李海蘭

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)正式走上了教學(xué)舞臺(tái)。這一新型科技的應(yīng)用，讓英語(yǔ)課堂更加充滿趣味性，讓課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的深度融合，打造出現(xiàn)代化、數(shù)字化英語(yǔ)課堂，需要英語(yǔ)教師展開(kāi)深入研討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);教育現(xiàn)代化;實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教師由于教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)工具的限制，仍停留在“滿堂灌”的教學(xué)階段，教學(xué)組織形式十分單一，學(xué)生的積極性不足。要想解決這一難題，就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加大信息技術(shù)的應(yīng)用，利用其可視化功能播放影音視頻，結(jié)合PPT進(jìn)行全方位講解，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加充滿生機(jī)活力，有效激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，進(jìn)而全面提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)視角下小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化的意義

1.有助于豐富教學(xué)資源

以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師能利用的教育資源十分有限，比如：錄音機(jī)、磁盤等，但伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)代化建設(shè)，教師可利用的資源更加豐富。信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是涵蓋的數(shù)據(jù)容量大，信息索引資源豐富，如音頻、視頻、動(dòng)畫、影視、新聞等，英語(yǔ)教師將不再結(jié)合教材進(jìn)行單調(diào)的講解，可找到豐富的素材，提供更多有趣的畫面，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生從各個(gè)方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.有助于增加師生互動(dòng)

通過(guò)基于信息技術(shù)構(gòu)建出現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂，可以增加師生之間的互動(dòng)。教師可結(jié)合電子白板提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，在信息化技術(shù)的吸引下，學(xué)生不會(huì)有心理壓力，和教師的距離進(jìn)一步縮小，敢于、樂(lè)于在課堂中提出自己的看法，如此一來(lái)，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生也能在無(wú)形中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、信息技術(shù)視角下小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑

1.信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合

在利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂的過(guò)程中，教師既不能過(guò)于依賴信息技術(shù)，也不能不用。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要把握適中，將其和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩者的“互補(bǔ)互助”。教師在進(jìn)行授課之前，要充分了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的水平和教材進(jìn)行深入備課，制作課件，以確保課程的梯度性展開(kāi)。其次，教師要把握信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，明確哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、哪些內(nèi)容能夠在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)一步提升效果，然后在適時(shí)采取合作教學(xué)、情境教學(xué)等效益較高的傳統(tǒng)手段，在兩者的有機(jī)結(jié)合下，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，最終保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在冀教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“Lesson 11：How’s the weather today？”的教學(xué)中，本單元中的sunny， 材料 cloudy等單詞都是較為生僻的，學(xué)生之前都沒(méi)有接觸過(guò)，教師就可以利用多媒體展示每一種天氣對(duì)應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)單詞，然后播放每一個(gè)單詞的語(yǔ)音，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，待學(xué)生初步掌握單詞和短語(yǔ)后，教師利用多媒體隨機(jī)構(gòu)建一個(gè)晴朗、雨天或者刮風(fēng)天氣的情境，讓學(xué)生在此情境中展開(kāi)對(duì)話，如一位同學(xué)問(wèn)：“How’s the weather today？”另一位同學(xué)回答：“It’s...”讓學(xué)生在情境中自由組織語(yǔ)言和對(duì)話，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.合理利用微課展開(kāi)教學(xué)

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用讓微課成為小學(xué)教育改革的新范式。微課是指將教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)的主要載體的教學(xué)形式，通過(guò)在課堂中適時(shí)展示微課，給學(xué)生營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生根據(jù)幾分鐘的視頻進(jìn)行重難點(diǎn)講解，既有助于吸引學(xué)生的注意力，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收和鞏固。例如，在冀教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“Lesson 15：What’s your favourite food？”的教學(xué)中，教師在初步講解本單元的單詞、句型后，可以適時(shí)在課中穿插一段微課，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，微課趣味十足，并對(duì)一些重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行“精講”，學(xué)生能夠聚精會(huì)神地聆聽(tīng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.挖掘信息技術(shù)的多樣化功能

現(xiàn)代信息技術(shù)除去具備可視化功能外，同樣具備錄影、攝像等功能，英語(yǔ)教師可以利用攝影技術(shù)將師生、生生之間的課堂全過(guò)程記錄下來(lái)，例如一些情境活動(dòng)、合作探究活動(dòng)，教師可以在活動(dòng)開(kāi)展前點(diǎn)擊攝像功能，讓學(xué)生或者教師親自進(jìn)行操作，邊操作邊調(diào)整拍攝角度，將學(xué)生的交際、學(xué)習(xí)全過(guò)程記錄下來(lái)，并展示在電子白板上，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師再進(jìn)行針對(duì)性講解，以實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。在課余時(shí)間，英語(yǔ)教師可結(jié)合一些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)布置及提供課外服務(wù)，利用微信等與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)給予針對(duì)性答復(fù)。

總結(jié)

總而言之，通過(guò)基于信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂，不僅可以改善當(dāng)前的教育環(huán)境，還能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。作為新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)積極響應(yīng)現(xiàn)代教育的口號(hào)，提升自身的信息素養(yǎng)，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)其與傳統(tǒng)課堂的深度融合，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張文潔. 淺談信息技術(shù)視角下的小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)踐研究[C]//.2020年中小學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新研討會(huì)論文集.[出版者不詳]，2020：291-293.

[2]李新娟.淺談信息技術(shù)視角下的小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)踐研究[J].考試周刊，2020（87）：100-101.