石雷 王貴明

摘要：針對當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)生對習(xí)作恐懼性，厭惡習(xí)作，應(yīng)付習(xí)作現(xiàn)象。而我們的教師的責(zé)任肩負(fù)“立德樹人”的使命。筆者就自己的習(xí)作教育教學(xué)“求真”過程實際體驗從誦讀背誦，積累真“材”;活動誘導(dǎo)，培養(yǎng)真我;創(chuàng)新評改，真切歷練三個方面策略來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，努力熱愛寫作。其次、營造課堂平等、民主、和諧的師生關(guān)系和開放寬松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生無拘無束，真說、真想、真寫的習(xí)作模式。豐富學(xué)生人身體驗，努力使學(xué)生用童心去感悟“真”生活，用童“話”去訴說“真”生活。

關(guān)鍵詞：求真;積累;興趣;創(chuàng)新;評改

當(dāng)下小學(xué)生越到高年級，孩子們對習(xí)作的恐懼性就越強，尤其是農(nóng)村的孩子，一篇文章往往是千呼萬呼難出來，即便是勉強寫出來，也總是短短的、干癟癟的，毫無“味道”。那么怎樣幫助孩子們走出困境呢？筆者就自己的習(xí)作教育教學(xué)“求真”過程實際體驗談三點策略：

一、誦讀背誦 積累真“材”

眾所周知，寫作水平在一定程度上取決于閱讀量。多讀書，無疑是有利于寫作的。我們都知道，朗讀是一種眼、耳、口、腦并用的綜合性活動，它有著其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的作用，能讓學(xué)生在讀中感受，記憶中積累。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)盡量在課堂上多下工夫，化繁瑣的講解為朗讀，給學(xué)生大量的讀書時間，感受文采，耳聞目濡。

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，”1這乃是許多飽學(xué)之士和文學(xué)大師的寶貴經(jīng)驗。從心理學(xué)角度，小學(xué)階段是人生中記憶力的黃金時代，趁著小學(xué)生的記憶力好，在他們小腦袋里多積累好詞佳句，課堂上擠出時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，讓學(xué)生享受童年時光的快樂與韻味。

首要是教給學(xué)生積累什么。在教學(xué)過程中，教師可以刻意地引導(dǎo)學(xué)生把一些好詞好句歸納起來。如課堂上教師有意識地強調(diào)運用“你瞧，這個句子多棒！”“這篇文章里描寫天氣和雨寫得多好啊！”“這一自然段有好多描寫顏色的詞語?。　敝惖囊Z，這樣就自然地把學(xué)生引向了積累，使他們知道該積累什么。為了減輕孩子們作業(yè)負(fù)擔(dān)，我們教師盡量在課堂上給他們留出大量的時間，讓學(xué)生在教室里一起讀，并完成自主積累，創(chuàng)造出一種“搜集”詞匯的大環(huán)境。

然后，我們要指導(dǎo)學(xué)生積累的方法。例如：有些學(xué)生以為四個字就是好詞語，認(rèn)為有 “好像”“仿佛”就是比喻句，認(rèn)為……。就是好段落，結(jié)果大抄特抄，真正用得上的卻寥寥無幾。這時候，需要我們老師教給學(xué)生的方法，達到積累的“質(zhì)”和“量”的同步。

積累是死的，運用才是活的。學(xué)生積累語言并不一定說明他們能力就強。教師課堂上鼓勵學(xué)生多用好詞，說話的時候，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己語言文字積累庫。例如：我們的教科書中每篇課文都富有童趣，而且很多課文都留有“空白”，教師可以挖掘教材中的“空白”，為學(xué)生說話寫話創(chuàng)造情境。比如部編版小學(xué)語文第五冊課文10《在牛肚子里旅行》一文中，“紅頭”出來以后的故事續(xù)寫。我們設(shè)計讓學(xué)生拓展想象，后來他們又發(fā)生了什么新鮮的故事。我們還可以多鼓勵學(xué)生寫周記，記錄自己本周內(nèi)所見、所聞、所感，如果再進一步修改和運用就是一篇“真實、真切、真情”的好文章。

二、興趣誘導(dǎo) 培養(yǎng)真我

心理學(xué)研究表明：人只要對某種事物感興趣，就會積極的，主動的去掌握它，并力求參與該活動。我們的語文學(xué)習(xí)也是這樣，只要學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，對寫作學(xué)習(xí)感興趣，那我們的習(xí)作教學(xué)就成功了一半。因此，在語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。2

要使學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于學(xué)習(xí)主動有效性狀態(tài)，我們認(rèn)為教學(xué)的設(shè)計是十分重要的。課堂上提問一要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性;二要觸及學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果。我們要把學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓學(xué)生因情感的驅(qū)動而生趣，主動參與到習(xí)作的活動中。例如：在教學(xué)《記一次的活動》習(xí)作，我們都知道游戲是孩子們的天性。特別是孩子們課間活動，學(xué)生課間做游戲，積極忘我。針對此我們開展了趣味游戲“算24點”等活動，然后學(xué)生寫心得“真”感受，也就是把自己想說的話寫下來，”養(yǎng)成“說真話”的習(xí)慣。它既為學(xué)生提供了寫作素材，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又使學(xué)生在活動中受到集體主義教育。實踐證明：這些有趣“真”活動，充分激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而也促進了學(xué)習(xí)的有效性，體現(xiàn)了語文價值，體會到生活處處有語文。

總之，激發(fā)學(xué)生的興趣是每一位語文老師在教學(xué)中必然要遇到的一個問題，我們只要堅持采取多種多樣，行之有效的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就一定能夠使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得有效。

三、創(chuàng)新評改 真切歷練

孩子們寫出的習(xí)作、周記，我們作為老師要及時的評改。只有這樣趁熱打鐵，才能讓孩子們熱愛上寫作，感受到老師對他們的關(guān)心。如果作文批改不及時，學(xué)生對作文內(nèi)容淡忘，興奮點就會轉(zhuǎn)移。教師縱然精批細(xì)改，也難以勾起學(xué)生強烈的心理共鳴，學(xué)生的作文水平提高就難以實現(xiàn)它的價值。

為了使學(xué)生在作文評改中發(fā)揮其主體作用，全身心地投入到作文中，我在教學(xué)中改變“學(xué)生寫，教師評”單項交流，而是通過生與生評、師與生之間多向互動評，讓學(xué)生自主參與修改和評改習(xí)作。首先我教給學(xué)生批改作文的基本的簡單的批改方法。作文首先必須是積極、健康向上的習(xí)作。修改是改正文中的錯字、標(biāo)點，語句不通順，以及內(nèi)容比較簡單。

評改，它是既有評又有改?！霸u”是品評欣賞，“改”是修改潤色，不足之處。所以在學(xué)生修改前，筆者要讓學(xué)生明確評改是選擇的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效措施，也是提高學(xué)生欣賞寫作能力的有效途徑。明確每一次作文評改的目標(biāo)，要根據(jù)作文評改的內(nèi)容和學(xué)生的作文實際水平來確定。只有目標(biāo)明確，作文評改才能夠有目的性而不盲目。

如掌握評改的方法，一要讓學(xué)生掌握一套修改符號，二要教給學(xué)生寫眉批、旁批、總批的方法。教師可以將自己評改過的文章或段落印發(fā)給學(xué)生做示范，也可以當(dāng)堂用板書、投影、多媒體課件形式進行面對面的評改示范。

習(xí)作評改結(jié)束，我們老師對評改的過程要做簡要的歸納和總結(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)作總結(jié)，多鼓勵。例如：總結(jié)經(jīng)驗“真”感受，這樣學(xué)生在評改的經(jīng)驗與體會中融入自己的文章，進行二次修改，直到改出精美的作品。通過多年的實踐與探索，多元化作文評改更新了教學(xué)觀念，讓我們走出了勞而無功的作文評改困境，更主要的是孩子們樂于做。因為孩子們在批改作文的過程中，他們找到了樂趣，實現(xiàn)了自己的價值，體會當(dāng)老師的快樂。

習(xí)作需要一種自由的習(xí)作氛圍，在習(xí)作教學(xué)中，我努力為學(xué)生營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系和開放寬松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生無拘無束，真說、真想、真寫。同時也減少不必要的命題框框，都給孩子們較為開放性的話題，增加作文的自主性，把學(xué)生引入校園內(nèi)外浩瀚的生活海洋中。學(xué)生只有投身生活之中，才能汲取寫作的素材和靈感。

大語文教育是一種課內(nèi)外結(jié)合校內(nèi)外溝通學(xué)科融合的教育。我們可以根據(jù)新課程開發(fā)，利用自然、社會、人文等多種語文課程資源，創(chuàng)設(shè)語文實踐環(huán)境。我們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動，努力創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境，豐富學(xué)生人身體驗，使孩子由衷的感到“處處留心皆文章”。總之，我們努力使學(xué)生用童心去感悟“真”生活，用童“話”去訴說“真”生活，用童聲去歌唱生活，表現(xiàn)個性，寫出有生活氣息的充滿童真童趣的文章來。

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