楊濤華

摘要：深度學(xué)習(xí)的含義是指學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)之上，對難度更高的問題進行解決，同時發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。深度學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢就是可以讓學(xué)生的自身能力和思維得到快速的提升與發(fā)展，教師在小學(xué)時期的教學(xué)活動中開展深度學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的個人學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生主動地對數(shù)學(xué)知識進行探索。所以，在當前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計多樣的教學(xué)活動，從而讓學(xué)生能夠進行深度的思考與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

深度學(xué)習(xí)環(huán)境下不提倡硬性記憶，而是要發(fā)掘?qū)W生的興趣點，結(jié)合學(xué)生的實際能力設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與的過程中獲取更多的知識內(nèi)容。所以。在小學(xué)時期的教學(xué)活動中，教師需要認清深度學(xué)習(xí)的具體含義，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探索與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實踐過程中發(fā)展個人的思維能力和知識應(yīng)用技能，進而保障學(xué)生的全面提升與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作以教師為主體，學(xué)生在課堂中較少有參與的機會。課堂的氛圍比較枯燥、壓抑，很大程度降低了教學(xué)的效率，學(xué)生個人思維和能力得不到發(fā)展。而深度學(xué)習(xí)的思想恰好與之相反，深度學(xué)習(xí)主要是按照學(xué)生的思想與能力進行的教育活動，需要教師綜合考慮學(xué)生的能力和實際情況。深度學(xué)習(xí)的教學(xué)背景下，分數(shù)并不是考核學(xué)生的唯一內(nèi)容與標準，學(xué)生的認知、思維、學(xué)習(xí)技能等各個方面都是學(xué)生著重發(fā)展的內(nèi)容。深度學(xué)習(xí)的思想與新課程改革之后對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新教學(xué)標準要求吻合，二者都是以學(xué)生的全面發(fā)展與提升作為終極目標，深度學(xué)習(xí)是小學(xué)時期數(shù)學(xué)課程發(fā)展的必然方向。

所以，在小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師剖析小學(xué)數(shù)學(xué)知識的具體內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代的高效教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生切實地參與教育活動的實踐，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行獨立的探索，加深學(xué)生對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識還原于生活當中，促進學(xué)生實踐技能的發(fā)展，在多元化的教學(xué)活動中確保小學(xué)時期的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)展與提升。

二、深度學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）剖析學(xué)生的能力，增強教學(xué)的貼合度

只有適合學(xué)生的教學(xué)活動才能夠?qū)崿F(xiàn)深度學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下進行深入的探索。深度學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度要求并不是統(tǒng)一的，由于小學(xué)時期是學(xué)生的起步階段，每個學(xué)生的認知、能力、思維都不相同。教師在開展教學(xué)活動的時候想要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，就要依據(jù)學(xué)生的真實情況和能力制訂學(xué)習(xí)的任務(wù)，有效地增強教學(xué)活動與實際情況的貼合度，讓每個學(xué)生都能夠在自己現(xiàn)有的能力基礎(chǔ)之上得到提升與發(fā)展，進而實現(xiàn)深度教學(xué)的目標。

（二）注重實踐教學(xué)，提高知識應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生擁有更清晰的邏輯思維和解決問題的能力。實踐活動是發(fā)展學(xué)生能力最直接、有效的方式，教師在開展教學(xué)的時候要注重教學(xué)和實踐活動之間的融合。讓學(xué)生通過實踐有效地提高個人的能力。教師在組織實踐活動的時候要充分地考慮學(xué)生的年齡特點和思維能力，避免設(shè)計的教學(xué)任務(wù)難度過大，或者過于簡單，讓學(xué)生參與活動的積極性大打折扣。實踐活動要考慮學(xué)生的需求，確保學(xué)生在活動中的實操機會，深化學(xué)生的理解程度，進而實現(xiàn)小學(xué)時期數(shù)學(xué)深度教學(xué)的目標。

比如，教師在教學(xué)“圖案美——對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生自己設(shè)計一張有關(guān)圖形運動的課題海報，教師可以給出學(xué)生提示;運用已經(jīng)學(xué)過的圖形、幾何體結(jié)合本小節(jié)講過的三種運動方式設(shè)計宣傳海報。學(xué)生在接收到教師的提示之后，就可自由地進行構(gòu)思，自覺地在草稿紙上表達自己的想法，進行簡單的繪制與構(gòu)圖。通過這種實踐類型的活動能夠讓學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生強烈的參與熱情，同時還能夠加強學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生在實踐工作環(huán)境中學(xué)會在生活問題的解決中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師還可以為學(xué)生展示一些含有數(shù)學(xué)知識的建筑、物體、成果等，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)在人們生活中的存在，進而加強學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的深入探索與學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)時期的學(xué)習(xí)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程對很多學(xué)生來說都會感到困難，因為課本里講到的知識都是比較抽象的，再加上數(shù)學(xué)科目的邏輯性要比其他科目嚴謹。但是，數(shù)學(xué)在人們的日常生活中隨處可見，所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，完全可以將課本知識實際化，就比如在生活中尋找符合課題的實際故事作為教學(xué)的素材，這樣可以大大減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的抵觸心理，并且，將生活場景作為教學(xué)的平臺，更易于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生建立起生活和知識之間的認知。進而有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合發(fā)展。

（四）使用問題引導(dǎo)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

問題是引發(fā)學(xué)生思考最直接有效的方法，而問題的設(shè)計是一門需要不斷探索的藝術(shù)，過于簡單或者過于難的問題都不能夠起到好的教學(xué)效果，所以教師還需要對問題的內(nèi)容和設(shè)計進行合理化的安排。想要實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，就必須按照由淺及深的原則設(shè)計課堂內(nèi)容。教師可以運用問題引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，這就需要教師建設(shè)引導(dǎo)型的課堂，認真地剖析學(xué)生的能力基礎(chǔ)和教學(xué)的具體內(nèi)容，從基本的知識入手，設(shè)計層層遞進的問題進行導(dǎo)學(xué)，進而引領(lǐng)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷拓展，從而成功地建設(shè)出深度學(xué)習(xí)的有效課堂，在學(xué)生思維能力等綜合方面的發(fā)展鋪墊好基礎(chǔ)，推動學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進步。

三、結(jié)語

綜上所述，在深度學(xué)習(xí)的背景下開展小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師準確把握深度學(xué)習(xí)的意義與概念，在設(shè)計教學(xué)活動的時候結(jié)合學(xué)生的實際情況，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生深入探索更多的數(shù)學(xué)問題和知識，讓學(xué)生的思維和能力得到切實的鍛煉與發(fā)展，促進學(xué)生的全面提升與進步，進而確保學(xué)生能夠在主動的狀態(tài)下理解更多的數(shù)學(xué)知識，為其今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展做好保障。教學(xué)活動要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探索熱情，開展多樣的活動帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，進而有效地提高小學(xué)時期數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，使學(xué)生的個人思維與能力得到切實的發(fā)展與提升。

參考文獻

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