白曉

摘要：語(yǔ)文是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的科目，也是傳承中華傳統(tǒng)文化的陣地。初中是學(xué)生建立自身價(jià)值觀的重要時(shí)期，傳統(tǒng)文化的融入給學(xué)生價(jià)值觀的健全帶來(lái)重要影響。老師需要結(jié)合當(dāng)代初中生在社會(huì)生活中的真實(shí)需要，在教學(xué)中發(fā)掘更多豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為學(xué)生的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。基于此，以下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透路進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透路徑研究

引言

現(xiàn)如今，初中生普遍喜歡流行歌曲，但是卻忽略了文化多元的古代文學(xué)。許多學(xué)生在看漫畫時(shí)不亦樂(lè)乎，卻沒(méi)有興趣閱讀古典名著。隨著民眾物質(zhì)生活水平的提升，逐漸淡化了社會(huì)道德，喪失精神底蘊(yùn)，極易感到迷茫，主要原因是傳統(tǒng)文化缺失。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取各種各樣的方法，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，從文化層面提升初中生的文化素養(yǎng)。

一、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情感

語(yǔ)文教材中，不僅僅是詩(shī)歌里有傳統(tǒng)文化知識(shí)，其他文本也包含著傳統(tǒng)文化的道德思想。所以，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中在文本內(nèi)容上，老師應(yīng)注意挖掘其內(nèi)涵，而且要把它在實(shí)際的課堂教學(xué)中充分地體現(xiàn)出來(lái)。舉個(gè)例子，老師在講《背影》這一課時(shí)要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，向初中一年級(jí)學(xué)生播放與背影有關(guān)的錄像，讓初中學(xué)生在看錄像時(shí)感受到父愛(ài)之深，然后讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)對(duì)父愛(ài)有更深的認(rèn)識(shí)，并用老師的教誨感受到父愛(ài)。這種教育方式讓初中學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)，并把愛(ài)傳遞下去。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要采用多樣化教學(xué)方法，唯有教師文化底蘊(yùn)深厚，充分利用先進(jìn)理念以及方法，才可以為課堂教學(xué)注入更大活力，保障傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)大的生命力所以，當(dāng)開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重課堂教學(xué)，利用各種各樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，潛移默化接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，還要注重課外教學(xué)，積極開(kāi)展文化活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。以《曹劌論戰(zhàn)》為例。當(dāng)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生積累更多文言知識(shí)，增強(qiáng)其文言文語(yǔ)感，教師應(yīng)該合理利用歷史上“以少勝多”的戰(zhàn)爭(zhēng)案例，做好課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生分角色朗讀，加深他們對(duì)人物形象的理解與認(rèn)識(shí)。除此之外，以拓展探究結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，而且不掩飾個(gè)人缺點(diǎn)。如此一來(lái)，教師不僅可以為課堂注入活力，還可以提高學(xué)生綜合能力。另外，為強(qiáng)化學(xué)生繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)組織文化誦讀活動(dòng)。還可利用傳統(tǒng)節(jié)日這一話題，例如“春節(jié)的由來(lái)”，以此營(yíng)造節(jié)日氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受特色鮮明的民俗文化風(fēng)情。

三、通過(guò)課外活動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

盡管生活中不斷地滲透著傳統(tǒng)文化，但很少有學(xué)生能感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)，時(shí)常覺(jué)得比較奇怪。因此，老師要不斷地通過(guò)各種傳統(tǒng)的課程，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生在生活中感受傳統(tǒng)文化的魅力。此外，課堂教學(xué)的時(shí)間也是有限的，因此，在課堂上老師除了要融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活，并持續(xù)運(yùn)用，從而在不同層次上形成對(duì)傳統(tǒng)文化的整體認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都具有各自的文化內(nèi)涵，因此，通過(guò)組織課余活動(dòng)，或讓學(xué)生自己感受生活，至此，他們才能得到啟發(fā)。假如學(xué)生長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)文化的熏陶，將有助于他們形成正確的人生價(jià)值，并在不停地思考中獲得成長(zhǎng)。例如，在母親節(jié)，老師可利用這一天讓學(xué)生們參加詩(shī)歌朗誦比賽，標(biāo)題叫“我愛(ài)媽媽”，最后，請(qǐng)同學(xué)們自編詩(shī)。老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)與母愛(ài)融為一體，同時(shí)也要運(yùn)用自身的文化修養(yǎng)優(yōu)化詩(shī)句。通過(guò)朗誦，使學(xué)生感受到母親節(jié)氛圍，并且讓學(xué)生在家?guī)椭驼疹欁约旱哪赣H。這類活動(dòng)不僅能使她們表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，也能讓他們感受到媽媽的辛勞，從而體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

四、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日，陶冶學(xué)生情操

提及傳統(tǒng)文化，不得不說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日，是距離我們最近的傳統(tǒng)文化，是扎根于生活土壤的文化。教師應(yīng)該讓學(xué)生深入體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日，在此過(guò)程中感知與滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，陶冶自己的道德情操。具體來(lái)講，我們要開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日的專題教學(xué)，每次專題教學(xué)都要圍繞一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)進(jìn)行。比如，在了解“中秋節(jié)”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式，給學(xué)生布置“中秋節(jié)”知識(shí)收集任務(wù)，通過(guò)訪問(wèn)家長(zhǎng)和互聯(lián)網(wǎng)查詢等途徑，明確節(jié)日的由來(lái)及典故，收集整理有關(guān)民俗活動(dòng)行為等。另外，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)日的體驗(yàn)，每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)，教師都要組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)慶?；顒?dòng)，或者是上升為校園集體性慶祝活動(dòng)，如“中秋節(jié)”猜燈謎、“元旦”互贈(zèng)賀卡等。通過(guò)體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生不僅收獲了快樂(lè)與知識(shí)，更陶冶了道德情操，能夠感知愛(ài)和傳遞愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化正是這樣一步步得以豐富和強(qiáng)大起來(lái)的，我們應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的提煉和借鑒。語(yǔ)文課程是中華傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)的載體，初中語(yǔ)文課程的發(fā)展離不開(kāi)教育，其教育更承載著繼承和發(fā)揚(yáng)的重任，在對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新時(shí)，教師可以在將傳統(tǒng)文化融入其中的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力、意志力進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和新型多樣的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

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