摘要：本文以《電工與電子技術(shù)》課程中“電阻串聯(lián)電路”案例為例，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，探討將知識(shí)傳授與思政教育相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮專業(yè)教師思想政治教育的作用，把教書與育人緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ);課程思政;電阻串聯(lián)電阻

一、課程教改背景

在中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中，黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持立德樹人、德技并修，推動(dòng)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一;“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程是電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)面廣量大。“電阻串聯(lián)電路”模塊是電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的中的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，本文以此為教學(xué)樣本。

二、案例基本情況

1.案例主題

一代有一代人的長(zhǎng)征，一代有一代人的擔(dān)當(dāng)，我們只有攜手共進(jìn)，向著一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，我們才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作精神，根據(jù)“電阻串聯(lián)電路”中的特點(diǎn)：串聯(lián)的定義（缺一不可），電流處處相等（統(tǒng)一思想），總電壓等于各分電壓之和（勇于擔(dān)當(dāng)），總電阻等于各電阻之和（眾志成城），深挖思政元素厚植同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)新一代紅心工匠。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)：

（1）了解電阻串聯(lián)的的連接方式;

（2）掌握電阻串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)探究電阻串聯(lián)的特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感、對(duì)科學(xué)的求知欲、團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生鉆研探索精神、對(duì)電學(xué)的熱愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、案例解析

1.教學(xué)思路

教學(xué)過(guò)程貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，充分利用MOOC平臺(tái)、電路模擬器仿真實(shí)驗(yàn)、PPT多種信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并將思想政治教育寓于課程之中、德育融于課程之內(nèi)，增加師生、生生互動(dòng)途徑，有效實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做中教。從知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)三個(gè)方面培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的又紅又專的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

案例背景

“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程是電類專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，是一門理論課程。課程概念多、理論性強(qiáng)，抽象而難于理解。

學(xué)情分析

個(gè)性特點(diǎn)：授課對(duì)象是五年制高職二年級(jí)工業(yè)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2018班學(xué)生，性格的可塑性大，思維活躍，喜歡實(shí)踐操作，樂(lè)于團(tuán)隊(duì)合作。但是自我認(rèn)可度不高，自律性不強(qiáng)，面對(duì)理論課的抽象而難于理解的特點(diǎn)，容易退縮，影響了學(xué)習(xí)效果。

知識(shí)基礎(chǔ)：已經(jīng)掌握電路的基本概念，歐姆定律。

能力基礎(chǔ)：已經(jīng)熟練掌握電路模擬器仿真軟件的使用及電壓和電流的測(cè)量方法。

3.教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施過(guò)程總體如圖1所示。

環(huán)節(jié)一

教學(xué)內(nèi)容：7S整理，師生禮

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成良好的7S習(xí)慣，增進(jìn)師生情感，心理調(diào)節(jié)到上課狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二

教學(xué)內(nèi)容：新課引入。通過(guò)播放同齡16歲的少年與幾百萬(wàn)伏的電壓共舞的視頻，引入案例“電阻串聯(lián)電路”。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。同齡更容易得到這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)可，容易引起學(xué)生興趣，為其樹立榜樣。

環(huán)節(jié)三

教學(xué)內(nèi)容：電阻串聯(lián)電路定義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)微課看實(shí)物電阻串聯(lián)連接接法，更直觀，便于學(xué)生理解。

環(huán)節(jié)四

教學(xué)內(nèi)容：電阻串聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小組合作，仿真實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)觀察結(jié)果，師生共同分析數(shù)據(jù)，尋求規(guī)律，歸納總結(jié)。能讓抽象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程濃縮在形象逼真的動(dòng)畫演示中，激發(fā)學(xué)生的興趣和成就感。教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)仿真遇到的問(wèn)題，通過(guò)手機(jī)投屏的方式，引導(dǎo)同學(xué)們共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助其解決問(wèn)題，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。

環(huán)節(jié)五

教學(xué)內(nèi)容：電阻串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：在此設(shè)計(jì)一個(gè)遞進(jìn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本課堂知識(shí)的掌握情況，同時(shí)，通過(guò)師生合作一起去尋求答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和鉆研探索能力。

環(huán)節(jié)六：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生總結(jié)出串聯(lián)電路特點(diǎn)，教師升華主題，最后師生共鳴。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)知識(shí)，激發(fā)同學(xué)的自我認(rèn)同感，主人翁意識(shí)以及愛(ài)國(guó)主義情懷。

環(huán)節(jié)七：

教學(xué)內(nèi)容：課后拓展

設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂輻射效果，通過(guò)課后指導(dǎo)和線下線上交流等多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)責(zé)任感和使命感。

5.教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

（1）整體應(yīng)用效果良好。專業(yè)知識(shí)和能力層面：所有同學(xué)都完成了預(yù)設(shè)任務(wù);情感目標(biāo)層面：增加了學(xué)生的自我認(rèn)同感，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研探索精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。學(xué)生更加親近老師，學(xué)習(xí)滿意度高，評(píng)教效果好。

（2）課程思政教學(xué)理念、方法、手段及實(shí)施效果顯著，同行認(rèn)可度高。

四、案例反思

1.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)組隊(duì)創(chuàng)新。思政課程老師積極參與專業(yè)課程思政教學(xué)改革中，建立課程思政集體備課和教研制度，探索課程思政建設(shè)新路徑。

（2）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：

教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新：結(jié)合本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位，根據(jù)電阻串聯(lián)電路特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感、對(duì)科學(xué)的求知欲、團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生鉆研探索精神、對(duì)電學(xué)的熱愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新：采用 BOPPPS 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)安排更加科學(xué)、合理、高效[2][3];在課堂講授、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，有機(jī)融入課程思政的理念和元素。

（3）課程考核：將課程思政元素充分融入考核所涵蓋的知識(shí)、能力與素質(zhì)中。

2.改進(jìn)措施。

教師團(tuán)隊(duì)人員組成不夠完善。由于任課老師和學(xué)生接觸時(shí)間不是很多，在備課環(huán)節(jié)備學(xué)生時(shí)，對(duì)所有學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)了解不全面。改進(jìn)措施：邀請(qǐng)班主任的加入課程建設(shè)中，可以更全面更深入的把握每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，真正做到因材施教，關(guān)心到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇彧，張文新. 思想品德教學(xué)心理學(xué)[M]. 北京： 北京教育出版社，2001： 25.

[2]向模軍，岐世峰.學(xué)習(xí)通輔助BOPPPS教學(xué)模型的有效課堂教學(xué)探析[J].工業(yè)和信息化教育，2021（4）：34-38.

[3] 張建勛，朱琳 . 基于 BOPPPS 模型的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) [J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（11）：25-28.

[基金項(xiàng)目]：無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校研究課題（錫機(jī)電研2021-ZD06）

作者簡(jiǎn)介：袁道香（1979.12～女，江蘇射陽(yáng)人，講師，主要從事電氣自動(dòng)化研究）