杜敏

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能提升學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中充分的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)情感，教師在對(duì)于親子閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行有效創(chuàng)制的時(shí)候，都需要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行合理的溝通和交流，這樣才能對(duì)于閱讀教學(xué)的效果得到有效的提升，結(jié)合不同的教學(xué)繪本，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效解決的時(shí)候，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;親子閱讀環(huán)境;結(jié)合繪本;藝術(shù)元素;閱讀計(jì)劃

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在對(duì)于不同的閱讀教學(xué)環(huán)境都進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握的環(huán)節(jié)，這樣才能幫助學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理有效的了解，也能在日常生活中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，所以在開(kāi)展不同的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)都可以參與到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，一方面可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到陪伴的作用，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資源，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的認(rèn)知和分析，也能提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

一、結(jié)合繪本故事進(jìn)行親子閱讀

結(jié)合繪本的方式幫助學(xué)生對(duì)于不同的閱讀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合作掌握，能提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)過(guò)程中的參與度，所以教師在親子閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中都需要注重對(duì)于相關(guān)的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的思維，也能幫助任課教師對(duì)于不同的閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)于相關(guān)的閱讀教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的落實(shí)，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于時(shí)間的利用效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《彩虹》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的日常生活現(xiàn)象的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生運(yùn)用文字語(yǔ)言的方式進(jìn)行合理有效的記錄，通過(guò)將繪本教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行有感情的閱讀和分析，所以在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師都需要注重相關(guān)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，你能幫助學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科問(wèn)題的時(shí)候，都可以進(jìn)行合理的思考。

二、在親子閱讀中融入藝術(shù)元素

在親子閱讀中融入藝術(shù)元素能培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，也能讓學(xué)生對(duì)于文章情感進(jìn)行合理的把控，所以任課教師與家長(zhǎng)在進(jìn)行良好溝通和交流的時(shí)候，都可以針對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理的思考和分析，所以在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教室都需要將相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提升學(xué)生的綜合學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的掌握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的時(shí)候，才能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，而且通過(guò)在閱讀中融入不同的藝術(shù)元素，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和理解，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展的過(guò)程中，教師都要將親子閱讀的想法進(jìn)行合理有效的加入，這樣才能促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通和交流。

三、引導(dǎo)家長(zhǎng)制定親子閱讀計(jì)劃

家長(zhǎng)在制定不同的親子閱讀計(jì)劃的時(shí)候，需要與任課教師進(jìn)行良好的溝通和交流，這樣才能了解到學(xué)生對(duì)于哪一方面的文章內(nèi)容是比較感興趣的，從而對(duì)于相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的選擇，也能讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的分析和概括，所以在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)和交流，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，教師在面對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，需要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中來(lái)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，謝謝大家。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《端午粽》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在借助我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的講解，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行合理有效閱讀的時(shí)候，可以幫助學(xué)生對(duì)于普通的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，都可以進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，通過(guò)開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)都可以幫助學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題進(jìn)行課題的思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中可以積極主動(dòng)的增強(qiáng)自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也可以開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀，幫助學(xué)生提升自己的自主分析的思維意識(shí)。

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的思考和分析，可以幫助學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，都可以積極主動(dòng)的拓寬自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)影響，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的文章內(nèi)容分析的時(shí)候，可以積極的主動(dòng)的借助自己在日常生活中的學(xué)習(xí)資源，所以教師在幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理有效思考的時(shí)候，都可以拓寬學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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