué)模式的更新升級，教學(xué)質(zhì)量與效果都能獲得顯著的提升。高中美術(shù)鑒賞課程的開展，主要幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)美術(shù)知識，同時側(cè)重于對學(xué)生鑒賞能力的提升。傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)存在著一些不足之處，必須全面、細(xì)致地分析這些問題，并采取針對性的教學(xué)方法，為鑒賞課教學(xué)有效性的提升提供良好的保障，更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、對傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的分析

（一）圍繞教材進行教學(xué)

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，最常見的一種教學(xué)方法就是以教材為中心實施教學(xué)，其他課程教學(xué)也不例外，這是一種應(yīng)用非常廣泛的傳統(tǒng)校教學(xué)模式。一般來說，在課前階段，教師先了解教材內(nèi)容并做好備課工作，然后在課堂中圍繞教材完成知識傳授的任務(wù)，忽視了學(xué)生能否跟上教學(xué)進度，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的充分考慮。學(xué)生處于這樣的教學(xué)模式中，如果沒有理解透徹某一知識，就會影響到后續(xù)的正常學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不良影響。因此，教師需要加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷改進與完善美術(shù)鑒賞課教學(xué)。

（二）依托問題推動教學(xué)

通常情況下，講解完教材內(nèi)容后，教師都會對學(xué)生進行提問，來檢測學(xué)生對知識的掌握情況，課堂中最常見的交流方式就是提問與回答。不可否認(rèn)的是，設(shè)置提問環(huán)節(jié)確實能夠提高學(xué)生大腦思維活躍度，還能營造良好的課堂氛圍，但是，從整體來看，課堂師生互動的環(huán)節(jié)較少，僅僅依靠課堂提問無法實現(xiàn)良好的互動，一定程度影響到課堂教學(xué)的高效開展。

二、新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)探究

（一）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化鑒賞教學(xué)質(zhì)量

基于新課改背景下，信息技術(shù)是較為常見的教學(xué)設(shè)備，借助于互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)素材。通過手機終端、PC終端等信息終端，教師可以為學(xué)生傳遞豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間完成自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，借助于多媒體設(shè)備，教師可以為學(xué)生展示很多優(yōu)秀美術(shù)作品，同時在強大的網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料，不斷擴充課堂教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。此外，教師可以利用好課余碎片時間，鼓勵學(xué)生了解鑒賞作品，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進行主動地學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)學(xué)生美的藝術(shù)眼光以及藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“什么是美術(shù)作品”時，教師可以錄制微課視頻，幫助學(xué)生對“形式美法則”有一個大致的了解。具體來說，先通過互聯(lián)網(wǎng)搜集具有代表性的畫作，如《彩陶鯢魚紋瓶》等，并引入到微課視頻中，配上相關(guān)文字進行講解，讓學(xué)生課前完成微課視頻的觀看與學(xué)習(xí)，從而了解審美觀念形成的規(guī)律，在拓展學(xué)生美術(shù)眼界的同時，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是一種實現(xiàn)學(xué)習(xí)與玩樂兩者有效融合的教學(xué)方式，強調(diào)在玩樂過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中滲透快樂理念。大量教學(xué)實踐證明，游戲教學(xué)法受到高中學(xué)生的熱烈歡迎，而且只要合理地應(yīng)用就能帶來良好成效。游戲教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞課堂中的應(yīng)用，對于教學(xué)效果的增強起著促進作用，還能幫助學(xué)生更好地了解美術(shù)基礎(chǔ)知識，并對美術(shù)知識形成深刻的記憶，并緩解學(xué)生學(xué)習(xí)繁重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生收獲更多的樂趣。因此，在實際高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要善于探索與利用游戲教學(xué)法，與學(xué)生實現(xiàn)雙向的交流，掌握學(xué)生情況，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在“美術(shù)家眼中的自己——自畫像中的自我表現(xiàn)”的鑒賞教學(xué)中，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示一些知名畫家的真實照片，如梵高等，然后再播放出畫家的自畫像，由此自然而然地引入新課題的學(xué)習(xí)。然后組織人物模仿游戲，要求學(xué)生從作者的視角出發(fā)，結(jié)合作者所處的社會環(huán)境，對作品展開交流深層次的交流對話，從而更好地了解畫家對自己的認(rèn)知以及角色定位。在游戲過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己對歷史背景、人物思想的了解，通過畫面內(nèi)容，分析與探究人物與社會的關(guān)系，使學(xué)生對畫家形成延伸性的了解。

（三）組織實踐活動，提高學(xué)生鑒賞水平

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，最終都要服務(wù)于實踐，從而有機結(jié)合理論與實踐，使學(xué)生對知識形成深刻的理解與嶄新的認(rèn)知。因此，教師在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，不能只是簡單地將美術(shù)知識傳授給學(xué)生，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，使學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識在實踐中進行鍛煉，在學(xué)生作品創(chuàng)作的過程中，對美術(shù)知識形成更深入地理解。將理論知識融入到實踐中，再反哺于學(xué)生對理論知識的理解，從而實現(xiàn)良性循環(huán)的構(gòu)建，有助于提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“變幻的自然萬物——自然風(fēng)貌與美術(shù)作品的關(guān)系”時，教師要有意識地鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的繪畫表現(xiàn)形式進行練習(xí)，不限制主題與內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，使其積極參與到風(fēng)景畫創(chuàng)作中。通過組織這樣的實踐活動，能夠幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)課上所學(xué)的繪畫表現(xiàn)形式，更重要的是在學(xué)生利用手中的筆繪制出風(fēng)景畫時，也更好地掌握了表現(xiàn)自然的繪畫技巧。這樣不僅有助于促進學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的提升，還能創(chuàng)造良好的機會以提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課程的開展，對于學(xué)生緊張、焦慮情緒的緩解起著促進作用，對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升也具有積極影響?；谛抡n改背景下，美術(shù)鑒賞課程受重視程度日益增強，教師必須順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的新需求，清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從應(yīng)用信息技術(shù)、開展游戲教學(xué)、組織實踐活動等角度入手，致力于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，助力教學(xué)改革，為學(xué)生健康全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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