黃厚凱

摘要：歷史是一本書，記載著一代又一代文明的興衰與發(fā)展;歷史是一面魔鏡，既是過去又像是在預(yù)示未來;歷史是一盞車輪，滾滾向前不曾懈怠。之所以要向?qū)W生們講授歷史知識，是因為我們需要將過去的反思與經(jīng)驗傳授給學(xué)生，并能幫助學(xué)生們正確深刻地看待歷史，懂得以史為鑒，使他們能夠從歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)中有所領(lǐng)悟與成長。透過對歷史實踐的總結(jié)和反思，我們往往能夠找到應(yīng)對當(dāng)下困境的出路，從而使自己的人生進(jìn)入到嶄新的階段。初中歷史教師在進(jìn)行授課時，要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)歷史，進(jìn)行深入的探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。靈活運用當(dāng)?shù)貧v史事實材料深入開展歷史教學(xué)活動，為學(xué)生營造更為生動真實的歷史學(xué)習(xí)氛圍。本文主要論述在初中歷史教學(xué)中，教師如何做到將對家國情懷的教育，融入到個人教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養(yǎng)措施;中學(xué)生

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

熱愛自己的國家和民族使每個人最基本的道德體現(xiàn)。所謂家國情懷的培養(yǎng)，正是要喚醒學(xué)生擔(dān)當(dāng)國家未來主人翁的意識，將建設(shè)國家和復(fù)興民族作為自己的使命，從中找到自己真正的人生價值。我國自古以來就非常強調(diào)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國情懷，而正是這種將自己的命運融入到整個國家的命運中的意識，才讓我們的文明生生不息，綿延不絕。因而在初中對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，在歷史中回顧過往，才能使學(xué)生學(xué)會正確審視當(dāng)下。

1以教材為根本，發(fā)掘其中家國情懷教育素材

初中歷史課本是日常歷史教學(xué)的重要依據(jù)，歷史教師應(yīng)善于挖掘課本當(dāng)中與家國情懷關(guān)聯(lián)性較強的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中潛移默化地逐漸加深與引導(dǎo)學(xué)生們感受歷史事件中所蘊含的家國情懷思想。

故而教師在進(jìn)行備課時，要將教材內(nèi)容通讀，厘清課本中的歷史敘述脈絡(luò)，發(fā)掘能夠引出家國情懷的內(nèi)容，立足于課本為學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重的歷史講解，并以相關(guān)史料為相關(guān)論點提供佐證。有國才有家，談及國家的戰(zhàn)略發(fā)展計劃很多學(xué)生還并不能夠真正理解其中的深意，但若是將發(fā)展始末與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來便易于學(xué)生理解了。初中歷史課本中有《近代經(jīng)濟(jì)、社會生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展》這個單元，課本中所介紹的內(nèi)容概括性比較強，從國家的整體角度向?qū)W生們介紹了經(jīng)濟(jì)、社會、教育等領(lǐng)域的發(fā)展。為幫助學(xué)生們更為深刻地理解教材內(nèi)容，教師可結(jié)合貴州當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的愛國主義教育基地——貴州三線建設(shè)博物館的相關(guān)發(fā)展史實為例，讓學(xué)生們思考六盤水的興起與“三線建設(shè)”有何關(guān)系？讓學(xué)生們充分運用課本上所學(xué)習(xí)到的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等知識去聯(lián)系生活實際，通過學(xué)習(xí)與交流“三線建設(shè)”的相關(guān)事跡后學(xué)生們得出結(jié)論：沒有“三線建設(shè)”就沒有六盤水市現(xiàn)在的發(fā)展。學(xué)生們此時才切身感受到祖國建設(shè)與發(fā)展的不易與艱辛，懂得珍惜當(dāng)下來之不易的幸福生活，從而培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷，樹立樹立民族自尊心和自信心。

2查閱相關(guān)史料，還原更為真實的歷史進(jìn)程

歷史教師應(yīng)熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺中查詢各個課本當(dāng)中的史料信息，課本中的插圖有限且形式較為單一，教師可通過網(wǎng)絡(luò)查找更多畫質(zhì)清晰的歷史圖片或視頻資料，在課堂中為學(xué)生們還原更為真實的民族發(fā)展歷程。使學(xué)生們能夠在教師所營造一種具有濃厚歷史氣息的課堂中，身臨其境地體驗與學(xué)習(xí)歷史知識。

教師也可以鼓勵學(xué)生們自行參觀當(dāng)?shù)氐臍v史教學(xué)資源，例如學(xué)習(xí)了《宋元時期的科技與中外交通》一課后，學(xué)生們對于交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的聯(lián)系有了更為深刻的理解，教師可以鼓勵學(xué)生們?nèi)⒂^貴州當(dāng)?shù)厝€建設(shè)博物館。作為貴州當(dāng)?shù)厝?，很多學(xué)生已經(jīng)去參觀過，但由于以前的自己并不了解交通對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，對于“三線建設(shè)”的理解還停留于比較淺顯的層面上。在學(xué)習(xí)了《宋元時期的科技與中外交通》課后，學(xué)生們再去參觀貴州三線建設(shè)博物館便有了更為深刻的感觸，明白了當(dāng)時國家在貴州建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略上的高瞻遠(yuǎn)矚，更加理解“三線建設(shè)”的重要意義，讓學(xué)生將家國情懷進(jìn)行沉淀，內(nèi)化為一種更深刻的熱愛。

在學(xué)習(xí)《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》時，雖然無法參考?xì)v史博物館，但教師可以鼓勵學(xué)生們查找史料，知道反對袁世凱的二次革命，袁世凱的復(fù)辟帝制的活動，認(rèn)識到民主與專制獨裁的斗爭是復(fù)雜而艱巨的。教師應(yīng)該讓學(xué)生們通過復(fù)習(xí)資料了解到當(dāng)時的社會背景，中國成為半封建社會和半殖民地社會的必然性，也了解了帝國主義分而治之的侵略政策，導(dǎo)致了軍閥割據(jù)的必然局面，讓學(xué)生們清楚的了解歷史的發(fā)展進(jìn)程。

3實地參觀走訪，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的情感

要讓學(xué)生的家國情懷真正落實到現(xiàn)實生活當(dāng)中，還需要教師在歷史學(xué)習(xí)與實際生活之間建立起一定的聯(lián)系，否則愛國愛家的情感便會流于表面，學(xué)生只能理解家國的含義，卻不知道究竟如何做到身體力行。

歷史教師應(yīng)依照當(dāng)?shù)亟逃Y源實際情況，組織開展實地參觀走訪等教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生外出感受歷史文化的氣息，為學(xué)生們帶來更為真實的情感體驗，進(jìn)而使其感同身受，促進(jìn)其不斷思考與感悟家國情懷。例如：在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨誕生》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生慰問老紅軍英雄，參觀紅軍舊址，參觀博物館了解當(dāng)時工人運動的史實。對中國共產(chǎn)黨成立條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識黨的性質(zhì)，教師可以采用直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合，認(rèn)識到共產(chǎn)黨成立的偉大意義，讓學(xué)生們認(rèn)識到共產(chǎn)黨是中國革命力量的堅強領(lǐng)導(dǎo)的核心，培養(yǎng)學(xué)生擁有強大的愛國主義精神。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時，教師需要將學(xué)生的個人核心素質(zhì)和家國情懷的養(yǎng)成放在教學(xué)的中心地位，在進(jìn)行知識的教授時挖掘其中與家國情懷相結(jié)合的點，結(jié)合史料培養(yǎng)學(xué)生理性思考的能力，并通過實踐讓家國情懷和現(xiàn)實生活建立起聯(lián)系，使學(xué)生真正成為一個具有完備修養(yǎng)并有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 賀玉文.初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的分析[J].華夏教師.2020，（13）.17-18.

[2] 吳榮華.初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育[J].華夏教師.2020，（15）.78.