劉德金

摘要：當(dāng)下小學(xué)階段的學(xué)生普遍因?yàn)槟挲g比較小，思想行為比較幼稚，心理發(fā)育不成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)碰見(jiàn)許許多多的問(wèn)題，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，為了使小學(xué)生能夠更好的融入課堂學(xué)習(xí)的生活當(dāng)中，有效的引導(dǎo)已經(jīng)成為各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，在有效的引導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的作用的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該積極采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主發(fā)展和總體能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效引導(dǎo);探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識(shí)，有用性的知識(shí)。從而有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。在新課程改革的背景下，新的教學(xué)也逐漸代替了傳統(tǒng)教學(xué)的理念，再促進(jìn)小學(xué)課堂中的教學(xué)改革發(fā)揮出了極大地推動(dòng)作用。教師要在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生有效的引導(dǎo)，所謂有效的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)的是師生之間強(qiáng)烈的情感交流，能夠維持彼此之間的和諧關(guān)系。

1有效的引導(dǎo)在小學(xué)教學(xué)中的作用

1.1能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

我們都知道，小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)，心智并不成熟的小孩子們，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間集中一件事情上是很難做到的，特別的容易分心，自制力比較差，教師應(yīng)該采用有效的方法，從而把小學(xué)生的注意力集中到一起，能夠引起小學(xué)生們的好奇心和保持這份好奇心的能力，避免出現(xiàn)分心的狀況，教師在教學(xué)中應(yīng)該選擇貼近小學(xué)生生活的教學(xué)素材從而進(jìn)行有針對(duì)性或者引導(dǎo)性的策略，成功的把小學(xué)生們的注意力吸引起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中融入學(xué)習(xí)氛圍之中，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)的智力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

老師們結(jié)合教材給出的材料，挑選出貼近小學(xué)生生活或者是小學(xué)生感興趣的題材，能讓數(shù)學(xué)融入小學(xué)生的生活，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)哪芰?，觀察并且記錄，讓小學(xué)生們逐漸掌握合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。通過(guò)教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效導(dǎo)入，教師可以做到充分思考探索知識(shí)，分析生活中的問(wèn)題，從而有效地形成數(shù)學(xué)思維。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略

2.1情景引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該搭配有效的情景教學(xué)，以貼近小學(xué)生生活，小學(xué)生感興趣的話題為中心展開(kāi)，幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)能動(dòng)性，有效的提升了小學(xué)生的自主性，把教學(xué)情景跟實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿了興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候，課前可以讓同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)什么物體是正方體的，什么物體是長(zhǎng)方體的，并且做好總結(jié)，等上課的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象分析教室中什么物體是長(zhǎng)方體和正方體的，并且對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生們都進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可以讓學(xué)生們講一講對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，選擇一些常見(jiàn)的正方體或者長(zhǎng)方體跟同學(xué)進(jìn)行交流，分享其中的有趣的事情。可以很好的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生有效的融入課堂，并且能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2疑問(wèn)引導(dǎo)，引起小學(xué)生獨(dú)立思考

在教師使用有效的引導(dǎo)策略中，教師可以在上課的時(shí)候?qū)雴?wèn)題，幫助小學(xué)生們理清思路，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，巧妙地設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)小學(xué)生們的好奇心和求知欲，可以讓同學(xué)們利用小組的形式分析問(wèn)題，回答問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收性，活絡(luò)了數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

例如，教師在講解小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》這一課的時(shí)候，教師可以在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題“小東看一本書(shū)，第一天看了全書(shū)的20%，第二天看了全書(shū)的25%，兩天正好看了108頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？”然后教師可以對(duì)“20%”和“25%”進(jìn)行意思對(duì)比。老師將問(wèn)題導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生們對(duì)于百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在小學(xué)社說(shuō)出自己的看法的時(shí)候，教師可以總結(jié)學(xué)生們的答案從而引出學(xué)生們所理解的百分?jǐn)?shù)的概念，之后老師在引出百分出的其他關(guān)系，幫助學(xué)生們充分的掌握這部分的知識(shí)。在課堂中設(shè)置問(wèn)題，從而引發(fā)小學(xué)生們的獨(dú)立思考，總結(jié)小學(xué)生們的正確發(fā)言，讓小學(xué)生們都有一種參與感，幫助學(xué)生們都有效的融入課堂的那個(gè)中。

2.3錯(cuò)誤引導(dǎo)，提醒學(xué)生改進(jìn)不足之處

教師在平時(shí)多多留意小學(xué)生們經(jīng)常產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方，幫助小學(xué)生們正確的理解和掌握之前沒(méi)有理解透徹的知識(shí)點(diǎn)，教師幫助學(xué)生們分析問(wèn)題錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題勤加思考，合法那副的推敲從而進(jìn)入一種全新的學(xué)習(xí)方式，從小學(xué)生的身心方面入手進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，只有解決了小學(xué)生的思維上的錯(cuò)誤，才能有效的幫助學(xué)生們合理的掌握和深入理解數(shù)學(xué)的只是。

2.4總結(jié)引導(dǎo)，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展

在小學(xué)有效地運(yùn)用引導(dǎo)性策略的時(shí)候，教師可以很好的總結(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們總結(jié)課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

例如，在每次上課之前，老師要把上節(jié)課的重難點(diǎn)提前整理出來(lái)，讓學(xué)生們先復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，然后由淺極深的學(xué)習(xí)新的課程，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的順利開(kāi)展，在此同時(shí)教師應(yīng)該主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總結(jié)

綜上所述，在教育教學(xué)中有效地引導(dǎo)是有效的提升數(shù)學(xué)課課堂質(zhì)量的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)，課堂上讓學(xué)生們可以做到自主的成長(zhǎng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)重要的知識(shí)點(diǎn)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，促使師生之間溫馨和諧。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬衛(wèi)蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略研究[J].教師，2014，（1）：102-102.

[2] 劉月娥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略研究[J].華夏教師，2016，（1）：61-62.