顧小衛(wèi)

摘要：近些年來，在新課程的背景下，對(duì)初中教師的教學(xué)方法和理念都產(chǎn)生了很大的影響。新版的教材在內(nèi)容上進(jìn)行了更新，內(nèi)容更加豐富，更加的適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生來講，能夠很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在日常教學(xué)中，為教師提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足新課程教學(xué)的需求。初中語文閱讀對(duì)學(xué)生的思想和感知都具有重要的影響，為了適應(yīng)全新的課程改革，在教學(xué)中需要教師學(xué)習(xí)更多新的教學(xué)理念，充分地了解學(xué)生情況，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，有效的提高學(xué)生語文閱讀能力，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;新課程;教學(xué)創(chuàng)新;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]在新課程中，初中語文閱讀教學(xué)的定位，要考慮當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的有方向和特色，不能沒有規(guī)劃性的囫圇吞棗，五花八門全部拿來閱讀。要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力挖掘出來，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多的自我發(fā)展空間和平臺(tái)，在閱讀學(xué)習(xí)過程中不斷的吸取知識(shí)，更要有所創(chuàng)新，懂得學(xué)以致用。在競爭激烈的新世紀(jì)，時(shí)代所需的人才不在是只考慮分?jǐn)?shù)的高低，文憑的強(qiáng)弱，那些具有創(chuàng)新能力，同時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備量高的人才才是最受歡迎的。在以前語文閱讀的教學(xué)過程中，教師知識(shí)片面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的的傳授和講解，并沒有對(duì)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。給學(xué)生安排了閱讀任務(wù)，要求的結(jié)果僅僅是讀過，在今后的教學(xué)中，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何挑選閱讀的書籍，如何去閱讀才能更有效，學(xué)習(xí)的東西如何學(xué)以致用，這些才是教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。

一、新課程的改革對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的影響

1、在閱文閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

在就課程中，教材內(nèi)容涉及的知識(shí)面比較狹窄，大多是以舊社會(huì)和新中國的方向?yàn)橹鳎谛抡n程的改革內(nèi)容上，要求學(xué)生要具備國際視野和全球概念。在新時(shí)代的快速發(fā)展中，只有以全球視野為目標(biāo)進(jìn)行思考和出發(fā)，才能滿足發(fā)展需求，從根本上是思想的提升。思想落后，眼界狹窄的偽人才注定會(huì)被時(shí)代所淘汰。所以在閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，要發(fā)生徹底的改變，教師在制定閱讀教學(xué)規(guī)劃時(shí)，要有針對(duì)性的給學(xué)生制定相關(guān)書籍目錄，在閱讀古今經(jīng)典名著的同時(shí)，更應(yīng)該增加時(shí)事要聞，新聞快訊方面的閱讀。跟進(jìn)國際主流社會(huì)，關(guān)注大國外交政策，對(duì)全球性概念有更加深入的了解。為學(xué)生建立一個(gè)全球性的閱讀知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光和思想。

例如，在人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的《理想》一課學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生通過朗誦這首詩得出自己的感悟和理解。在探討過程中，勢必會(huì)讓學(xué)生談一談自己的理想是什么，為了理想又要抱有什么樣的精神，這個(gè)過程就是培養(yǎng)學(xué)生國際世界和全球性概念的好機(jī)會(huì)。每個(gè)時(shí)代所賦予青年一代的理想是不一樣的，在新時(shí)代的背景下，學(xué)生又應(yīng)該以什么樣的榜樣作為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容教師都可以融入到學(xué)生全球性世界觀的培養(yǎng)中去。課后可以安排學(xué)生閱讀馬丁路德金的《我有一個(gè)夢想》，借此了解國外的歷史和發(fā)展。

2、在語文閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

在語文閱讀教學(xué)過程中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善，不在僅僅重視學(xué)生知識(shí)的掌握，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感變化，人生態(tài)度和價(jià)值觀也是值得重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。只有三者進(jìn)行有效的整合，互相促進(jìn)和發(fā)展，才能有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在教學(xué)思路上，要認(rèn)識(shí)到教師不僅僅是傳授了多少知識(shí)給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)和為人處世，掌握生存技能和做人道理。在傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往脫離實(shí)際，處于陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥和乏味，缺少學(xué)習(xí)的激情。在新課程背景下，教師應(yīng)該將閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸于生活實(shí)際，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把書中晦澀難懂的處事道理應(yīng)用在實(shí)際案例之中，以生活為背景，在閱讀過程中掌握解決生活問題的能力。

二、針對(duì)新課程影響在語文閱讀教學(xué)上的創(chuàng)新思路

1、制定學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制

只注重學(xué)習(xí)成果，而忽略學(xué)習(xí)過程是非常不科學(xué)的，是與新課程理念相悖的。在初中語文閱讀教學(xué)中，語文閱讀的結(jié)果不同于其他學(xué)科，知識(shí)比較單一，不具有變化，答案比較唯一。語文閱讀所涵蓋的知識(shí)面比較廣，答案也是具有變化性的，所以教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生考了多少分，有沒有學(xué)會(huì)，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想和情感變化。語文閱讀帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想深度的重要內(nèi)容。所以教師在考核學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，要多方面考慮，更多的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益，這才是最終的教學(xué)目的。

2、課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在語文閱讀課堂上，許多教師的教學(xué)方法大多是先讓學(xué)生自主閱讀，然后直接進(jìn)行內(nèi)容的剖析和講解，把結(jié)論和作者思想直接告訴學(xué)生。然后在把一些解題方法和技巧告知學(xué)生，在以后同類型的閱讀理解題解題過程中如何去答題，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。在新課程背景下，要求教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中教師只起到指引的作用，要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。所以在語文閱讀課堂上，教師不要急于講解，先指引學(xué)生從閱讀中搜索和收集信息，然后進(jìn)行自我分析和討論，將結(jié)果進(jìn)行分類歸納和整理，最后由教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行指正。

例如，在人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的《奇妙的克隆》一課學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，先聽一聽學(xué)生對(duì)克隆這件事的見解。可以安排學(xué)生在課下搜集與克隆相關(guān)的資料和新聞，大家一起進(jìn)行分享和探討。這樣的教學(xué)方法，大大的提高了學(xué)生的主動(dòng)性，也能夠發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，一篇文章不再是只有一個(gè)中心思想，而是在學(xué)習(xí)過程中，融合了學(xué)生的新見解，是具有創(chuàng)新意識(shí)的。

結(jié)束語

隨著新世紀(jì)發(fā)展的需要，作為新時(shí)代的學(xué)生，需要有大量的知識(shí)儲(chǔ)備外，更應(yīng)該具有自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及人類社會(huì)發(fā)展的全球性大局觀念和視野。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)習(xí)新課程背景的概念，通過創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，為學(xué)生搭建良好的閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)和環(huán)境，提高綜合能力和素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

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