王淑琴

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 自學(xué)素養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

隨著社會的發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)每天都發(fā)生著變化，所以我們的未來是一個學(xué)習(xí)型的社會，對于每個社會成員快速的自我學(xué)習(xí)能力、對新知識的吸收能力要求都比較高。高效快速的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是每個人在現(xiàn)在和將來必須具備的一種素質(zhì)。高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識能力素養(yǎng)的同時，有義務(wù)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

一、平等的師生關(guān)系是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

建立平等的師生關(guān)系是自主學(xué)習(xí)的第一步。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生主要跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學(xué)生為輔。在這種氛圍下，學(xué)生不能夠很好地表現(xiàn)出自己對問題的觀點與看法，更談不上教師與學(xué)生對化學(xué)知識問題的討論，師生之間缺乏了“真誠”與平等的“對話”。因此，改善目前的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。為了建立平等的師生關(guān)系，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生對教學(xué)過程的質(zhì)疑、對教師知識的質(zhì)疑，讓其在教學(xué)過程中發(fā)表自己的意見。對此應(yīng)該使用肯定的語言進行評價，允許學(xué)生對教師提意見，并自由地參與到日常的教學(xué)中來，共同討論教學(xué)的方法。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

興趣是最好的老師，能促進學(xué)生自覺主動地學(xué)好化學(xué)，激發(fā)他們的潛能，讓其體會到成功的喜悅。如何才能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是我們需要討論的話題。

1.把握教學(xué)進度，循序漸進，控制教學(xué)難度、深度，避免學(xué)生因為逃避困難而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并且在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)困難的興趣，多讓其成功，培養(yǎng)其自信心。

2.聯(lián)系生活，化學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)該在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系身邊看得見、摸得著的事例開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)過程中，教師切記不要隨意拔高內(nèi)容、不要一步到位，要從簡單入手，多讓學(xué)生成功，可以經(jīng)常出些簡單的題目讓其練習(xí)，培養(yǎng)其做對題目的好心情。

三、強調(diào)“授之以漁”

高中階段的學(xué)習(xí)，無論是哪門課程，上課認真聽講都是非常重要的。聽能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，能夠?qū)處熤v的重點和關(guān)鍵問題進行分析。當(dāng)然，只聽不記也只是暫時性的明白，這樣根本沒有提高課堂效率。教師在講課時要強調(diào)學(xué)習(xí)的方法。因此，在聽的同時還必須適當(dāng)?shù)刈鱿鹿P記，將知識的重點難點、思想方法記下來，這樣有助于課后的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。

四、從化學(xué)知識的特點中引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.化學(xué)探究性試驗

設(shè)計探究性試驗對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的促進作用，因為自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。教師在設(shè)計化學(xué)探究性試驗時首先要深入研究教材，從教材中提取探究性試驗的內(nèi)容、方式，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，將這些體現(xiàn)在探究性試驗中。在學(xué)生實施試驗的過程中，教師要始終扮演好自己的角色，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)。在試驗的整個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生通過自身的觀察分析，來解決遇到的問題，來總結(jié)出有價值的結(jié)論，從本質(zhì)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.化學(xué)教學(xué)與實際相聯(lián)系

化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，它與人們的關(guān)系非常密切。因此，教師在教學(xué)過程中要以實例為核心進行教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中理論與實踐相結(jié)合具有很好的實際意義，不僅使學(xué)生忘記了書本知識的死板，而且讓他們體會到了學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實意義，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

五、注重學(xué)習(xí)評價的實施來引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)評價在整個學(xué)習(xí)過程中是不可或缺的一部分，它對學(xué)生把握學(xué)習(xí)起點有著促進作用，能夠及時了解學(xué)生的實際情況，從實際出發(fā)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，學(xué)習(xí)評價方式的選擇就變得尤為重要。目前，學(xué)習(xí)評價的方式有很多，例如診斷性評價、合理的形成性評價以及總結(jié)性評價等等，無論選擇哪種評價方式，其宗旨都是從全方位對學(xué)生進行綜合性的評價。針對高中化學(xué)而言，對學(xué)生的評價要將學(xué)習(xí)的過程發(fā)展作為重點，讓學(xué)生參與到自身評價和互評中。這樣既能夠使學(xué)生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀的評價認知體系，從根本上提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

六、把握化學(xué)變化的本質(zhì)，形成“我要學(xué)”的動力

化學(xué)主要是從微觀層面研究物體的組成、結(jié)構(gòu)、變化的科學(xué)。我們知道化學(xué)世界里有著各種各樣的化學(xué)反應(yīng)，然而如果是兩個沒學(xué)過的物質(zhì)進行反應(yīng)，對于大多數(shù)學(xué)生而言都不知道它們到底是如何反應(yīng)的，反應(yīng)的產(chǎn)物是什么，這與化學(xué)變化的本質(zhì)相關(guān)。因此，加強化學(xué)變化的本質(zhì)教學(xué)就尤為重要。我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是舊鍵的斷裂與新鍵的生成，元素原子重新組合成新物質(zhì)?；瘜W(xué)反應(yīng)過程中都應(yīng)該遵循質(zhì)量守恒、能量守恒、元素原子守恒，即反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物總質(zhì)量、總能量不變，元素種類、原子個數(shù)不變。掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，學(xué)生就從根本上掌握了解決化學(xué)問題的方法。在自主學(xué)習(xí)過程中，就能自主推測出各化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，或是由產(chǎn)物猜測反應(yīng)物，掌握質(zhì)能守恒和元素原子守恒，就能提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力，學(xué)生就能快而準(zhǔn)的完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)過程中要將自主學(xué)習(xí)的基本思想貫穿于整個教學(xué)過程中，不斷地把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識地應(yīng)用自我監(jiān)控、自我評價、等自我調(diào)節(jié)、自我補救的方法，使學(xué)生真正成為自主的學(xué)習(xí)者;教學(xué)中要注意學(xué)生的個體差異，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意與學(xué)生的認知水平相一致;指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自身認知特點和學(xué)習(xí)材料的特點，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，做出恰當(dāng)?shù)淖晕以u價，順利解決問題，感受到成功的喜悅，進而提高自己的自我效能感，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]鄒健春 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實驗研究[D].西南師范大學(xué)，2004。

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