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        還學生以自由

        2022-05-22 12:52:28黃進進
        小作家報·教研博覽 2022年15期
        關(guān)鍵詞:自主學習小學數(shù)學

        黃進進

        摘要:在當前小學數(shù)學課堂教學中,教師需要秉承著人本教學的觀念為學生創(chuàng)設(shè)課堂學習情境,同時需要將課堂還給學生,讓學生成為課堂的主人,讓學生在課堂上可以更加自由的思考、學習和感悟。因此,研究將從自主學習的角度下探討如何實現(xiàn)對自由課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè),以及如何有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力與學習思維。

        關(guān)鍵詞:自主學習;小學數(shù)學;拓展延伸

        中圖分類號:A 文獻標識碼:A

        在當今時代背景下,社會對教育的要求逐步提升。面對小學數(shù)學教育,不再是簡單地完成教學任務,而是要求小學生在數(shù)學學習中,促進自主學習的進行,最終能夠獲得個人素養(yǎng)的提升。而自主學習的進行,首先可以加深學生對數(shù)學知識的把握程度,提升學生的數(shù)學學習效率;其次可以促進學生進行知識的整合和遷移,在這個過程中學生可以通過前后數(shù)學知識的理解和深化,提升學生的數(shù)學問題解決能力,提升自己的數(shù)學能力;最終促進學生的思維拓展,形成深刻的數(shù)學思維邏輯,創(chuàng)新數(shù)學思維能力,實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目。

        一、通過游戲增加學生學習內(nèi)驅(qū)力

        數(shù)學的自主學習是建立在學生的數(shù)學學習內(nèi)驅(qū)力之上的,而內(nèi)驅(qū)力的主要生發(fā)就是要引發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。由于小學生還沒有良好的理論學習能力,所以單純枯燥地講述數(shù)學知識,學生是無法真正理解的。只有在數(shù)學學習中加入一些有趣的小游戲,才能增添數(shù)學課堂的趣味性。小學生的思維天馬行空,很容易被新鮮事物所吸引,小學生動手能力也比較強,教師可以根據(jù)這一特點設(shè)置有趣新穎的與數(shù)學有關(guān)的游戲,讓學生在玩耍中獲得數(shù)學理解和數(shù)學素養(yǎng)的提升,優(yōu)化自主學習進程。例如,小學數(shù)學教師可以設(shè)計抽卡片游戲,在卡片上隨機設(shè)置了數(shù)學趣味題目,有加減法或者乘除法運算,幾何圖形的辨認,解方程等等,學生在指定時間內(nèi)答對即可進入下一關(guān),最終的冠軍可以獲得大獎。通過這樣游戲化且生活化的游戲教學方式,不僅讓學生印象深刻,還能增加趣味性和學生積極性。另外,在這樣的數(shù)學學習內(nèi)驅(qū)力的生發(fā)中,學生的數(shù)學學習會在不自覺中完成深度拓展。

        二、改善授課環(huán)境,創(chuàng)設(shè)教學情境

        環(huán)境是影響一個人重要的外部環(huán)境,同樣學習環(huán)境也會影響學生的學習,在一定程度上會影響課堂教學效果。因此教師更應該改善教學環(huán)境,讓學生能夠在舒適的環(huán)境中,適宜的教學情境中,完成學習任務,進行深層次的數(shù)學學習。通過這樣的投入的數(shù)學學習,能夠加深學生的思維探索進程,最終也能促進學生的數(shù)學學科素養(yǎng)形成,踐行自主學習的教學理論。例如在學習圓柱和圓錐相關(guān)內(nèi)容時,首先教師教授基本圓柱和圓錐的定義,讓學生有基本的概念;其次要給學生演示方法讓學生展開計算,此時教師就可以創(chuàng)設(shè)一個情境:小明幫助媽媽賣冰淇淋,圓柱形的桶裝冰淇淋和圓錐形的甜筒冰淇淋,等底等高情況下,怎么定價才能不虧損呢?面對這樣的問題情境,學生會產(chǎn)生代入感,從而增加運算速度和正確率,提高知識的掌握率和拓展,促進自主學習的進行。

        三、重視課堂教學設(shè)計

        小學數(shù)學教師更應該重視課前的教學設(shè)計環(huán)節(jié),不能因為學生年齡較小就對課堂過程隨意對待。反而要認真地思考課堂的每一個環(huán)節(jié),結(jié)合小學生的身心特點和自主學習理論,發(fā)掘最貼合學生身心發(fā)展規(guī)律和學習情況的教學方式。并通過多種輔助課堂的工具,來提升課堂的質(zhì)量。與此同時,教師還要注意教學語言的設(shè)計,要有針對性,盡量提高生動性,最終才能讓學生的數(shù)學知識深化,促進學生的自主學習。合理利用學生熟悉的生活用品來促進學生對知識的理解和拓展,例如在學習鐘表和時間相關(guān)內(nèi)容時,教師就可以合理地進行前后知識的銜接,讓學生在鞏固鐘表認知知識的基礎(chǔ)上,進行時間單位的換算和拓展,讓學生對前后知識形成知識網(wǎng)絡,促進知識的遷移拓展。還可以在課堂教學的過程中加入小組討論環(huán)節(jié),但是注意小學生的自制力比較差,教師要引導學生進行討論,以避免學生產(chǎn)生不符合學習內(nèi)容的話題。

        四、運用多媒體教學方式

        在這個信息技術(shù)發(fā)達的時代,新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應用于教學和學習中。隨著國家對教育的重視,信息技術(shù)應用水平不斷提升,教師可以利用多媒體進行教學。小學數(shù)學涉及很多知識,而新媒體和數(shù)學結(jié)合的方式有許多優(yōu)點,非常符合小學數(shù)學教育的要求,能有效地提高小學數(shù)學課堂教學的效率,加深學生的數(shù)學認知。教師在講解知識時,不只是用到傳統(tǒng)的書本和黑板粉筆,還有互聯(lián)網(wǎng)、白板、投影儀等的運用,也可以大大提高講授效率,學生的聽課效率等。例如,在數(shù)學課上,教師可以使用多媒體給學生展示復雜的圖形和圖形變化過程,讓學生對生澀難懂的理論知識有了直觀地理解,有利于學生進行應用,記憶。也可以通過將動畫人物引用到題干中或者給學生觀看有關(guān)數(shù)學的動畫片,視頻等,利用多種多樣的多媒體方式讓抽象的數(shù)學學習能夠簡單化,有利于學生思維的拓展,促進學生的自主學習。

        綜上所述,在小學數(shù)學課堂教學中,教師應在自主學習的指引下積極開展小學數(shù)學教學活動,提升學生的數(shù)學學習內(nèi)驅(qū)力,以充分發(fā)揮數(shù)學教育的意義,保證小學數(shù)學教育的質(zhì)量,較好地完成數(shù)學課堂教學任務。同時,教師要創(chuàng)新數(shù)學課堂教學的傳統(tǒng)方法,逐步提高學生的理解能力,引導學生進行思維的生發(fā)和知識的遷移拓展,最終完成數(shù)學自主學習。

        參考文獻

        [1]楊平德. 自由課堂思維培養(yǎng)——談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維的培養(yǎng)[J]. 新校園(中旬),2017,(10):57.

        [2]吳秋明. 課堂自由,催生學生的創(chuàng)新意識——以小學數(shù)學教學為視角的實踐與思考[J]. 教師,2017,(27):44-45.

        [3]霍光. 對話式教學對小學數(shù)學課堂的啟發(fā)與借鑒[J]. 吉林教育,2017,(14):41.

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