霍金霞

摘要：在中專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)民族舞蹈教學(xué)主要的目的不僅是為了幫助學(xué)生掌握舞動(dòng)知識(shí)、舞蹈技能，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)中專(zhuān)生用舞蹈中的肢體語(yǔ)言表達(dá)一些情感，更好地感染觀眾，這就需要中專(zhuān)生能夠根據(jù)音樂(lè)的不同形式用身體通過(guò)做各種高難度舞蹈動(dòng)作去產(chǎn)生良好舞蹈表演效果。對(duì)此筆者根據(jù)自身以往的工作經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)探究和闡述中職學(xué)校民族舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的有效策略。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校;舞蹈教學(xué);情感培養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

由于我國(guó)當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)校中一些教師所采用的教學(xué)觀念、所配備的師資力量、所采用的教學(xué)方法長(zhǎng)期受到各方面的制約，在民族舞蹈教學(xué)中存在各種負(fù)面問(wèn)題，很多教師和學(xué)生對(duì)舞蹈中所蘊(yùn)含的情感認(rèn)知水平比較差，這也將會(huì)直接影響中專(zhuān)心難以達(dá)到良好的舞蹈表演效果，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，中專(zhuān)院校的教師必須要采取各種措施全面綜合地提高學(xué)生們的情感，這樣才會(huì)有效地提升中專(zhuān)生的舞蹈綜合能力。

一、中專(zhuān)學(xué)校民族舞蹈教學(xué)中情感培養(yǎng)存在的不足之處

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展民族舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所教授的多數(shù)學(xué)生普遍都存在學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)場(chǎng)，往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸排斥的心理，究其原因是因?yàn)楹芏嘀袑?zhuān)院校中相關(guān)的教師本身的教育觀念就比較落后，很多中專(zhuān)院校民族教師比較專(zhuān)注于提高學(xué)生們的民族舞蹈技能，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于的枯燥乏味，這也就致使他們最終很難達(dá)到良好的舞蹈學(xué)習(xí)效果。由于舞蹈學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷地掌握各種高難度舞蹈技巧，所以很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往所采取的教學(xué)態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅呆板，師生之間、同學(xué)之間相互交流交互溝通的機(jī)會(huì)明顯不足，這也就使很多中專(zhuān)生往往會(huì)對(duì)舞蹈情感的理解能力比較差，舞蹈音樂(lè)中所產(chǎn)生的情感難以從跳舞中進(jìn)行更好的抒發(fā)，教師會(huì)讓學(xué)生們跳自己編好的舞蹈動(dòng)作，再由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，所采取的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生們會(huì)在這種枯燥的舞蹈練習(xí)中失去想要表達(dá)良好的情感的欲望，這將會(huì)給中專(zhuān)民族舞蹈教育造成很多負(fù)面影響。

二、中專(zhuān)學(xué)校民族舞蹈教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生深入研究音樂(lè)作品

要想讓民族舞蹈專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)生在舞蹈實(shí)踐過(guò)程中使情感表達(dá)更加到位，首先就需要中專(zhuān)院校的舞蹈教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的思想教育觀念，不僅要幫助學(xué)生們掌握好舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地做好各種民族舞蹈肢體動(dòng)作，同時(shí)也要讓學(xué)生們?cè)谔褡逦璧傅膶?shí)踐過(guò)程中使他們更好地獲得一些情感方面的教育，這樣才會(huì)使他們所表演出來(lái)的民族舞蹈更具有爆發(fā)力和感染力，也能夠使他們的舞蹈表演情感表達(dá)更加到位。首先就需要學(xué)生們能夠深入地了解和分析所表演的舞蹈音樂(lè)作品的背景。在訓(xùn)練學(xué)生們跳藏族舞教學(xué)過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生們播放相關(guān)的舞蹈音樂(lè)作品《浪拉山情》時(shí)，這首音樂(lè)主要表達(dá)出藏族人民的幸福生活，具有歡快美好的感受，教師可以通過(guò)視頻播放的形式，讓學(xué)生們通過(guò)觀看藏族人民在慶祝各種重大節(jié)日時(shí)跳藏族舞期間所采用的表情情況和肢體力度動(dòng)作情況，或者讓學(xué)生們觀看藏族同胞的農(nóng)牧和宗教文化特點(diǎn)，以此讓學(xué)生們對(duì)該首音樂(lè)作品歌詞中所表述的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，可以讓學(xué)生們真正地觀看藏族同胞跳該首舞蹈音樂(lè)時(shí)的情況，能夠更好地讓學(xué)生們更好地了解各段音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。這對(duì)中專(zhuān)生之后更好地根據(jù)動(dòng)律特點(diǎn)表達(dá)舞姿性格具有更加積極有效的作用，從而使學(xué)生們?cè)谔羺^(qū)舞組合、弦子撩腿組合、果諧組合時(shí)達(dá)到更加良好的舞蹈實(shí)訓(xùn)效果。

（二）增加舞蹈課堂交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化舞蹈情感表達(dá)效果

中專(zhuān)生不僅要對(duì)專(zhuān)業(yè)性的舞蹈知識(shí)掌握的更加準(zhǔn)確，同時(shí)也要增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間在舞蹈過(guò)程中產(chǎn)生情感方面的交流和溝通，讓學(xué)生們能夠通過(guò)溝通更好地緩解學(xué)習(xí)各種民族舞蹈的壓力，讓民族舞蹈中專(zhuān)生更好地克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，同時(shí)也更好地增進(jìn)學(xué)生之間舞蹈方面的配合協(xié)調(diào)整齊度，并且也能夠更好地幫助中專(zhuān)生解決跳民族舞過(guò)程中的困境。比如，在訓(xùn)練學(xué)生們跳維族舞過(guò)程中，需要學(xué)生們的手位組合、橫墊步組合、步伐組合能夠更好良好的協(xié)調(diào)性，使維族舞呈現(xiàn)的更具有藝術(shù)魅力，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生們說(shuō)出跳維族舞時(shí)的真實(shí)感受，應(yīng)該進(jìn)行怎樣進(jìn)行眼神方面的情感交流，讓學(xué)生們?cè)谖璧笇?shí)踐中提出更多的舞蹈構(gòu)思，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主編排舞蹈風(fēng)格展示給同學(xué)們，這樣能夠更好地展示出學(xué)生們跳維族舞時(shí)的情感，從而使民族舞蹈更具有時(shí)代性的特點(diǎn)。

（三）進(jìn)行情感教學(xué)反思，注重學(xué)生心態(tài)變化

教師在教授完每個(gè)章節(jié)的民族舞蹈課程時(shí)，都需要進(jìn)行情感教學(xué)方面的反思，這樣才會(huì)使民族舞蹈教師更快地找出情感教學(xué)方面的不足之處，從而更加準(zhǔn)確地解決這方面的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)教師也要注重學(xué)生們?cè)谔褡逦钑r(shí)所產(chǎn)生的心態(tài)變化情況，以此避免出現(xiàn)機(jī)械化民族舞訓(xùn)練方式。比如，在訓(xùn)練學(xué)生們跳傣族舞時(shí)，教師可以在邊訓(xùn)練跳步組合動(dòng)作過(guò)程時(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)情感的渲染，比如，讓學(xué)生們通過(guò)邊播放音樂(lè)邊觀看傣族舞專(zhuān)業(yè)人士跳舞時(shí)的表情和動(dòng)作視頻，或者向?qū)W生們?cè)忈屵@個(gè)舞蹈動(dòng)作所抒發(fā)的語(yǔ)言形態(tài)，以此讓學(xué)生們更好地處于這種跳舞意境當(dāng)中，以此提升他們的民族舞蹈水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)在中專(zhuān)學(xué)校民族舞蹈課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的培養(yǎng)，能夠更好地讓學(xué)生們將舞蹈動(dòng)作和情感進(jìn)行有效的融合，同時(shí)也有效地提升了民族舞中專(zhuān)生的舞蹈實(shí)踐能力，從而有效地增強(qiáng)他們的內(nèi)在修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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