黃鸝

摘要：隨著科技的進(jìn)步和教學(xué)方法的改進(jìn)，小學(xué)的教育質(zhì)量和教育需求都有所提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)新課程的要求來(lái)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)轉(zhuǎn)換思維來(lái)改變傳統(tǒng)教育模式，以此提高教育質(zhì)量與教育效益，積極參與到教育行動(dòng)中來(lái)，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教育法來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的定義及在數(shù)學(xué)上優(yōu)勢(shì)

概念上，以問(wèn)題為導(dǎo)向的方法被稱(chēng)為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。粗俗來(lái)講，問(wèn)題導(dǎo)向法是科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，準(zhǔn)確地探索和分析問(wèn)題。隨著新課程的推廣和實(shí)施，教育工作者越來(lái)越關(guān)注對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向法的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，問(wèn)題導(dǎo)向法的實(shí)施可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)促進(jìn)教師的教育起著重要的作用。問(wèn)題導(dǎo)向方法應(yīng)用的主要特點(diǎn)是：首先，它可以改變課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠深化對(duì)問(wèn)題的討論和分析;其次，以問(wèn)題為導(dǎo)向的解決方案可以通過(guò)創(chuàng)造滿(mǎn)足以問(wèn)題為導(dǎo)向的構(gòu)建需求的情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，這符合學(xué)生處理問(wèn)題的認(rèn)知習(xí)慣。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

首先，要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了更有效地教學(xué)課堂中的問(wèn)題內(nèi)容，教師必須在教育過(guò)程中調(diào)整教育活動(dòng)的方法和理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。特別是在當(dāng)前傳統(tǒng)教育理論的影響下，當(dāng)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，他們總是拋開(kāi)題干來(lái)分析問(wèn)題，這樣很容易出現(xiàn)誤差。問(wèn)題導(dǎo)向法的應(yīng)用包括分析現(xiàn)有的教育活動(dòng)，確立問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法和原則，在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，可以在分析題干的過(guò)程提供幫助。

其次，教師運(yùn)用鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好的習(xí)性都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，理解能力不足，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很多時(shí)候不知從何解答，因此教師的教學(xué)壓力很大，面臨的困難也很繁瑣。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育很難提高有效性，教師就可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向法的教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意的是問(wèn)題的內(nèi)容需與教材的知識(shí)相一致，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)步入正軌。在課堂上，教師要讓學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。這種教學(xué)法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，而且還使得學(xué)生能夠更深層次地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確教育改革的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的主動(dòng)性，積極推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向法的能力。同時(shí)，為了契合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師需要有效地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，幫助他們答疑解惑，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏思維。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維很強(qiáng)地學(xué)科，學(xué)生的思維需要及時(shí)更新和提高。在教育中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思辨性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，將問(wèn)題導(dǎo)向法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，幫助學(xué)生在日常教育活動(dòng)中拓展思維能力。而教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向法時(shí)，要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題的難易程度，做到由淺到深，由具體到復(fù)雜。若是一開(kāi)始就大量注入難題，學(xué)生只會(huì)喪失思考的動(dòng)力，而由淺入深的提問(wèn)，可以讓學(xué)生隨著教師的提問(wèn)而逐步提升思辨性能力，講究循序漸進(jìn)地教學(xué)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的有效途徑及策略

在教學(xué)中，教師提出的問(wèn)題要符合所學(xué)內(nèi)容的難度，通過(guò)巧妙地設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在問(wèn)題導(dǎo)向法的應(yīng)用過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置于具體情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中來(lái)。如《角的度量》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一個(gè)重要章節(jié)，其內(nèi)容比較抽象，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)有些困難。因此，在教育過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造一個(gè)具體的、直觀的情境呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入問(wèn)題環(huán)節(jié)。

基于學(xué)科特點(diǎn)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，把握教學(xué)核心，優(yōu)化考試策略，是教師教學(xué)的根本。其中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是克服思考問(wèn)題障礙的關(guān)鍵，在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)后期的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生鞏固前期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的思維僵化、思維狹隘的情況，教師應(yīng)將這些問(wèn)題相互聯(lián)系起來(lái)一起攻破，充分保證學(xué)生在課堂上的有效思考時(shí)間，重視問(wèn)題的揭示、分析和解決?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)就是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和形成，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

總結(jié)

問(wèn)題導(dǎo)向法是新教育形勢(shì)下的教學(xué)方式，主要在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量等方面發(fā)揮著十分重要的作用。本文主要闡述了問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用及其優(yōu)越性，引出問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法這一新的教學(xué)方法。教師在帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生該如何自主思考，避免不斷出現(xiàn)的失誤，發(fā)揮其主動(dòng)性，讓學(xué)生自行理解并掌握知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高

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