吳思萍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，當前教育形式應該積極做好調整工作。在小學語文課堂中實現多元化的教學模式，以帶領學生在課堂教學活動中不斷豐富自我和完善自我。現階段部分教師的教學方式過于單一和枯燥，所以學生的積極性不足，并且不利于學生思維能力的發(fā)展。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學語文課堂上應用多元化教學模式。

關鍵詞：小學語文;多元化教學;有效應用;策略探究

一、引言

在新課改的背景之下，單一的語文教學模式往往不能夠滿足當前的教育需求。教師通過多元化的教學模式，豐富課堂教學內容，讓課堂活動更加生動、活潑，調動學生的積極性，讓學生主動融入到課堂學習活動當中，這樣一種教學形式可以有效地強化學生學習質量，實現學生的全面發(fā)展，最終可以帶領學生取得一個理想的成績。

二、多元化教學的詮釋

多元化教學其的從根本上上來分析，其通過對教學方式的豐富和優(yōu)化，從學生角度出發(fā)，以教材內容為基礎的教學活動，在課堂中有效地強化學生的理解能力和思維能力。在課堂教學活動中對內容進行多元化應用，以創(chuàng)建精彩紛呈的課堂，從而達到高效的教學效果。教學方式多元化是針對教學內容、教學對象，通過適宜的教學方式，通過講授法、啟發(fā)法、探究法，也可以多種教學方法結合試用。在課堂教學中盡可能豐富和優(yōu)化教學結構，在形式和設備多樣化不斷豐富學生的認知能力，從而強化學生的學習能力。

三、開展多元化教學的意義所在

語文教學是當前教育的重難點，同時其也是學生學習的重難點，對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)都有重要意義，在新課程標準的要求下，注重學生綜合素養(yǎng)的提升，單一的教學形式已經無法滿足當前教育的需求，所以在課程教育過程中通過多元化的形式，在課堂上不斷豐富學生的認知能力，以帶領學生在學習活動當中取得一個理想的成績，并且形式多樣化的教學形式，可以激發(fā)起學生學習的積極性，端正學生學習態(tài)度，從而讓學生在學習活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在小學階段奠定好基礎。多元化教學的意義旨在強化學生的理解能力和應用能力，講學生帶入到課堂中，不斷豐富和提升學生，實現學生的全面發(fā)展。

四、小學語文教學應用多元化教學的策略

（一）做好課前導入工作，提高學生課堂學習效率

導入是課堂教學中最重要的環(huán)節(jié)，所以在導入的過程中，教師應該積極結合教學內容，為學生創(chuàng)設一個好的多元化教學情景，讓學生在課前學習的過程中夯實基礎，從而在課堂學習活動中更加具有效率和質量。在課前引導的過程中，教師可以通過的有趣的問題情境進行引導和啟發(fā)，讓學生進行思考和探究，在這個問題討論中更加具有開放性。

例如在學習《納米技術就在我們身邊》的過程中，教師讓學生思考一下什么是納米技術，通過這種方式調動學生積極性，以讓學生在課前對于這篇課文有所了解。然后教師讓學生分析一下自己的現實生活中有哪些納米技術的應用，在這樣一種情景和背景之下，可以幫助學生在思路上更加清晰，從而在課堂教學活動中幫助學生在思考過程中更加深刻。在課前導入的過程中，教師應該給予學生一個良好的課堂氣氛，讓學生可以積極主動與教師進行互動交流，讓學生可以在課前進入學習狀態(tài)，從而幫助學生在課堂學習活動中更加具有質量，在實際語文課堂學習中能夠清晰學習的方向，并且能夠幫助學生在課堂上得到深入的了解。

（二）對于閱讀部分進行多元化教學

閱讀是語文課程教學中重要的組成部分。在課堂閱讀教學過程中，教師可以通過多元化的教學形式，以多樣化的方式強化學生的閱讀能力，使課堂教學形式豐富多彩，從而更好地調動學生積極性和主動性，從而提高語文課堂教學效果，促進學生閱讀能力提升。所以，在實際課堂教學中教師應該明確教學目標和教學計劃的，讓學生在閱讀活動中神話理解，增強學生的情感體驗，讓學生對于課堂內容理解更加深刻，進而強化學生的閱讀能力。

例如在學習《三月桃花水》的過程中，教師讓學生去細細品鑒一下文章中的描述江南春水，整篇文章充滿作者對于春水的喜愛，所以學生在閱讀的過程中可以了解的到喜愛的方式都可以怎樣進行表達，并且每個句子都要去細細琢磨，去細細品鑒，讓學生可以去理解作者寫作時的情感變化，并且在整體的一個學習活動當中善于分析和探究。在去品鑒的過程中感受語文學習的樂趣，讓學生感受文字的魅力，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。

（三）在寫作教學中應用多元化教學方式

寫作是學生需要掌握的一項很重要的能力，并且寫作對于整個語文課程具有重要性的作用。當前寫作更多是偏向于一種模板化的套用，所以在實際的寫作能力上并沒有得到提升，在這樣一種背景和情景之下，教師應用通過多元化的教學手段，將寫作教學常態(tài)化。教師可以讓學生通過隨筆來記錄自己一些美好生活的片段，幫助學生在學習思路上更加清晰，加以應用和理解能夠使學生在學習過程中不斷進步和成長。像在“我的奇思妙想”寫作的過程中，學生自然可以記錄自己生活中一些千奇百怪的想法，例如自己想要飛向太空，想要擁有力大無窮的能力，想要做很多的事情等等，讓學生將這些想法融入到自己的寫作中，會使自己的寫作更加立體和飽滿。這樣一種多元化教學方式可以讓寫作教學更加具有效果，幫助學生在整體學習過程中可以深化理解，在小學階段夯實基礎。

五、結束語

綜上所述，在本文中筆者針對多元化教學在小學課程教學中的應用進行探究。在小學的語文教學過程中，可以通過多元化教學來做好課前導入工作，讓學生可以更好地進入到課堂學習狀態(tài)當中，通過多元化教學強化學生的閱讀能力，最后在寫作教學中進行優(yōu)化，以讓學生可以在學習中更加具有實效性，實現學生綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

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