曾居艷

摘要：在將多元化的數(shù)學(xué)游戲，運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的時候，教師都需要對于相關(guān)的教學(xué)方法進行合理有效的研究，因為游戲教學(xué)受到我國教學(xué)教育者的廣泛關(guān)注，在教育領(lǐng)域中的運用是非常普遍的，教師在面對不同的小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，都需要合理的了解到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，這樣才能對于數(shù)學(xué)游戲的類型進行有效的選擇，并且能集中學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)注意力，這樣才能逐漸的完成不同的教學(xué)目標(biāo)，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;圍繞教材內(nèi)容;秩序控制;創(chuàng)新設(shè)計

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

通過遵守不同的課堂教學(xué)準(zhǔn)則，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特點中出發(fā)，因為小學(xué)生對于一些自己不了解的知識內(nèi)容都是比較感興趣的，所以教師在從激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活力提升學(xué)生的認知學(xué)習(xí)興趣中觸發(fā)，才能積極主動的對于課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀進行有效的完善，并且能主動的突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，這樣才能提高數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解的實踐性，而且也能讓學(xué)生對于自己的理論知識，都可以進行合理有效的掌握，教師在將游戲教學(xué)的理念運用到多個教學(xué)知識內(nèi)容講解中的時候，都可以對于相關(guān)的研究成果進行合理的展示，通過突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)的思維型，也能幫助學(xué)生對于不同的理論問題進行合理的思考。

一、圍繞教材內(nèi)容設(shè)計游戲

教師在設(shè)置不同的課堂教學(xué)游戲環(huán)節(jié)的時候，都需要圍繞課堂中所講解的重點知識內(nèi)容對于相關(guān)的游戲進行合理的選擇，而且也需要整合課堂中的教學(xué)資源，這樣才能不斷地幫助學(xué)生拓寬自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的時候，都可以積極主動地展示自己的自主學(xué)習(xí)的能力。所以教師在面對不同的教材知識內(nèi)容講解的時候，都需要創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，這樣才能逐漸的幫助學(xué)生，對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行很好的分析，也能提高學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動參與過程中所能夠收獲到的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”這一章節(jié)內(nèi)容時，乘法知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是非常具有重要性教學(xué)含義的，教師在讓學(xué)生對于乘法法則進行有效復(fù)習(xí)的時候，也需要圍繞相關(guān)的教材知識內(nèi)容設(shè)計不同的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)中積極主動的提出自己的學(xué)習(xí)問題，而且也能讓學(xué)生對于分?jǐn)?shù)乘法的運算法則與整數(shù)乘法的運算法則進行對比和分析，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，可以促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景下，主動的對于游戲環(huán)節(jié)進行積極的參與。

二、加強游戲流程的秩序控制

教師在加強對于不同的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)控制的時候，都需要面對不同的教學(xué)理論問題的講解，提出具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能將課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到，所以的話也能促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在面對不同的數(shù)學(xué)難題的時候，都可以保持清晰有效的思考。因為學(xué)生在面對復(fù)雜學(xué)習(xí)問題的時候，往往會不知道運用哪些知識內(nèi)容進行解決，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的時候，除了要加強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)融入，也需要對于不同的游戲的環(huán)節(jié)進行合理有效的控制，這樣才能真實的發(fā)揮游戲教學(xué)的效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向（二）”這一章節(jié)內(nèi)容時，關(guān)于位置與方向在學(xué)習(xí)的過程中，教師都需要開展不同的綜合實踐活動，這樣才能讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中，能夠切實的運用到自己所學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)容去解決實際的問題，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在加強學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)參與中對于學(xué)習(xí)時間的把控力度，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生主動的推動自己在課堂中的學(xué)習(xí)進度，這樣才能優(yōu)化課堂中的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新設(shè)計形式多樣的數(shù)學(xué)游戲

創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)游戲，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的時候有著新奇的學(xué)習(xí)體驗感受，也能幫助學(xué)生改變自己在數(shù)學(xué)課當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在面對概念性知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，自己的理解能力往往并沒有得到充分的發(fā)展，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解并不是特別的要全面，而且也會影響學(xué)生的認知學(xué)習(xí)思維，教師從不同的教學(xué)角度中進行合理的思考，也可以將游戲化的教學(xué)理念進行有效的運用，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)期待值。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對百分?jǐn)?shù)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系進行合理的了解，這樣在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的時候，可以增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的分析和探討，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容有著獨特的學(xué)習(xí)思維，并且能創(chuàng)新學(xué)生在課堂中等于理論知識內(nèi)容的運用，在面對不同的教學(xué)問題的時候，教師也需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新性。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的時候，都需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求，這樣才能突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，并且能讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題都進行合理性的認知和分析，幫助學(xué)生面對不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，都可以有著獨特的學(xué)習(xí)思維，所以教師在將游戲教學(xué)理念與教學(xué)重難點知識內(nèi)容的講解進行合理的融合，才可以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]吳事祿. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動的設(shè)置策略[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020（1）：184.

[2]魏國平. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2020（2）：94.