馮敏

摘要：若想提高小班幼兒的說明性語言能力，必須要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，豐富幼兒們的日常生活，幼兒的年齡較小，在這個時期處于思想啟蒙與語言學(xué)習(xí)的黃金時期，正是人一生中掌握語言最迅速的時期，幼兒時期所以新生對事物接受能力較快，孩子們都會直接的表達(dá)自己的感受，因此，幼兒園教師要豐富自己的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的語言能力。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;說明性語言;有效方法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

幼兒園的活動具有開發(fā)智力的重要意義，還能滿足孩子們的童心，促使孩子們快樂成長，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，尤其是在語言教學(xué)這一方面，以往的教學(xué)都是單純的進行語言傳授，這很容易讓孩子們產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，因此，目前的教學(xué)模式已經(jīng)進行創(chuàng)新，以提升幼兒的語言能力與綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，提升幼兒的能力，本文將圍繞培養(yǎng)小班幼兒語言領(lǐng)域說明性語言能力培養(yǎng)的有效策略進行分析。

一、利用信息技術(shù)，提升幼兒的說明性語言能力

信息技術(shù)的用處十分廣泛，同時也可以利用在小班幼兒的說明性語言能力的培養(yǎng)，但是在這個過程中需要注意，所教學(xué)的內(nèi)容要擁有簡單的特點，小班幼兒在這個時候處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以信息技術(shù)要考慮到小班幼兒的理解能力，小班的孩子的思維中具有直觀性，所以在語言教學(xué)中要遵循簡單的原則，不可以讓課堂的內(nèi)容太多樣化，而是要循序漸進，科學(xué)的利用信息技術(shù)。

教師在使用信息技術(shù)時，還要增強趣味性，以此增強幼兒們學(xué)習(xí)的興趣，例如在《泥土好可愛的》的語言繪本教學(xué)上，要讓孩子們通過閱讀來了解泥土的相關(guān)知識，而在教學(xué)的過程中，教師要用有趣的語言和耐心的態(tài)度為幼兒們講解繪本內(nèi)容，還可以利用信息技術(shù)將繪本內(nèi)容以動畫的形式播放，以動畫的形式將泥土的特點進行有趣的講解，幫助孩子們理解相關(guān)內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒對動畫里的內(nèi)容，用自己的話進行說明，從而提高孩子們學(xué)習(xí)語言的興趣，培育小班幼兒的說明性語言能力。

二、在生活中創(chuàng)造孩子們學(xué)習(xí)語言的環(huán)境

幼兒園的教學(xué)對于孩子以后的成長是極為關(guān)鍵的，教師優(yōu)秀的教學(xué)可以讓一個孩子從小擁有優(yōu)秀的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思想上也要傳遞正能量和正確的價值觀，語言能力也會有所提升，游戲是讓孩子最放松和喜歡的方式，將語言與游戲進行融合，這對于教師來說是一個難題，教師要讓孩子們感受到語言的魅力，如何讓小孩子能正確的學(xué)習(xí)到語言知識，這就需要一些有效的方法，例如，在幼兒園的建筑上融入與語言相關(guān)的內(nèi)容，可以選擇在墻壁上進行和語言相關(guān)的繪畫，小孩子會對新奇有趣的東西感興趣，而繪畫則可以吸引小孩子的興趣，從而引發(fā)對語言的好奇，并且發(fā)展幼兒對語言的認(rèn)知與表達(dá)能力。

當(dāng)小孩子對墻上對繪畫產(chǎn)生好奇時，教師要對此進行正確的講解，讓小孩子們了解到什么是語言，還要鼓勵孩子們?nèi)フf話，游戲是一項沒有負(fù)擔(dān)的活動，能夠帶給孩子們快樂，并且要讓孩子們在這種模式下學(xué)習(xí)語言，讓孩子們與不同的人進行交流，以此提升自己的語言水平，也可以利用語言繪本教學(xué)，例如在《國王生病了》這一語言繪本中，教師要讓孩子們觀察繪本中的插畫，并且用自己的語言來描述自己所看到的圖片，小班幼兒的理解能力和語言表達(dá)能力在這個時期是起步階段，所以對于圖片的內(nèi)容的描述可能描繪的不會太清楚，作為教師要有耐心，對幼兒展開正確的引導(dǎo)，例如：“小朋友們，你們知道什么是生病嗎？”、如果你們生病了，你們的爸爸媽媽是什么做的呢？”、“人為什么會生病呢？”等一些問題，從而讓孩子們產(chǎn)生相關(guān)的思考，加強幼兒們對圖片的理解，幫助幼兒們說出自己的想法，以此增強幼兒們的說明性語言能力。

三、通過游戲等方式來提升幼兒對語言的興趣

語言交流中有一種方式是情景語言，教師為孩子們進行一定的引導(dǎo)，可以根據(jù)一些故事中的對話讓孩子們進行演繹，可以通過音樂、視頻、游戲等方式表現(xiàn)出來，以此加強幼兒對閱讀的理解與興趣，這種方式不僅充滿趣味性，避免了只是單純進行語言學(xué)習(xí)的模式，而是通過游戲等方面來提升孩子們的注意力，游戲的內(nèi)容也是多種多樣的，孩子們的天性就是愛玩，教師要對孩子們進行正確的引導(dǎo)，不可以壓抑孩子們的天性，而是要讓孩子們在快樂中成長，在與閱讀相關(guān)的游戲中，教師可以讓孩子們扮演不同的角色，來將故事進行演繹，并主動說出臺詞，多進行對話，鼓勵孩子說話。

這樣不僅可以讓孩子們理解角色的感受，還可以讓孩子們表現(xiàn)自己與鍛煉語言能力，在游戲中更加深刻的理解故事的內(nèi)容，從而產(chǎn)生對語言的興趣，還可以通過歌唱等模式，來對語言產(chǎn)生一定的興趣，有些故事的內(nèi)容會與歌聲有關(guān)，這個時候教師就要引導(dǎo)孩子們在閱讀完后，進行相關(guān)的歌唱，總之就是要多張口，讓孩子們多說多唱，以此來孩子們增強對語言的興趣，讓孩子們明白交流是一件快樂的事，同時在這些活動中，孩子們的童心也會得到滿足，讓孩子們喜歡上與人交流，并且這些活動會加強孩子們對語言的理解，讓孩子們明白故事的內(nèi)容，從中學(xué)到種種優(yōu)秀的品質(zhì)，這也是增強孩子們語言能力的有效方法。

總結(jié)

幼兒的語言教育至關(guān)重要，教師要對孩子們的交流進行鼓勵，讓孩子們多說話，從不同的學(xué)習(xí)中增進語言能力，讓孩子們喜歡上交流，從而提升語言水平。

參考文獻

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