楊偉年

摘要：在小學語文教學過程中，閱讀和寫作是其中較為重要的內容。為培養(yǎng)學生閱讀和寫作能力，教師應該分析當前讀寫模式的弊端。本文就以增加閱讀容量，創(chuàng)設多樣化寫作練習和培養(yǎng)寫作習慣等方面分析讀寫模式融入課堂方法。讓學生在閱讀和寫作方面有長期進步，提高學習效率和語文素養(yǎng)。

關鍵詞：讀寫模式 小學語文 方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

讀寫模式是將閱讀和寫作結合起來，進行語文教學的方法。在培養(yǎng)學生閱讀能力和寫作能力方面具有重要意義。狹義的讀寫模式指的是先讀后寫，即學生閱讀教材，根據(jù)內容編寫出自己的體會或感悟，這種方式有其優(yōu)點也有其劣勢，比如可能會限制學生發(fā)散思維。目前被認同的讀寫結合是指，考慮到學生的情感表達和認知水平基礎上，引導學生通過閱讀獲取新知識，然后將新知與舊知相聯(lián)系，加深對教材的理解與感悟，從而促進學生寫出高質量文章。讀寫模式能夠開放學生思維，對培養(yǎng)學生閱讀和寫作能力起到積極作用。

1、當前讀寫模式的不足分析

小學語文教學課堂中，將閱讀和寫作結合起來開展活動已成為共識，能夠提高小學生文學綜合水平發(fā)展。但是當前讀寫模式仍然存在一些不足，第一，教師的重視程度不夠，結合方式較為單一。時常出現(xiàn)在課堂上老師閱讀讓學生聆聽的情況，或者只是單純的學生通篇閱讀，之后根據(jù)文章素材進行寫作練習。這樣的教學方式學生處于被動地位，主動性不高，讀寫模式質量有待提高。第二，讀寫模式比例安排不合理。在傳統(tǒng)教學模式中，閱讀在語文課堂中所占比例過重，與之相對的寫作教學，大部分教師選擇在課堂中留一個寫作作業(yè)，讓學生在課下進行寫作練習并完善內容。殊不知，對小學生而言，其自控能力并不足以讓其認真完成寫作作業(yè)，而且寫作練習又是相對較為枯燥，難度較高的一項活動，這就大大增加了學生的課下負擔，長此以往學生寫作興趣不高，積極性大打折扣。

2、將讀寫模式融入課堂的方法探究

2.1增加閱讀容量

所謂讀書破萬卷，下筆如有神，從側面說明了寫作離不開閱讀積累，足以說明閱讀在語文教學中的重要性。因此，教師應加強對小學語文寫作訓練的開展，引導學生主動參與，擴展閱讀容量，進行文學積累。首先，老師應該對學生閱讀進行基本訓練，直到學生掌握閱讀技巧。其次，培養(yǎng)學生課外閱讀能力。例如，在學習六年級下冊《魯濱遜漂流記》這篇課文時，老師可以這樣鼓勵學生說：“同學們，大家讀完這篇文章之后都表示十分有趣，那么老師希望你們能夠在課下去圖書館或者書店找到這本書，進行通篇閱讀，如果能夠順利完成月度任務，你們就會知道一個完整的故事情節(jié)，能夠深入了解到主人公境遇，從而感受更加廣闊的文學世界?！边@樣學生在老師的鼓勵下，紛紛通過各種途徑尋找全部章節(jié)進行閱讀，更加能夠體會到主人公勇敢面對困難，不怕挫折，從容樂觀的心理，在為書中人物所折服的同時，也增加了閱讀興趣，鞏固了課內知識，極大豐富了閱讀容量，為日后讀寫提供條件和基礎。

2.2創(chuàng)設多樣化讀寫練習

教師在語文課堂上對學生進行讀寫練習時應該創(chuàng)設多樣化情景，以培養(yǎng)學生讀寫興趣。例如在學習《爬山虎的腳》這堂課時老師可以說，“同學們，這堂課我們來進行小組合作閱讀，每個人讀一段，看哪個小組配合最默契?！痹谧x完這篇課文之后，教師可以對同學們說，“同學們，你們看作者對爬山虎描述的多么詳細??！在課余時間，老師會帶領大家去學校的后花園觀察，大家根據(jù)你們觀察的內容寫一篇觀察日記?！崩蠋熞部梢猿脵C向學生傳授寫作技巧說：“同學們，觀察日記可以動用自己的眼睛，鼻子，耳朵甚至皮膚，看到了什么，聞到了什么，耳朵聽到了什么，皮膚感受到了什么。老師相信，只要認真觀察，一定能夠將這篇文章寫的和《爬山虎的腳》一樣好?！碑斎唬蠋熞部梢蚤_創(chuàng)其他方式的讀寫練習，例如通過音樂進行讀寫培養(yǎng)，或者通過畫畫進行寫作培養(yǎng)等等。

2.3培養(yǎng)讀寫習慣

學生養(yǎng)成良好讀寫習慣能夠發(fā)自內心的主動學習，成為學生學習語文的內部動力。教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀寫習慣，首先要培養(yǎng)學生讀寫興趣，只有興趣才會促使學生主動去做一件事。這就要求老師在教學過程中應該精心設計，創(chuàng)設有效情景，讓學生產生讀寫意識，從而主動進行讀寫練習。在養(yǎng)成興趣之后，老師可以教給學生在不同的場景中進行不同的閱讀方式。例如，在上課時老師可以鼓勵學生大聲朗讀，首先解決文章生僻字和框架問題。其次，引導學生仔細閱讀體會文章思想感情，理解文章內涵。最后，可以讓學生對關鍵重點字詞句子進行賞析，積累寫作素材，將閱讀內容轉化為內在知識，為寫作練習提供思路?？傊?，老師的目的是為了培養(yǎng)學生良好習慣，以鼓勵教學為主，鼓勵學生不要害怕讀錯，不要害怕動筆，只有閱讀和寫作相輔相成，讓學生能夠主動進行閱讀練習和寫作嘗試，才能有效提高語文素養(yǎng)。

3、結語

在語文教學中讀寫練習始終占有重要地位。為培養(yǎng)小學語文素養(yǎng)，教師應該增加閱讀容量，開設多樣化教學方式，以提高學生寫作練習頻率，對學生進行閱讀寫作指導，提高學生讀寫興趣，以培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，最終提高語文素養(yǎng)。

參考文獻

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