賀瀅瑾　嚴(yán)明喜

摘要：在幼兒園教育中，我們注重幼兒親自然情感的培養(yǎng)，并運用一些方法和手段讓大自然走進課堂、走進幼兒的世界;培養(yǎng)幼兒對于大自然的喜愛和向往，鼓勵他們在游戲和活動的過程中發(fā)現(xiàn)和探索自然的奧妙，同時將自然的力量融入教學(xué)更好地促進幼兒的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;親自然情感;策略研究

親自然情感指的是一種愿意親近自然、接觸自然并能自覺保護自然的一種情感意識，幼兒通過親近大自然來獲取環(huán)境知識、生物知識、了解人與自然的關(guān)系，這對幼兒的想象力、觀察力、健全人格的形成都發(fā)揮著重要的影響，讓幼兒產(chǎn)生親自然情感最好的方法就是讓自然走進幼兒的生活，讓幼兒多接觸、多感受自然，由此和大自然建立一種親近的關(guān)系。在大自然中各種事物在幼兒面前都充滿著新鮮和未知，這激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索，最后獲得相應(yīng)的知識，

一、培養(yǎng)幼兒親自然情感的重要意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，新時期的幼兒教育要“經(jīng)常帶幼兒接觸自然，激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲望”。為了更好的落實這一要求、更好地實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，我們要把大自然當(dāng)作一個重要的教育資源發(fā)揮它的作用。培養(yǎng)幼兒親自然情感，讓幼兒在自然的環(huán)境中健康成長，敢于發(fā)現(xiàn)新鮮事物、勤于思考生活中的各種自然現(xiàn)象，保持對大自然的好奇心，從而促進幼兒良好情感的發(fā)展，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒“親自然”情感的具體策略

通過創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒“親自然”情感

在瑞吉歐的課堂中，他提出“環(huán)境是第三位老師”。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)幼兒“親自然”情感的有效途徑。做為幼兒教師，應(yīng)為幼兒提供一個健康、綠色、的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識大自然、擁抱大自然。讓他們在美的環(huán)境中得到熏陶，不僅促進其認(rèn)知的發(fā)展，也形成對美的獨特感受和審美體驗。

1、外部自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，城市中的綠化面積逐漸縮小，這也減少了幼兒與自然接觸的機會。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要利用有限的資源盡可能多地展現(xiàn)大自然的一面。利用花草樹木作為裝飾，以不同的植物種類來體現(xiàn)春夏秋冬的四季變換;用石頭、泥土、水展示大自然的基本構(gòu)成要素，相比起精致、整齊的園內(nèi)設(shè)施，孩子們也更喜歡那些未經(jīng)人工雕琢、自然呈現(xiàn)的純天然事物。在這樣的環(huán)境中，孕育著不同的生命，給幼兒帶來不一樣的體驗和感受。有條件的園所可以飼養(yǎng)可愛的動物與之相映成趣，無時無刻給予孩子美的感受、美的熏陶，使幼兒置身其中，產(chǎn)生感受美、熱愛美、追求美、創(chuàng)造美的意識。

2、內(nèi)部自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒學(xué)習(xí)的區(qū)域中每一面墻、每一個角落都無聲地體現(xiàn)著教育工作者的教育意圖。所以無論是墻面布置、走廊、區(qū)角創(chuàng)設(shè)等公共區(qū)域都可以將“自然”的元素融入進來，體現(xiàn)“自然”的理念。我們可以通過讓幼兒養(yǎng)植物的方式既增加園內(nèi)生物種類，又可以培養(yǎng)幼兒對自然的認(rèn)識。將這些植物作為區(qū)角;將我們生活中常見的植物種類作為墻面裝飾。專門設(shè)置一個自然區(qū)域供幼兒使用等。將這些自然中的萬事萬物無形的融入幼兒生活，給幼兒潛移默化的影響，在這種環(huán)境中，幼兒會自然流露出對于自然的親近感。

利用繪本設(shè)計展示自然的美好以培養(yǎng)幼兒“親自然”情感

對于孩子而言，自然中的一切都充滿著神奇，他們表現(xiàn)出強烈的探索欲望和好奇心。而繪本可以將自然的一切完美與文字、圖畫的方式融合，讓幼兒在閱讀的同時掌握知識、積累經(jīng)驗、萌發(fā)對自然的親近感。在與繪本的互動中，幼兒積累關(guān)于自然的認(rèn)識，書本中的五顏六色也更加激發(fā)他對自然的向往和好奇。將自然界中復(fù)雜的自然現(xiàn)象以童趣生動的方式自然的展現(xiàn)在幼兒面前，符合幼兒直觀的形象思維。

（三）將“親自然”滲透于幼兒的各種學(xué)習(xí)活動

1、開展“親自然”主題活動

教師從幼兒經(jīng)驗出發(fā)，捕捉幼兒生活中的自然現(xiàn)象，以“親自然”作為主題展開系列活動。該主題活動應(yīng)設(shè)計不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但都要與自然有密切的聯(lián)系。盡可能得使幼兒通過此主題活動獲得對自然較為全面的認(rèn)識。比如開展科學(xué)觀察類主題活動：以“四季”作為素材，在春天到來時，組織幼兒觀察自然界中的萬物，做相關(guān)的記錄;利用環(huán)保宣傳日、植物節(jié)等開展保護自然的主題活動，組織幼兒種樹、撿垃圾等，開展系列主題講座邀請家長和幼兒共同參與。

2、利用各學(xué)科活動培養(yǎng)幼兒“親自然”情感

在集體教學(xué)中的“親自然”教育，通過集體活動的方式得以實現(xiàn)。我們通過挖掘蘊含在各學(xué)科中的教育機會，使之促進幼兒“親自然”情感的培養(yǎng)。比如開展體育類活動“挖寶藏”，在這種充滿挑戰(zhàn)和刺激的活動中，幼兒需要自己去探索，在尋找寶藏的過程中與自然進行互動從而發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙;以“春天”為主題的美術(shù)活動，通過色彩、線條的運用、創(chuàng)造性地使用美術(shù)工具的展現(xiàn)幼兒對大自然的美好情感，同時也鍛煉了幼兒思維的靈活度;在語言活動領(lǐng)域，教師用美好的詩歌歌頌大自然，鼓勵幼兒表達(dá)對自然的認(rèn)識、展開對自然現(xiàn)象的激烈討論等，這些都是培養(yǎng)幼兒“親自然”情感的方法。

發(fā)揮家園共育的教育力量 ，培養(yǎng)幼兒“親自然”情感

家園共育促進親自然活動更加深入，是幼兒園的教育理念在家庭中得到延伸和擴展。作為教師可以通過家長會的方式宣傳“親自然‘理念，進行環(huán)境保護的宣傳，要求家長配合我們的工作，注重生活中的言傳身教。通過這樣的方式家長可以了解親自然的內(nèi)涵，并且親自參與親自然活動的設(shè)計與實施。他們的參與對于幼兒認(rèn)識自然、親近自然是一種強大的助力，保證幼兒園親自然理念的貫徹，為幼兒探索自然提供支持與幫助，家長的指引對幼兒來說也是對他們親自然情感的一種肯定。

幼兒“親自然”情感培養(yǎng)需要不同的教育力量共同努力，教師要學(xué)會利用自然資源喚醒幼兒心中對自然的感受，以及對美的追求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題和學(xué)科活動、以及繪本設(shè)計中體現(xiàn)自然的美好，激發(fā)幼兒對自然的探索興趣和欲望，讓每一個幼兒都能用一顆童心去認(rèn)識、擁抱、熱愛大自然，促進幼兒全面發(fā)展，共同創(chuàng)造一個人與自然和諧共處的美好世界。

參考文獻：

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[3]馬文晶. 培養(yǎng)幼兒親自然情感的實踐研究[J]. 明日， 2021（24）：0377-0377.

課題項目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“專業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)前教育美術(shù)課程體系改革研究（HNJG-2021-0200）”階段成果