王婷

摘要：某種程度上來說，“智慧作業(yè)”將傳統(tǒng)作業(yè)中的部分設(shè)計內(nèi)容與線上作業(yè)的優(yōu)勢相結(jié)合，在多個方面展現(xiàn)“智慧作業(yè)”的優(yōu)勢，并且“智慧作業(yè)”高度體現(xiàn)以人為本，從實際出發(fā)，與學生產(chǎn)生情感共鳴，學生也更愿意通過“智慧作業(yè)”的完成來提升自己的成就感和自信心?？傊?，“智慧作業(yè)”在教學實踐中發(fā)揮了很大的作用?！爸腔圩鳂I(yè)”的引入打破了傳統(tǒng)作業(yè)模式，有效提升學生自主學習的效率，“智慧作業(yè)”以其獨特的優(yōu)越性有效的減輕了家長的輔導負擔。

關(guān)鍵詞：減負減壓;家校合作;雙減政策;智慧作業(yè)

引言：傳統(tǒng)的作業(yè)模式中，學生可能會因為知識點的掌握不夠牢固，而導致在作業(yè)完成上耗費大量的時間和精力，導致學生一定程度上排斥作業(yè)，降低學生的學習效率和學習欲望?！爸腔圩鳂I(yè)”在這種情況下打破了傳統(tǒng)作業(yè)的不足，提升趣味性，在減輕學生負擔的情況下，提升學生自主學習的效率，從而提升教學質(zhì)量，達到減負提質(zhì)的教學目的。本次在雙減政策的大背景下，以“智慧作業(yè)”為切入點，對于減輕家長輔導的負擔相關(guān)問題展開討論，希望給實踐帶來幫助。

一、簡述“智慧作業(yè)”的優(yōu)勢

利用將數(shù)字化資源的優(yōu)勢和傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的形式，于是就有了“智慧作業(yè)”的形式，“智慧作業(yè)”在原有的作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，融合線上教育資源的優(yōu)勢，借助智慧化平臺，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，既發(fā)揮出教師的引導作用，也要注重對于學生主體性地位的提升。作業(yè)是課堂教學內(nèi)容延伸出來的一部分，學生可以通過作業(yè)的完成情況還有完成時間可以了解到自己目前掌握不是很牢固的知識點，同樣教師可以根據(jù)學生作業(yè)的完成情況及時的調(diào)整教學方向，調(diào)整教學節(jié)奏。那么作業(yè)在教學內(nèi)容發(fā)揮著很重要的作用，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)資源的興起讓作業(yè)更加的“智慧化”，從作業(yè)設(shè)計到作業(yè)實踐都充滿互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢與傳統(tǒng)作業(yè)相結(jié)合的味道。智慧作用優(yōu)勢很多：1.借助互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性，“智慧作業(yè)”擁有海量的教學資源和海量的題庫，并且可以做到及時更新，也就是說學生可以接觸到與時俱進的新題型;2.題目比較全面，可以匹配各種學生的各種需求，做到以人為本，從學生的角度出發(fā)，讓學生可以根據(jù)自己的學習水平和學習能力自主選擇;3.學習進度實時跟蹤;4.減少教師批改的工作量，對于學生的完成情況通過大數(shù)據(jù)及時的分析出來等等。利用智慧作業(yè)的獨特優(yōu)勢更好的契合了“雙減”政策背景下的相關(guān)要求，達到了減負提質(zhì)的目的，并且以其獨特的優(yōu)越性從多個方面減輕了家長輔導的負擔。

二、小學智慧作業(yè)減輕家長輔導負擔的有效運用

（一）題型廣泛，學生選擇的空間大

網(wǎng)絡(luò)資源具有信息廣泛的特點，“智慧作業(yè)”中的題型很多，可展現(xiàn)題目的多樣性，提升作業(yè)的趣味，提升學生對于作業(yè)的興趣。并且題目難度按照一定的劃分，契合了不同學習水平和學習能力的學生，學生可以在教師利用網(wǎng)絡(luò)資源篩選出的題目中進行合理的選擇，針對性的通過模塊的訓練來提升學生的學習能力。增強學生自主學習的動力，強化學生的學習動機?？梢越鉀Q學生因作業(yè)不適合自己而浪費時間的問題，進而解決作業(yè)分層難、個性化學習難的問題，實現(xiàn)在減負增效的基礎(chǔ)上，促進學生的自主學習，有效減輕家長的輔導負擔。

培養(yǎng)學生獨立思考，主動探索的能力

“智慧作業(yè)”打破了傳統(tǒng)的面對面的課堂的空間限制，學生對于多樣化的題目需要自己主動想辦法去解決，增強學生的求知欲和探索欲?！爸腔圩鳂I(yè)”可以讓學生在發(fā)現(xiàn)問題時及時查看提供解題思路的教材或微課。需要注意的是，解題思路并不是答案，學生需要通過反復觀看微課，尋找蛛絲馬跡以解出題目，這可以加深印象、提升學習效果，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，學生更大程度上管控自己的學習，相對比較獨立，從而減輕家長的輔導負擔。這可以培養(yǎng)學生主動思考，獨立探索的能力，并且在完成作業(yè)的同時找到自信心和成就感。

拓寬學生接觸的資源渠道

教師需要根據(jù)自己的經(jīng)驗和教學目的來從海量的資料中挑選，然后學生開始查閱教師的挑選結(jié)果。如此一來，避免了學生被無關(guān)的海量信息打擾，因為學生的心智尚未成熟，對于題目判斷也不夠精準，那么教師的引導會幫助學生找到正確的方向，學生可以在此基礎(chǔ)上體會到“智慧作業(yè)”的優(yōu)勢?！爸腔圩鳂I(yè)”可以推送多種題型，展現(xiàn)作業(yè)類型的多樣化，學生可以在其中接觸到很多的教學資源，接觸到各種各樣的題型。

實現(xiàn)遠程監(jiān)督

“智慧作業(yè)”打破了傳統(tǒng)的空間限制，可以不在面對面的教室就達到作業(yè)教學的目的?！爸腔圩鳂I(yè)”的應用場景比較廣泛，比如在假期中，學生很容易產(chǎn)生懈怠心理，導致假期結(jié)束之后回去跟不上教學的節(jié)奏，為了避免這種情況，教師可以利用智慧教室的優(yōu)勢來彌補這種不足，實現(xiàn)教師對于學生的遠程監(jiān)督，教師能夠?qū)崟r跟蹤學生作業(yè)的完成進度，并且學生完成之后，教師可以第一時間批改，批改之后能夠及時掌握學生的完成情況，也就是說教師可以用遠程監(jiān)督的方式讓學生不斷地溫習教學內(nèi)容，不至于因為假期或者其他情況導致自律性不夠而降低學習效率。那么在假期中或者其他情況，教師還是可以督促到學生的學習，就不需要家長過于擔心孩子放假在家學習進度跟不上的問題了，同時也可以實現(xiàn)教師給孩子的遠程輔導，有效解決家長在面對孩子輔導上的很多問題。

結(jié)束語：“智慧作業(yè)”結(jié)合了線上和線下作業(yè)的方式，巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將海量的資源傳遞到教師手中，然后教師進行篩選，幫助學生找到一套適合當前學習水平和學習能力的題目，并且智慧教室展現(xiàn)題目的多樣性，讓學生在完成作業(yè)的同時感受到作業(yè)的趣味性。強化學生的學習動機，提升學生自主學習的效率。甚至是可以打破空間限制，教師及時的對于學生進行遠程監(jiān)督，讓學生更加的自律。在“雙減”政策的大背景下，有效的達到了減輕家長輔導負擔的目的。

參考文獻：

[1]季德功，李佳.“雙減”背景下作業(yè)管理與改進的實踐智慧[J].黑龍江教育（教育與教學），2022（02）：4-5.

[2]陳旭軍，王濤.贛州市章貢區(qū)：“智慧作業(yè)”助力“雙減”政策落地[J].江西教育，2022（04）：14-16.

[3]洪玉華.江西新華云科技有限公司參建“智慧作業(yè)”平臺助“雙減”[N].中國新聞出版廣電報，2021-11-15（008）.DOI：10.28907/n.cnki.nxwcb.2021.004521.