黃進進

摘要：在當前小學數(shù)學課堂教學中，教師需要秉承著人本教學的觀念為學生創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，同時需要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂上可以更加自由的思考、學習和感悟。因此，研究將從自主學習的角度下探討如何實現(xiàn)對自由課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及如何有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力與學習思維。

關(guān)鍵詞：自主學習;小學數(shù)學;拓展延伸

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當今時代背景下，社會對教育的要求逐步提升。面對小學數(shù)學教育，不再是簡單地完成教學任務，而是要求小學生在數(shù)學學習中，促進自主學習的進行，最終能夠獲得個人素養(yǎng)的提升。而自主學習的進行，首先可以加深學生對數(shù)學知識的把握程度，提升學生的數(shù)學學習效率;其次可以促進學生進行知識的整合和遷移，在這個過程中學生可以通過前后數(shù)學知識的理解和深化，提升學生的數(shù)學問題解決能力，提升自己的數(shù)學能力;最終促進學生的思維拓展，形成深刻的數(shù)學思維邏輯，創(chuàng)新數(shù)學思維能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目。

一、通過游戲增加學生學習內(nèi)驅(qū)力

數(shù)學的自主學習是建立在學生的數(shù)學學習內(nèi)驅(qū)力之上的，而內(nèi)驅(qū)力的主要生發(fā)就是要引發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。由于小學生還沒有良好的理論學習能力，所以單純枯燥地講述數(shù)學知識，學生是無法真正理解的。只有在數(shù)學學習中加入一些有趣的小游戲，才能增添數(shù)學課堂的趣味性。小學生的思維天馬行空，很容易被新鮮事物所吸引，小學生動手能力也比較強，教師可以根據(jù)這一特點設(shè)置有趣新穎的與數(shù)學有關(guān)的游戲，讓學生在玩耍中獲得數(shù)學理解和數(shù)學素養(yǎng)的提升，優(yōu)化自主學習進程。例如，小學數(shù)學教師可以設(shè)計抽卡片游戲，在卡片上隨機設(shè)置了數(shù)學趣味題目，有加減法或者乘除法運算，幾何圖形的辨認，解方程等等，學生在指定時間內(nèi)答對即可進入下一關(guān)，最終的冠軍可以獲得大獎。通過這樣游戲化且生活化的游戲教學方式，不僅讓學生印象深刻，還能增加趣味性和學生積極性。另外，在這樣的數(shù)學學習內(nèi)驅(qū)力的生發(fā)中，學生的數(shù)學學習會在不自覺中完成深度拓展。

二、改善授課環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學情境

環(huán)境是影響一個人重要的外部環(huán)境，同樣學習環(huán)境也會影響學生的學習，在一定程度上會影響課堂教學效果。因此教師更應該改善教學環(huán)境，讓學生能夠在舒適的環(huán)境中，適宜的教學情境中，完成學習任務，進行深層次的數(shù)學學習。通過這樣的投入的數(shù)學學習，能夠加深學生的思維探索進程，最終也能促進學生的數(shù)學學科素養(yǎng)形成，踐行自主學習的教學理論。例如在學習圓柱和圓錐相關(guān)內(nèi)容時，首先教師教授基本圓柱和圓錐的定義，讓學生有基本的概念;其次要給學生演示方法讓學生展開計算，此時教師就可以創(chuàng)設(shè)一個情境：小明幫助媽媽賣冰淇淋，圓柱形的桶裝冰淇淋和圓錐形的甜筒冰淇淋，等底等高情況下，怎么定價才能不虧損呢？面對這樣的問題情境，學生會產(chǎn)生代入感，從而增加運算速度和正確率，提高知識的掌握率和拓展，促進自主學習的進行。

三、重視課堂教學設(shè)計

小學數(shù)學教師更應該重視課前的教學設(shè)計環(huán)節(jié)，不能因為學生年齡較小就對課堂過程隨意對待。反而要認真地思考課堂的每一個環(huán)節(jié)，結(jié)合小學生的身心特點和自主學習理論，發(fā)掘最貼合學生身心發(fā)展規(guī)律和學習情況的教學方式。并通過多種輔助課堂的工具，來提升課堂的質(zhì)量。與此同時，教師還要注意教學語言的設(shè)計，要有針對性，盡量提高生動性，最終才能讓學生的數(shù)學知識深化，促進學生的自主學習。合理利用學生熟悉的生活用品來促進學生對知識的理解和拓展，例如在學習鐘表和時間相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以合理地進行前后知識的銜接，讓學生在鞏固鐘表認知知識的基礎(chǔ)上，進行時間單位的換算和拓展，讓學生對前后知識形成知識網(wǎng)絡，促進知識的遷移拓展。還可以在課堂教學的過程中加入小組討論環(huán)節(jié)，但是注意小學生的自制力比較差，教師要引導學生進行討論，以避免學生產(chǎn)生不符合學習內(nèi)容的話題。

四、運用多媒體教學方式

在這個信息技術(shù)發(fā)達的時代，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應用于教學和學習中。隨著國家對教育的重視，信息技術(shù)應用水平不斷提升，教師可以利用多媒體進行教學。小學數(shù)學涉及很多知識，而新媒體和數(shù)學結(jié)合的方式有許多優(yōu)點，非常符合小學數(shù)學教育的要求，能有效地提高小學數(shù)學課堂教學的效率，加深學生的數(shù)學認知。教師在講解知識時，不只是用到傳統(tǒng)的書本和黑板粉筆，還有互聯(lián)網(wǎng)、白板、投影儀等的運用，也可以大大提高講授效率，學生的聽課效率等。例如，在數(shù)學課上，教師可以使用多媒體給學生展示復雜的圖形和圖形變化過程，讓學生對生澀難懂的理論知識有了直觀地理解，有利于學生進行應用，記憶。也可以通過將動畫人物引用到題干中或者給學生觀看有關(guān)數(shù)學的動畫片，視頻等，利用多種多樣的多媒體方式讓抽象的數(shù)學學習能夠簡單化，有利于學生思維的拓展，促進學生的自主學習。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應在自主學習的指引下積極開展小學數(shù)學教學活動，提升學生的數(shù)學學習內(nèi)驅(qū)力，以充分發(fā)揮數(shù)學教育的意義，保證小學數(shù)學教育的質(zhì)量，較好地完成數(shù)學課堂教學任務。同時，教師要創(chuàng)新數(shù)學課堂教學的傳統(tǒng)方法，逐步提高學生的理解能力，引導學生進行思維的生發(fā)和知識的遷移拓展，最終完成數(shù)學自主學習。

參考文獻

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