傅建新

摘要：小學語文作為小學學習的一個重要科目，學生學習好小學語文是非常有必要的，但是由于小學階段是學生的好奇心與貪玩性格較為強烈的一個階段，學生很容易把自己的精力都放在玩游戲的方面，以至于小學生對于學習的興趣低下，教師教學的困難較大。尤其是在小學語文的學習方面更是如此，學生面對語文這種文字的課程，往往是抱有反對的態(tài)度的，教師的教學熱情也是被一點一點的磨平了，導致教師的教學能力下降。本文就如何創(chuàng)新小學語文課堂教學方式激發(fā)學生學習積極性展開討論。

關鍵詞：創(chuàng)新課堂 ?小學語文 ?教育意義 ?現(xiàn)狀 ?目的

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

[正文]創(chuàng)新課堂教學模式是一個非常好的教學思路，這是在原本的教學基礎上，創(chuàng)新了課堂的形式，增加了教學的環(huán)節(jié)，可以充分的調動學生的學習積極性，把學生帶入到一個全新的教學環(huán)境中去，從學生的角度入手，觀察學生的學習反映。創(chuàng)新課堂教學方式對于小學語文的教學也是很有幫助的，根據(jù)小學語文原本枯燥無味的性質，再結合小學生的學習性格，打造一個真正適合學生的學習語文的環(huán)境，在這種環(huán)境中不斷的提高學生的課堂參與程度，使學生不斷的積累小學語文的知識，讓學生在學習的過程中擺脫掉貪玩的習慣。積極性是學生對于學習喜愛的一個重要標志，教師要不斷的完善自身的本領，增強學生在自己課上的活躍程度，在提高積極性的同時將創(chuàng)新完美的融入到小學語文的課程過程中，以學生喜愛的方式來教授課程。

一、分析當前小學語文教學現(xiàn)狀

我們要從多方面的條件考慮、準備，為日后小學語文課堂教學的創(chuàng)新做準備。一方面的問題主要出現(xiàn)教師，教師的表現(xiàn)直接影響到教課的水平，如今小學教師的門檻越來越低，更多的教師不具備較高的教課水平，個人的責任心都不太強烈，不能很好的指引學生去主動學生，在語文的知識貯備方面也是有很大的欠缺的，學生所提出的相關問題，教師不能夠及時的解決，只是采取一個模棱兩可的解答，不能讓學生真正的解決心中的疑問。另一方面的問題主要是學生，學生不能夠認識到學習的真正作用，學生對于語文的學習更是不放在心上，認為語文對于整個自身的提升不大，沒有感受到語文學習中的樂趣，對于語文學習抱有質疑的態(tài)度。學生日益沉迷到網(wǎng)絡世界也是一個嚴重的問題，這會嚴重影響到學生的心智，極其不利學生的學習生涯，學生尤其是小學生更是難以抵制這種誘惑。

二、探究創(chuàng)新小學語文教學方式激發(fā)學生興趣的措施

2.1采訪學生，根據(jù)學生興趣做出創(chuàng)新

學生在學習的中往往占據(jù)的是主體地位，教師在教學中一定要牢牢把握住這一點，對于創(chuàng)新新的課堂教學模式也是這樣，教師要主動融入到學生中去，與學生打成一片，搞好師生關系，在學生的口中得到學生更加向往的課堂模式，并根據(jù)學生的需要去有意識改變當前的課堂教學方式，在這樣的創(chuàng)新中，逐步的得到學生的認可，逐漸的完成小學語文的教學創(chuàng)新。

比如，在教師教授《小馬過河》這一內容的時候，教師就可以通過詢問、征求學生的看法去改善課堂的教學模式，激發(fā)學生的興趣。在教師準備課程的時候，教師在課下去找到學生詢問學生心目中的小學語文的課堂環(huán)境、模式，教師在根據(jù)這些學生所反映出來的教學方式，結合以往的教課經(jīng)歷，著重改善原本的教課模式，對學生所提出的意見進行整合，融入到之后的語文課程中。

2.2設置一些環(huán)節(jié)，提高學生的興趣

設置一些新奇好玩的教課項目對于教師的教學課程有著很大的幫助，可以提高教師的教課熱情，同時帶動學生的學習情緒，讓學生一改往日疲憊的神情，使學生在整節(jié)課的過程中保持一個高昂的學習態(tài)度。設置這些環(huán)節(jié)也是對于教師的教學能力的考驗，讓教師感受到小學教學的任務的壓力。

比如，在教師準備教授《半個雞蛋殼》課程之前，先使用多媒體播放一遍課文朗誦，讓學生的目光都轉移到這一有聲的課文上，在朗誦完成后，教師就可以順勢將學生的目光轉移到課本的內容上，教師也可以采取提問的方式，提問學生聽完朗誦后的個人感受。

2.3增加動畫教學，從學生的興趣入手

動畫教學應該是教學模式的有一個巨大的改變，改變了原來單獨的課本教學以及由教師引導學生學習的教學模式，動畫也是從學生的興趣入手，尤其適合于小學的課程教學，是根據(jù)小學生的興趣做出的教學方式改善。動畫教學更加適用于小學語文這種故事型的課程中，可以讓學生完全的投入到動畫中，去思考、去摸索問題的答案，從而鍛煉自身。

比如，在教師教授《小蝌蚪找媽媽》這一內容的時候，教師就可以通過相關課程動畫進行課程的教學，讓學生在自己喜愛的動畫形式中感受知識的魅力。在課程開始之前，教師需要提前找到相關課程的動畫形式，在課程開始時用多媒體將本次課程先用動畫的形式展示給學生，讓學生在觀看動畫的過程中思考幾個問題，最后在經(jīng)過教師的總結概括文章內容，并總結學生的思考結果，一一分析學生的思考。

結束語

綜上所述，對于小學語文的創(chuàng)新也是很有必要的，采取合適的創(chuàng)新模式是關鍵，教師可以根據(jù)學生的興趣、詢問學生向往的學習模式、設置一些學習環(huán)節(jié)來提高學生對于小學語文的參與程度，讓學生真正的融入到課程的學習中去。

參考文獻

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[2]魏天紅. 小學語文教學中的創(chuàng)新策略探析[J]. 作文成功之路（上），2018，（10）：93.