加依納提·熱斯別克

摘要：在全球化迅速發(fā)展的時(shí)代趨勢中，我國提出了要進(jìn)行歷史教學(xué)理念的優(yōu)化革新，將國際視野的培養(yǎng)融入歷史課程目標(biāo)中，然而這也是應(yīng)試化背景下歷史教學(xué)中普遍缺失的內(nèi)容，亟須教師理清歷史課程目標(biāo)與國際視野培養(yǎng)的兼容性，幫助學(xué)生通過加深對(duì)歷史事件與現(xiàn)象的解讀，形成具備世界格局意識(shí)的創(chuàng)新人才。初中階段的世界歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生國際視野的重要途徑，其中涉及工業(yè)革命、世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、第一二次世界大戰(zhàn)等具體內(nèi)容，可是使學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)不同社會(huì)的文化特征進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)國際發(fā)展的變化形成更深入地思考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;國際視野;世界歷史;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加速，國家更需要具備國際視野的人才，歷史學(xué)科作為一門兼具工具性與人文性的課程內(nèi)容，既能夠使學(xué)生了解歷史事件、理解歷史發(fā)展規(guī)律，又能夠從宏觀層面使學(xué)生辯證地看到世界歷史問題。為此，初中歷史教師應(yīng)注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，從世界各民族的文化差異中理解文化多樣性，再從中華傳統(tǒng)文化的精華中懂得傳承與弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)，從而使他們更適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展腳步。初中階段世界歷史部分中包含世界近現(xiàn)代歷史中一些影響深刻的歷史現(xiàn)象，教師選取這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際視野的培養(yǎng)，有助于他們從宏觀視野認(rèn)識(shí)中國與世界，進(jìn)而更加理解、欣賞、包容人類文明的多樣化。

一、開發(fā)初中歷史教材中國際視野的相關(guān)內(nèi)容

初中歷史教材中包含政治、文化、經(jīng)濟(jì)等多方面的內(nèi)容，在“世界歷史”部分中更是具體呈現(xiàn)了古代、近代與近現(xiàn)代的重大世界歷史事件，如古羅馬文化、文藝復(fù)興、工業(yè)革命、世界大戰(zhàn)等。在教學(xué)中，教師要開發(fā)與整合教材中國際視野的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生分析探索中國的對(duì)外關(guān)系，探索中國發(fā)展與世界發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

初中世界歷史教材中可用于培養(yǎng)學(xué)生國際視野的內(nèi)容主要分為三部分：一是全球化進(jìn)程中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域的具體發(fā)展道路，如：九年級(jí)下冊(cè)中的第二次工業(yè)革命促進(jìn)了世界殖民體系的形成，使得資本主義世界體系的最終確立，這使得世界逐漸呈現(xiàn)出整體化發(fā)展趨勢。二是文化的多樣性，可促使學(xué)生從維護(hù)世界文明多樣性的角度形成國際視野。三是戰(zhàn)爭與和平的相關(guān)內(nèi)容，“第二次世界大戰(zhàn)”“俄國十月革命”“亞非拉的奮起”這些課時(shí)的結(jié)局都講述了國際視野應(yīng)是以和平觀念為核心的，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到“和平與發(fā)展”的時(shí)代主題。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)國際視野培養(yǎng)

在理清教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇多樣化的教學(xué)方法從不同角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國際視野的理解。如：情境教學(xué)法中運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)史料，讓學(xué)生在虛擬的歷史情境中增強(qiáng)代入感，更真切地感受歷史文明推進(jìn)中國家、地區(qū)與民族的共同奮進(jìn)。又如：運(yùn)用比較法整合相關(guān)歷史事件，通過建立歷史事件的橫縱聯(lián)系，使學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)某個(gè)歷史事件對(duì)整個(gè)世界發(fā)展的推動(dòng)作用，遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、秉承求真原則，從全球視野對(duì)歷史事件進(jìn)行對(duì)比分析。

討論法和辯論法也是培養(yǎng)學(xué)生國際視野的有效手段，如：在進(jìn)行“世界經(jīng)濟(jì)的全球化”教學(xué)中，讓學(xué)生以“經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的利與弊”開展辯論活動(dòng)，分為兩組分別搜集資料、整理論證，尤其是結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)下的疫情防控問題進(jìn)行具體討論，并利用數(shù)據(jù)圖表作為參考資料。通過對(duì)這一議題的辯證討論，學(xué)生可以更客觀地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的利害。整個(gè)過程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生形成國際視野，還有利于提高他們的辯證思維與溝通合作能力。

三、組織豐富的課外歷史活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

任何教學(xué)活動(dòng)的目的都不是將學(xué)生的思維局限在課本中，而是延伸至課外的實(shí)踐應(yīng)用，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生國際視野也應(yīng)如此，通過組織豐富的課外歷史活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中逐漸將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的行為意識(shí)，在潛移默化中養(yǎng)成國際視野。相較于課堂中對(duì)知識(shí)理論的講解外，一些側(cè)重于學(xué)生自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)形式更能讓學(xué)生得到知識(shí)的鞏固與遷移，在增強(qiáng)歷史體驗(yàn)感的同時(shí)加深對(duì)國際視野的理解。

如：開展歷史影視的賞析活動(dòng)，讓學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度選擇相應(yīng)的重大歷史事件和歷史人物介紹，像是《大國崛起》《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》這些影片都描述了與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史事件，可以使學(xué)生在觀看后加深對(duì)課本知識(shí)的印象與理解。又如：在學(xué)習(xí)過“新航路開辟”“第二次世界大戰(zhàn)”這些課時(shí)后，讓學(xué)生制作歷史圖文筆記，包括繪制地圖、記錄事件脈絡(luò)、起源與發(fā)展、影響與啟示等內(nèi)容，并以世界整體發(fā)展的角度對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與延伸。

總而言之，無論是社會(huì)發(fā)展形勢的變革還是新課程改革的推進(jìn)，都標(biāo)志著國際視野的培養(yǎng)成為中學(xué)歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要教師重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)站在國際視角上思考?xì)v史問題，并能夠以辯證思維理解文化的多樣化，以開闊、理性的國際視野解讀歷史現(xiàn)象。為此，教師首先要開發(fā)與整合初中歷史教材中關(guān)于國際視野的內(nèi)容，擬定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后注重改進(jìn)教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)策略使學(xué)生從不同視角認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)中蘊(yùn)含的國際視野元素，最后要通過豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中潛移默化地養(yǎng)成國際視野。

參考文獻(xiàn)

[1]李海霞. 國際理解教育視野下的初中歷史教學(xué)策略研究[D].西南大學(xué)，2021.

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