李笑紅

摘要：在初中語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師是特別重視閱讀教學(xué)的。但語(yǔ)文教學(xué)課堂要想讓閱讀教學(xué)更具系統(tǒng)性，更富活力，可以注入“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”這股活水。筆者認(rèn)為“在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”的課堂實(shí)踐是必要的，也有著諸多好處。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);隨文學(xué)習(xí);語(yǔ)法知識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

“語(yǔ)文”一詞多么開(kāi)闊，但語(yǔ)文世界處處有語(yǔ)法，正如“無(wú)語(yǔ)法不成文”。那語(yǔ)文課堂就必須有“學(xué)習(xí)語(yǔ)法”的一席之地。本文就以在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的必要性談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。

一、遵循《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”是必要的

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》在“課程性質(zhì)”中明確提出：“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)”。而在“實(shí)施建議”中也指出：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)”。在閱讀中，教師能隨文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)是一種教學(xué)的需要和必要。既能讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)習(xí)、掌握和積累語(yǔ)法知識(shí)，又能促使學(xué)生在寫作中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)流暢地表情達(dá)意。據(jù)此，在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)踐就顯得至關(guān)重要了。且在廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷中，就有判斷語(yǔ)病或修改病句等語(yǔ)法知識(shí)這些考點(diǎn)。

二、閱讀教學(xué)呈現(xiàn)的某種問(wèn)題，更頗切要求“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”

筆者曾在聽(tīng)課中，深深感受到閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出一種“重解讀，輕語(yǔ)法學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。讓我更執(zhí)著地在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”作一些嘗試。希望能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在閱讀教學(xué)中避免出現(xiàn)專講專練語(yǔ)法知識(shí)課堂的枯燥乏味。

在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，就能科學(xué)合理地讓學(xué)生在老師的教學(xué)引導(dǎo)中真正掌握更扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)：懂詞類及作用，曉句法及內(nèi)在聯(lián)系。只有在掌握好過(guò)硬的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能做到學(xué)以致用。在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，既符合“為什么教”的原則，又以“隨文”解決“怎么教”的問(wèn)題。既找到原因所在，又尋找到適合的方法，“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”是可行的，也是可操作的。

三、閱讀教學(xué)課堂因“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”而精彩。

在閱讀教學(xué)課堂中，實(shí)施“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”，語(yǔ)文課堂如注入一股活水而變得靈動(dòng)有趣。如（課例一）：某老師選用七年級(jí)上冊(cè)第一單元的《雨的四季》切入學(xué)習(xí)名詞。老師的課因在閱讀教學(xué)中切入學(xué)習(xí)名詞，顯得別致有趣，課堂如注入一陣春雨，在知識(shí)的沃土“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，真是妙不可言！老師的課堂設(shè)計(jì)就在“隨文學(xué)習(xí)名詞，播放微課”環(huán)節(jié)中有一個(gè)突顯亮點(diǎn)：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致高漲起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（課例二）：某老師教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，設(shè)計(jì)為“導(dǎo)入新課——作者介紹，檢查字詞——找冬之特點(diǎn)——賞冬之景，隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（勾畫方位詞，分析其用法）——看冬之水景——布置作業(yè)”。課堂因切入“隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法”而精彩閃亮。亮點(diǎn)一：學(xué)生能感受到從未接觸的知識(shí)是那么講究。在閱讀時(shí)，弄清楚這些方位名詞的意思，才能理解作者在文字語(yǔ)言要表現(xiàn)的意圖。這種設(shè)計(jì)能準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文本主旨。亮點(diǎn)二：學(xué)生可以在拓展訓(xùn)練中，真正發(fā)現(xiàn)文本世界是有規(guī)律，有系統(tǒng);而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要關(guān)注詞義，做到咬文嚼字，才能精準(zhǔn)讀懂文本。（課例三），某老師在開(kāi)展《太空一日》閱讀教學(xué)時(shí)，隨文學(xué)習(xí)“補(bǔ)充短語(yǔ)”。如：課堂這樣切入“1.根據(jù)課文內(nèi)容，填寫一個(gè)動(dòng)詞或一個(gè)形容詞，讓內(nèi)容更具體。

太空（? ? ? ?）一日。2.播放《語(yǔ)里尋法》3.全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)（找出這句里的一個(gè)補(bǔ)充短語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它的類型）”

學(xué)生在閱讀理解完文本，能通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)回顧文本，并搜索相關(guān)詞語(yǔ)去解決學(xué)習(xí)疑問(wèn)。這個(gè)設(shè)計(jì)，打開(kāi)了學(xué)生自主思考的腦門，“好學(xué)”的火花一下子點(diǎn)燃起來(lái)。課堂瞬間熱烈起來(lái)。語(yǔ)文課堂就需要這樣的瞬間，更需要這種思維的鍛煉。在閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，可謂“星星之火，可以燎原”。學(xué)生在這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)里，把愛(ài)讀愛(ài)學(xué)的激情燃燒，同時(shí)他們也被語(yǔ)言文字的魅力熏陶。學(xué)生就覺(jué)得玩游戲般輕松吸收、消化這枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，是一種高效的課堂教學(xué)技巧，能有效地幫助學(xué)生處理閱讀中的疑難，幫助學(xué)生真正讀懂文章。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中豈能不樂(lè)哉？不美哉呀！

“語(yǔ)”和“法”是肝膽相照的兄弟，在閱讀教學(xué)中形影相隨，能相得益彰。

四、依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)更是必要。

一直以來(lái)，檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力都離不開(kāi)考查“語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)”。從小范圍講，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查就有專項(xiàng)專題“語(yǔ)法知識(shí)”。如各省市的初中畢業(yè)考試都考查語(yǔ)病分析或病句修改。而詞語(yǔ)運(yùn)用題的考查，也是要運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)中的“詞性辨析”、“關(guān)聯(lián)詞搭配”等知識(shí)。廣東省的畢業(yè)考試考查“對(duì)聯(lián)知識(shí)”，也與語(yǔ)法知識(shí)息息相關(guān)。從大范圍講，一是閱讀能力考查，處處涉及語(yǔ)法知識(shí)。如“文言文的譯讀考查”、“課外文言文的斷句考查”、“實(shí)用類文本的限制詞考查”、“文學(xué)類文本閱讀中加點(diǎn)詞表達(dá)效果的考查”。掌握語(yǔ)法知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要，不能忽視。而能化枯燥為生動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)，就需要在統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。二是寫作能力的考查，更是以語(yǔ)法知識(shí)來(lái)評(píng)定得分：首先，寫文章要做到文從字順，這篇文章才能合格。這就要求掌握好語(yǔ)法知識(shí)體系中“語(yǔ)序要合理、句子不要雜糅”等知識(shí)。其次，寫文章要做到文筆兼美，這篇文章才能高分。這點(diǎn)雖是個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的“大有乾坤”，才可能在必要關(guān)頭展現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的“洪荒之力”。但這種考查豈能在語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)有疏忽或有懈怠下進(jìn)行呀。

綜上所述，在實(shí)際閱讀教學(xué)課堂操作中，隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)是必要的。用這種實(shí)踐激發(fā)學(xué)生在閱讀中關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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