張藝玲

摘要：興趣教學(xué)法就是一種以引導(dǎo)學(xué)生興趣特長為教育出發(fā)點，制定學(xué)生相應(yīng)感興趣的藝術(shù)教學(xué)基本策略，實施一些符合當(dāng)代學(xué)生社會實際教育需求規(guī)律的音樂教學(xué)新手段，以保證實現(xiàn)教師既定專業(yè)教學(xué)基本目標(biāo)實現(xiàn)的其中一種課堂教學(xué)方法。在學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)課教學(xué)課程中，一般要求都是強(qiáng)調(diào)從基本音樂知識理論課程入手，夯實教師專業(yè)基礎(chǔ)，逐步強(qiáng)化培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生相應(yīng)的綜合音樂藝術(shù)表演、創(chuàng)作應(yīng)用能力，同時著重提升培養(yǎng)學(xué)生個人的專業(yè)音樂文化綜合能力素養(yǎng)?；谟写耍韵聝H對我國小學(xué)高段學(xué)生音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣上的重點培養(yǎng)方向進(jìn)行做了一點探討，以予供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;音樂;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

音樂學(xué)習(xí)方法并完全不同于學(xué)習(xí)音樂的其他相關(guān)知識課程等本身的簡單枯燥地學(xué)習(xí)，音樂實際上還算屬于是另外一種形式比較可以相對較為輕松的學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)這樣的一門新知識學(xué)科，音樂的練習(xí)方式本身也實際上也就是能夠?qū)W(xué)生身心能夠得到充分放松與訓(xùn)練的是另一種知識練習(xí)方式。因此，培養(yǎng)出中小學(xué)階段學(xué)生們本身具備對于中學(xué)各種相關(guān)音樂內(nèi)容和學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力的音樂基本教學(xué)興趣培養(yǎng)其實來說是一種相當(dāng)?shù)乇容^輕松而且容易培養(yǎng)入手來。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂主體地位

傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式中，一直以來學(xué)生都是被動接受知識，而教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，很少顧及學(xué)生是否能跟上自己的思路。這種模式效率差，學(xué)生在課堂上積極性不夠，需要高度的專注力和接受能力才能跟上教師講課的步伐，長此以往，班上必然會出現(xiàn)音樂成績參差不齊的情況。

例如，在進(jìn)行教學(xué)歌曲《賣報歌》歌曲創(chuàng)作介紹時，教師也往往也可以通過考慮先從中找出來這樣一個學(xué)生關(guān)于這首歌的創(chuàng)作背景的這樣一個經(jīng)典創(chuàng)作背景故事，給班上其他三位學(xué)生加以詳細(xì)地講解，讓他們每位的學(xué)生也更全面系統(tǒng)的來了解學(xué)習(xí)一下有關(guān)這首歌的創(chuàng)作背景的一些具體的創(chuàng)作內(nèi)容和背景。然后還請聲樂教師們再次親自為我們?nèi)鄬W(xué)生們再來示范一遍和自己演唱示范了一遍，充分地調(diào)動出學(xué)生積極參與演唱中的主動性及積極性，讓學(xué)校所有合唱學(xué)生真正能充分參與及融入?yún)⑴c到整個合唱活動學(xué)習(xí)的生活情境中去，提高整個音樂課堂音樂知識教學(xué)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性。

二、順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

信息技術(shù)事業(yè)取得的這些迅猛發(fā)展變化已經(jīng)是為中國整個高中學(xué)校教育環(huán)境都帶來巨大的了一個日新月異式的快速發(fā)展的變化，這些的巨大發(fā)展變化也給國內(nèi)小學(xué)高段音樂教育的整體教學(xué)及管理方式帶來一些新的了的一些重大挑戰(zhàn)，也將會帶來許多新的發(fā)展歷史機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的逐漸普及興起既讓當(dāng)前國內(nèi)的廣大音樂以及青少年學(xué)習(xí)者又有更多掌握了另外一些也獲取了音樂藝術(shù)知識技能信息的一個便捷和新的信息渠道，也必將大大地促進(jìn)了全國學(xué)校音樂資源有效整合與分享資源開發(fā)利用與教學(xué)信息交流共享，讓小學(xué)高段學(xué)生對自身開設(shè)的各類網(wǎng)上多媒體音樂課程了解，學(xué)習(xí)音樂的知識渠道也會顯得更加的地廣闊、便捷、高效。

例如，針對一首音樂作品，教師可以向?qū)W生介紹作者的創(chuàng)作背景、作者的個人簡介、音樂的思想內(nèi)涵以及營造的審美意境等，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)音樂內(nèi)容。另一方面，興趣教學(xué)法積極運(yùn)用多媒體工具展開豐富的教學(xué)活動，通過三維圖像、動態(tài)模型等，將抽象復(fù)雜的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體化、生動化、趣味化的轉(zhuǎn)變，便于學(xué)生對音樂知識和技能的理解和掌握。例如，通過動畫的形式演示復(fù)雜的五線譜構(gòu)成，使學(xué)生對五線譜知識產(chǎn)生清晰的認(rèn)識，從而快速掌握五線譜識讀技巧。

三、利用音樂活動，進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅局限在課堂之內(nèi)，教師還可以利用課余時間，以此來向?qū)W生們展開音樂比賽活動，使學(xué)生們能夠在比賽中有效學(xué)習(xí)音樂知識。在展開新課程的學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)課程內(nèi)容，在日常生活中進(jìn)行對相關(guān)內(nèi)容的搜索，同時，學(xué)生們還可以在圖書館或者是網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，以此來展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的這些課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)確工作，他們可以更好的進(jìn)行課堂中的音樂學(xué)習(xí)。而在開始講授新課內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生們分享自己的準(zhǔn)備成果。在學(xué)生分享的過程中，其他同學(xué)也能夠?qū)@節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很好的了解。這樣一來，便可以起到很好的帶動學(xué)習(xí)作用。

總而言之，作為小學(xué)音樂教師，一定要充分認(rèn)識到自身教育工作的重要性，并將培養(yǎng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)落實到日常教學(xué)中的整個過程中去，同時，為了有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該要對自身教學(xué)方法進(jìn)行努力的創(chuàng)新，并學(xué)會迎合學(xué)生們的興趣愛好，從而使小學(xué)生們能夠在音樂學(xué)習(xí)中獲得充足的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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