摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，德育被擺在更為重要的位置，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育有重要的意義。要想在教育教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要將德育、智育、體育、美育以及勞動教育結(jié)合起來。德育在教學(xué)中具有重要的作用，因此學(xué)校要重視各項教學(xué)與德育的融合，以促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。本文針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中思想品德教育所存在的問題進(jìn)行分析，并從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面探究思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性;對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中滲透德育進(jìn)行探討，并提供一些策略，以供一線教師交流和借鑒。

關(guān)鍵詞：思想品德;小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);滲透

作者簡介：禤理潔（1970—），女，廣西賀州市鐘山縣實驗小學(xué)，高級教師，本科學(xué)歷。

引 言

黨的十八大報告提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)卦诮逃虒W(xué)過程中滲透德育，讓學(xué)生真正將德育知識內(nèi)化為自己的觀念，形成良好的道德行為習(xí)慣。這對教師提出更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要具備數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，還要了解學(xué)生的思想品德狀況，在此基礎(chǔ)上以身作則，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，并在課堂教學(xué)時根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，盡可能與德育聯(lián)系起來，以便在實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時還能提升學(xué)生的思想品德，進(jìn)而保證學(xué)生身心能夠健康發(fā)展。這樣，素質(zhì)教育的本質(zhì)特征得以體現(xiàn)，也能促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透存在的問題

分析思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透存在的問題，可以讓我們能更加深入地把握當(dāng)前的狀況，進(jìn)而有針對性地提出解決策略。通過分析可知，在當(dāng)前教學(xué)過程中，從教材層面看，數(shù)學(xué)教材中德育素材較少;從教師層面看，部分教師往往會忽視德育的培養(yǎng);從學(xué)生層面看，他們的認(rèn)知水平和德育缺乏一致性。這些都會影響思想品德教育的滲透。

（一）數(shù)學(xué)教材中德育素材較少

除了思想品德課程是通過直接教育的方式對學(xué)生進(jìn)行德育，其他課程大都是通過間接教育的方式對學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課本中我們很少能夠清晰找出哪部分教學(xué)內(nèi)容是屬于德育的內(nèi)容，德育的素材十分有限，教師在開展教育教學(xué)過程中很難把握德育的滲透工作。

（二）教師忽視德育工作

教師忽略德育工作主要有以下兩個方面的原因。一方面，由于教師面臨巨大的教學(xué)任務(wù)，教師本身的學(xué)科教學(xué)任務(wù)很緊，需要保證教學(xué)進(jìn)度，因而在開展教育教學(xué)過程中，往往只重視對學(xué)科內(nèi)容的傳授，認(rèn)為只要學(xué)生能夠掌握本科目的基本知識和基本技能，就完成了教學(xué)目標(biāo)，德育往往成為表面工作。另一方面，受教師專業(yè)水平的影響。教師對教材內(nèi)容的挖掘深度會影響德育工作的開展，教師如果對教材內(nèi)容的挖掘只停留在表面，那么德育工作也很難滲透進(jìn)教學(xué)過程中。

（三）學(xué)生認(rèn)知水平和德育缺乏一致性

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于較低階段，他們往往對具體的、形象的事物更感興趣。因此，在開展教育教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的認(rèn)知力來選擇相匹配的德育內(nèi)容，使德育內(nèi)容能更容易被學(xué)生接受。需要注意的是，不符合學(xué)生認(rèn)知水平的德育內(nèi)容，一方面會浪費(fèi)教師和學(xué)生的時間，結(jié)果事倍功半;另一方面也會大大增加教師和學(xué)生的壓力，造成教師和學(xué)生都很累，但德育效果卻并不明顯的情況。

二、思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性

從學(xué)校層面、教師層面以及學(xué)生層面來看思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性可知，將兩者進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一是具有重大意義的，對學(xué)校和教師來說，理應(yīng)重視德育的重要作用，且最終要落實在培養(yǎng)人身上。

（一）從學(xué)校層面來看德育滲透的重要性

對于學(xué)校來說，除了在思想品德課程中進(jìn)行思想品德教育，在其他課堂中滲透思想品德教育，能夠協(xié)助完成立德樹人的根本教育任務(wù)。一個學(xué)校的好壞，不僅只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要看培養(yǎng)出來的學(xué)生在行為、思想等方面是否符合時代的潮流，是否能肩負(fù)起祖國的未來。

（二）從教師層面來看德育滲透的重要性

事物之間往往具有聯(lián)系，思想品德教育與數(shù)學(xué)課堂之間也不例外。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題時的態(tài)度和心態(tài)，讓學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維模式，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有潛移默化的影響，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂與思想品德教育往往不是獨(dú)立存在的，將兩者有機(jī)統(tǒng)一起來才能幫助教師備好教學(xué)內(nèi)容，完成立德樹人的根本任務(wù)。

（三）從學(xué)生層面來看德育滲透的重要性

學(xué)生作為教育教學(xué)過程中的主體，是課堂中不可缺少的組成部分。學(xué)生在課堂中接受思想品德教育，不僅能學(xué)到科學(xué)知識，還能逐漸提高自身的思想認(rèn)識，形成良好的行為習(xí)慣，并豐富自己對國家、對社會的認(rèn)識，能在未來肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體策略

思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體策略分成三部分，包括學(xué)校層面、教師層面和課程層面。在學(xué)校層面，要鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展德育滲透工作，并提供德育滲透的機(jī)會。在教師層面，教師要做好表率作用，努力提升自己的專業(yè)水平，同時要深度挖掘數(shù)學(xué)教材與德育的聯(lián)系。在課程層面，要重視與德育內(nèi)容的結(jié)合，與實際生活、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系。僅靠一方面的努力很難做到德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的良好滲透，需要各層級共同努力，形成合力。

（一）學(xué)校層面

1.鼓勵數(shù)學(xué)教師開展德育滲透工作

教師對學(xué)科內(nèi)容的重視，很大程度上跟學(xué)校對其的重視有關(guān)。因此，學(xué)校要真正將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，重視學(xué)科內(nèi)容之外的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。只有學(xué)校真正改變思想觀念，才能鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中重視德育對學(xué)生的重要作用，進(jìn)而在教學(xué)中將德育與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相互結(jié)合和滲透。

2.提供數(shù)學(xué)教師德育滲透的機(jī)會

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)任務(wù)非常重，一節(jié)課需要緊密安排，才能真正完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，這樣在課堂教學(xué)過程中就很難進(jìn)行德育滲透工作。因此，學(xué)校要提供小學(xué)數(shù)學(xué)教師德育滲透的機(jī)會，減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，多進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓教師能夠真正地將德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

（二）教師層面

教師在教學(xué)過程中起著重要作用，特別是小學(xué)階段，學(xué)生往往將教師“神圣化”，認(rèn)為教師無所不能，將教師作為自己的榜樣，對教師所說的話非常信任，這與學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的關(guān)系。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要通過隱形教育的方式，做好表率作用，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;同時要提高自己的專業(yè)水平，在教授學(xué)生學(xué)科知識的同時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.做好表率作用

小學(xué)生常常將教師作為自己的榜樣，通過平時的耳濡目染，教師的一舉一動在很大程度上影響著學(xué)生的行為與思想。例如教師如果行為舉止恰當(dāng)，與其他老師保持良好的關(guān)系，對待所有學(xué)生一視同仁，對人有耐心，那么學(xué)生也會受到影響，慢慢地形成類似的行為習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課的過程中與學(xué)生之間的交流或是在講課時針對某些德育方面的問題提出自己積極的看法，也可以起到良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生會模仿教師的思想行為方式，進(jìn)而逐漸形成自身的行為準(zhǔn)則。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生和其他老師相處的過程中，要注重自己的行為舉止，要注意自己的思想態(tài)度，真正做到為人師表，將德育內(nèi)容內(nèi)化成自身的行為習(xí)慣，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

2.加強(qiáng)對教材的挖掘

教材作為教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具，在對小學(xué)生進(jìn)行德育時也起著極為重要的作用。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論可知，小學(xué)生正處于具體形式運(yùn)算階段，相對于抽象的教育內(nèi)容來說，更傾向于學(xué)習(xí)具體的、形象的知識內(nèi)容。因此教師在備課的過程中，要重視對教材的深度挖掘，將可以融合思想品德教育的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，以便在教學(xué)過程中對學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)圓周率時，要向?qū)W生介紹我國優(yōu)秀數(shù)學(xué)家祖沖之。通過說明祖沖之計算出圓周率要比其他國家早一千一百多年，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;通過說明祖沖之在艱難困境中不斷創(chuàng)新和思考，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、積極創(chuàng)新的精神。除此之外，還可以將教材中提供的圖片進(jìn)行延伸，例如通過賽龍舟的圖片聯(lián)系到我國著名詩人屈原;通過奧運(yùn)會獲得獎牌體現(xiàn)我國運(yùn)動健兒的體育精神;通過了解我國國土面積體會我國地大物博;等等。這些都可以進(jìn)行深入挖掘，將德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

（三）課程層面

1.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系

愛國主義作為德育的重要內(nèi)容之一，可以融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行滲透教育。在進(jìn)行課程設(shè)計時，針對當(dāng)前的教育內(nèi)容，要盡量與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。結(jié)合學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，往往可以起到事半功倍的效果。例如在介紹數(shù)學(xué)的計算工具時，首先會提及算盤。因此，教師可以要求學(xué)生在上課之前查閱關(guān)于算盤的相關(guān)知識，并在課堂中對算盤的發(fā)展過程和輝煌歷史進(jìn)行回顧，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算工具的基礎(chǔ)上了解算盤的發(fā)展歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。這樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也完成了愛國主義教育，激勵學(xué)生要好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、報效祖國。

2.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系

我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。之前我們提到的屈原、祖沖之，同樣也屬于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的過程一般分成提高認(rèn)識、培養(yǎng)情感、訓(xùn)練行為、鍛煉意志四個方面，實質(zhì)上是對學(xué)生知、情、意、行四個方面的教育培養(yǎng)。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，離不開堅定文化自信。這就要求我們傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講課的形式，將涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行傳播;這樣，學(xué)生一方面學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，另一方面也了解到知識背后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到滲透德育的目的。

提出德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體策略，目的是幫助學(xué)校和教師開展德育工作，完成立德樹人的根本任務(wù)。對于學(xué)生來說，單純說教的方式對行為習(xí)慣的養(yǎng)成、愛國情懷的培養(yǎng)只有微乎其微的效果。學(xué)生思想品德的培養(yǎng)不只是依靠思想品德課的學(xué)習(xí)，也離不開其他學(xué)科教師的配合。最初，作為一名數(shù)學(xué)教師的我，對德育和數(shù)學(xué)科目如何結(jié)合很迷茫，但通過教研活動和學(xué)習(xí)，對其有了更深刻的認(rèn)識。德育屬于學(xué)校教育中的重要部分，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，也應(yīng)該重視德育工作。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力外，還要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)抓好德育工作，努力提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

結(jié) 語

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可知，小學(xué)生處于具體形式運(yùn)算階段，他們更喜歡具體、形象的知識。這個階段的學(xué)生開始逐漸形成世界觀、人生觀以及價值觀，因此德育工作顯得非常重要。這個階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育，對于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生攻堅克難的精神，保證學(xué)生身心健康，提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。這就需要結(jié)合學(xué)校層面、教師層面以及課程層面三個層次，將思想品德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

丁旺. 充分挖掘 有機(jī)滲透：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育的滲透[J]. 新課程（中）， 2011（09）：56.

徐紹廷. 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲：談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育[J]. 教育現(xiàn)代化， 2016，3（39）：278-279.

徐金霞. 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育的有效滲透分析[J]. 中外交流， 2019， 26（48）：318.

陳小冷. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育[J]. 兒童大世界（下半月）， 2016（02）：79-79.

陸培德. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透思品教育[J]. 散文百家·教育百家， 2013（05）：31-32.

張桂琴. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育滲透的嘗試與體會[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2011（05）：170-171.