韋美芬

摘要：幼兒在幼兒園時(shí)期的教育至關(guān)重要，尤其是在閱讀這一方面，在這個(gè)時(shí)期增強(qiáng)幼兒對(duì)于閱讀的興趣，不僅可以幫助幼兒當(dāng)前的成長(zhǎng)，還對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)極有幫助，在孩子三到六歲的這個(gè)時(shí)期，正是語(yǔ)言能力發(fā)展的高速時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期的閱讀可以幫助孩子的語(yǔ)言能力成長(zhǎng)，在積累詞匯上和口頭表達(dá)能力上，都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的積極作用，這種早期閱讀對(duì)于幼兒的智力開(kāi)發(fā)，寫作能力的提升都是巨大的，還會(huì)為孩子培育好優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在不少幼兒園都設(shè)有閱讀區(qū)，如何讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，這成為了當(dāng)前的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒閱讀;有效方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園是孩子發(fā)展的的重要時(shí)期，特別是在幼兒的口語(yǔ)和語(yǔ)言這一方面，幼兒園和教師要對(duì)此制定不同的策略，來(lái)幫助孩子的成長(zhǎng)，而閱讀對(duì)于幼兒的口語(yǔ)和語(yǔ)言對(duì)發(fā)展都是極其有利的，在這個(gè)時(shí)期要培育孩子的閱讀興趣，如果在這個(gè)時(shí)期讓孩子養(yǎng)成一個(gè)喜歡閱讀的好習(xí)慣，那么在將來(lái)的發(fā)展可以說(shuō)是受益無(wú)窮的，在當(dāng)前的幼兒素質(zhì)教育綱領(lǐng)中，也是指出要對(duì)幼兒的閱讀加以培養(yǎng)，讓孩子們從小就養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，教師要通過(guò)各種方式，來(lái)提高孩子對(duì)閱讀的興趣，本文將講述如何增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀區(qū)的興趣的有效方法。

一、為幼兒創(chuàng)造閱讀的好環(huán)境，提高幼兒對(duì)閱讀的興趣

興趣是最大的老師，而環(huán)境對(duì)于人的影響同樣也是巨大的，為孩子們從小創(chuàng)立一個(gè)閱讀的好環(huán)境，可以讓孩子們從小就對(duì)閱讀產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，這種環(huán)境對(duì)創(chuàng)造可以通過(guò)建設(shè)閱讀區(qū)來(lái)將其實(shí)現(xiàn)，閱讀區(qū)是當(dāng)前很多幼兒園都有的地方，在閱讀區(qū)提供舒適的環(huán)境，可以讓幼兒們更樂(lè)意在這里休息，此外，幼兒園和教師還要為孩子們準(zhǔn)備多種多樣的圖書，讓孩子們可選擇的圖書更多，以便學(xué)到不同的知識(shí)，同時(shí)，教師也要對(duì)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

教室可以為孩子們講解不同的故事，介紹不同的圖書，以此讓幼兒們對(duì)閱讀產(chǎn)生好奇，從而調(diào)動(dòng)孩子門對(duì)閱讀的積極性，還可以通過(guò)幼兒園的建筑來(lái)為孩子們創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，在墻壁上可以印刷一些與閱讀相關(guān)的圖畫，以此創(chuàng)造一個(gè)充滿書香與童趣的環(huán)境，讓孩子們對(duì)此產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，還可以在班級(jí)的掛飾上選擇與閱讀的相關(guān)的圖畫，讓孩子們對(duì)此產(chǎn)生好奇心，教師在這個(gè)時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們圖畫所代表的內(nèi)容與含義，讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，此外，在幼兒園的走道等地方，也要進(jìn)行書籍的宣傳可以與閱讀相關(guān)的圖畫，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)閱讀氣氛濃厚的好環(huán)境。

二、通過(guò)游戲等方式來(lái)提升幼兒對(duì)閱讀的興趣

閱讀中有一種方式是情景閱讀，教師為孩子們進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將故事中的場(chǎng)景為孩子們演繹出來(lái)，可以通過(guò)音樂(lè)、視頻、游戲等方式表現(xiàn)出來(lái)，以此加強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀的理解與興趣，這種方式不僅充滿趣味性，避免了只是單純閱讀的模式，而是通過(guò)游戲等方面來(lái)提升孩子們的注意力，游戲的內(nèi)容也是多種多樣的，孩子們的天性就是愛(ài)玩，教師要對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不可以壓抑孩子們的天性，而是要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在與閱讀相關(guān)的游戲中，教師可以讓孩子們扮演不同的角色，來(lái)將故事進(jìn)行演繹。

這樣不僅可以讓孩子們理解角色的感受，還可以讓孩子們表現(xiàn)自己，在游戲中更加深刻的理解故事的內(nèi)容，從而產(chǎn)生對(duì)不同閱讀的興趣，還可以通過(guò)歌唱等模式，來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的興趣，有些故事的內(nèi)容會(huì)與歌聲有關(guān)，這個(gè)時(shí)候教師就要引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x完后，進(jìn)行相關(guān)的歌唱，以此來(lái)孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)閱讀的興趣，讓孩子們明白閱讀是一件快樂(lè)的事，同時(shí)在這些活動(dòng)中，孩子們的童心也會(huì)得到滿足，讓孩子們喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀，并且這些活動(dòng)會(huì)加強(qiáng)孩子們對(duì)閱讀的理解，讓孩子們明白故事的內(nèi)容，從中學(xué)到種種優(yōu)秀的品質(zhì)，這也是增強(qiáng)孩子們閱讀興趣的有效方法。

三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)對(duì)于孩子閱讀的興趣提升

在對(duì)孩子的教育中，除了幼兒園和教師要對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)之外，家長(zhǎng)也必須參與進(jìn)對(duì)孩子的引導(dǎo)，家長(zhǎng)有責(zé)任參與到對(duì)于孩子的教育之中，在家中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子閱讀的行為進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，此外，家長(zhǎng)還要為孩子購(gòu)買一定的閱讀書籍，讓孩子們保持閱讀量的進(jìn)步，閱讀的好習(xí)慣和思維要從很小培養(yǎng)，不可能只是在幼兒園中進(jìn)行閱讀，回到家中就停止閱讀，這種行為是不可行的，家長(zhǎng)在家中也要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，讓孩子們多閱讀，愛(ài)上閱讀，正確培育孩子們愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

此外，幼兒園和教師也要多組織家長(zhǎng)與孩子之間的活動(dòng)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)，與孩子們一起進(jìn)行情景模擬，對(duì)故事中的場(chǎng)景進(jìn)行演繹，這樣不僅可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間更加親密，還可以促進(jìn)孩子們對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，教師還可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些閱讀卡片，回去后讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，讓孩子培育好喜歡閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力，通過(guò)這些方式，讓孩子門對(duì)閱讀產(chǎn)生親切感，從而有效提升孩子們對(duì)閱讀的興趣，這些方式還可以鍛煉孩子們的思維能力，使孩子們愛(ài)上思考，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)全身心的共同進(jìn)步，以此成功提升孩子們的閱讀興趣。

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