王鮮麗

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒健康;健康教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

幼兒園和家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，通過(guò)幼兒園與家庭合作形成積極的教育力量，可以協(xié)同共促幼兒形成健康的身體、心靈以及強(qiáng)健的社會(huì)適應(yīng)能力。

一、以家園合作促進(jìn)幼兒健康教育工作

家園合作特指幼兒家庭、幼兒園雙方通力合作，協(xié)同共促幼兒在幼兒園階段的教育。在教育過(guò)程中，幼兒家庭、幼兒園需要攜手并進(jìn)，互相配合，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造合適相宜的環(huán)境。由《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》可知，家庭是幼兒園教育過(guò)程中至關(guān)重要的合作“伙伴”，幼兒園則是幼兒家長(zhǎng)在教育幼兒階段無(wú)法缺失的協(xié)助者。通過(guò)幼兒家長(zhǎng)在理解認(rèn)可的基礎(chǔ)上支持幼兒園的工作，在支持的前提下主動(dòng)與幼兒園協(xié)作開(kāi)展教育，可以在協(xié)作中逐漸提高自身育兒理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒技巧，提高幼兒家庭健康教育的效率。

二、基于幼兒健康教育的家園合作策略

（一）基于幼兒身體健康教育的家園合作策略

幼兒身體健康教育是幼兒健康教育至關(guān)重要的組成部分。作為孩子的第一任老師，父母的飲食觀念、鍛煉習(xí)慣、榜樣示范作用是幼兒身體健康的充分條件。在幼兒進(jìn)入幼兒園接受幼兒園教育環(huán)境熏陶后，幼兒園提供的餐飲、活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)幼兒身體健康具有直接的影響，只有保證幼兒家庭、幼兒園環(huán)境的溫暖、舒暢、安全，才可以為幼兒形成健康的身體提供幫助。幼兒園與幼兒家長(zhǎng)應(yīng)積極探索靈活多樣的合作方式，切實(shí)幫助幼兒形成健康的身體，適宜應(yīng)用于幼兒身體健康教育的幼兒園與幼兒家庭合作方式為“家長(zhǎng)助教活動(dòng)”“家長(zhǎng)講座”等。

（二）基于幼兒心理健康教育的家園合作

心理的健康發(fā)展是幼兒健康成長(zhǎng)的重要組成部分，幼兒園是進(jìn)行幼兒心理健康教育的主體，家庭則是影響幼兒心理健康的主要因素。比如，專制型家庭教育方式下的幼兒缺乏獨(dú)立意識(shí)與創(chuàng)造思維;而溺愛(ài)型家庭教育方式下的幼兒心理承受能力差;縱容型家庭教育方式下的幼兒易蠻橫無(wú)理?；诖?，以幼兒園與家庭合作的方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的幼兒心理健康教育方法，為幼兒園心理健康教育提供新的思路，對(duì)于幼兒心理健康發(fā)展非常重要。

在幼兒園與家庭合作開(kāi)展幼兒心理健康教育初期，幼兒教師應(yīng)利用班級(jí)微信群或QQ群，上傳近一段時(shí)期幼兒園內(nèi)部開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)視頻，幫助幼兒家長(zhǎng)積累心理健康教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用家園聯(lián)系冊(cè)、微信等工具，有針對(duì)性地為幼兒家長(zhǎng)提供諸如幼兒情緒教育方法、幼兒自信心培養(yǎng)方法等系列教育方法指導(dǎo)，而幼兒家長(zhǎng)也可以通過(guò)接送幼兒時(shí)與幼兒教師面對(duì)面交流，或者通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)向幼兒教師反饋幼兒心理情況，獲得問(wèn)題解決思路。如在幼兒自信心缺乏時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒園教師的指導(dǎo)不斷鼓舞幼兒嘗試克服困難，而非空洞的贊揚(yáng)。與此同時(shí)，幼兒教師可以主動(dòng)與家長(zhǎng)分享記錄內(nèi)容，為心理健康教育開(kāi)展提供充足的資源。

（三）基于幼兒社會(huì)適應(yīng)教育的家園合作

幼兒社會(huì)適應(yīng)教育的核心是引導(dǎo)幼兒形成健康的生活行為、習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒形成健康的生活行為與習(xí)慣，不僅關(guān)乎幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，而且關(guān)乎幼兒的社會(huì)性發(fā)展，特別是良好人際交往關(guān)系的形成。幼兒的行為動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)為“需要”，以“情感需要”最為關(guān)鍵，如獲得他人的尊重、理解。此時(shí)，若家庭中存在家人關(guān)系失和、成人漠視等情況，無(wú)法滿足幼兒的情感需要，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生乖戾、孤僻等種種社會(huì)不適應(yīng);若家庭中存在溺愛(ài)、忽略情感疏導(dǎo)等情況，也易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自尊心、同情心缺乏甚至情感淡漠情況。由此可知，家庭養(yǎng)育態(tài)度與方式在幼兒健康行為與習(xí)慣養(yǎng)成方面的重要地位，促進(jìn)幼兒園與家庭合作非常必要。

從幼兒園視角上來(lái)看，幼兒園在通過(guò)集體化活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)集體社會(huì)生活必備規(guī)則的基礎(chǔ)上，還需要與家庭溝通，尊重幼兒家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園提出的各種建議、要求。根據(jù)家長(zhǎng)反饋信息進(jìn)行幼兒園教育指導(dǎo)計(jì)劃的調(diào)整。并借助家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)契機(jī)，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的要求、幼兒在家庭中行為表現(xiàn)。同時(shí)利用家園聯(lián)系冊(cè)、咨詢電話以及開(kāi)放日活動(dòng)，就代表性兒童行為發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的育兒知識(shí)宣傳，并主動(dòng)為家長(zhǎng)提供相關(guān)問(wèn)題的可行性策略。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒健康成長(zhǎng)的標(biāo)志不僅是身體健康，而且還表現(xiàn)為幼兒恰當(dāng)看待自我的需求，懂得與他人相處，可以體諒他人，理解他人的思想。家庭教育環(huán)境大多沒(méi)有特定的教育元素支撐，加之家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)募彝ヰB(yǎng)育態(tài)度與方式的干擾，導(dǎo)致幼兒的健康教育被限定在相對(duì)狹窄的幼兒園內(nèi)，影響了幼兒健康教育的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭開(kāi)展合作，構(gòu)建和諧的家園合作機(jī)制。以幼兒園為主體，以家庭為輔助，彌補(bǔ)幼兒身體、心理、社會(huì)適應(yīng)健康教育的不足，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供充足支持。

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