譚明曄

摘要：無論是城市進行小學數(shù)學教學，還是農(nóng)村進行小學數(shù)學教學，教師在進行教學的過程中都要考慮到教學設計的問題。進行教學設計不僅僅能夠提升學生的學習效果，讓學生在學習課堂中找到學習興趣，教師也能夠在此過程中不斷提升自身的教學能力。因此，提升農(nóng)村小學數(shù)學教師的教學設計不僅僅是為學生的學習負責，同時也是為學生打開學習的道路。所以，本文就提升農(nóng)村小學數(shù)學教師教學設計能力展開討論，讓教師正確地進行數(shù)學教學。

關鍵詞：提升;農(nóng)村小學;數(shù)學教師;教學設計;能力

【正文】小學教師在進行數(shù)學教學時，大部分教師并沒有注意到自身教學方式存在的問題，這不僅僅對學生的學習造成了嚴重的影響，同時對教師自身教學能力的提升也有很大的影響。除此之外，教師的教學設計需要教師認真去揣摩得出的，本節(jié)課在進行過程中，教師講課要多長時間，留給學生多長時間去理解和消化，留給學生多長的時間讓學生自己去進行練習，自己去進行探索知識，這都是教師需要考慮到的。所以，提升農(nóng)村小學數(shù)學教師的教學設計需要教師下功夫，用自己的教學經(jīng)驗積累出來的。

一、分析農(nóng)村小學數(shù)學教師教學中存在的問題

1.1教學設備不夠完善，教師的教學設計有問題

相對于大部分農(nóng)村學校來說，有的學校的教學設備還是不夠完善，但是教師要在這個環(huán)境中為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，讓學生也能夠感受到不一樣的學習體驗。因此，教師在進行教學設計的時候可以多多利用多媒體進行教學，讓學生感受到這個功能眾多的多媒體對他們的學習帶來的幫助。所以。教師可以改變傳統(tǒng)的教學方式，單單利用黑板來進行教學，這樣的教學不僅不能夠提升學生的整體學習效率，同時學生也會產(chǎn)生厭學心里，這都是需要教師要注意到的。

1.2教學中學生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，學生還是像以前一樣跟隨著教師

在進行教學的過程中，教師授課要突出學生的主體地位，讓學生能夠在課堂中勇敢的回答問題、發(fā)言，表達自己想表達的。然而，大部分數(shù)學教師并沒有意識到問題的存在，還是按照以往的教學方式為學生展開數(shù)學課程的教學，每到上課時間，教師走進課堂為學生講解課本上的知識點，這樣的講解方式不僅不能吸引學生學習注意力，同時也提升不起來學生學習的興趣，這對學生的學習來說是非常不利的。因此，教師要注意到進行教學設計中存在的問題，及時看到問題的存在，通過糾正錯誤，來提升數(shù)學課堂的整體教學效率。

二、探究提升農(nóng)村小學數(shù)學教師教學設計能力的策略

2.1教師要思考價值教育取向，控制整體課堂教學設計

控制整體價值取向能夠讓教師在進行授課時，認真考慮課程的價值取向，讓教師去認真的思考本節(jié)課設計的教學目標是什么，教學重難點是什么，學生在學習過程中會遇到什么問題，這都需要教師在設計過程中進行思考的，除此之外，教師更要思考如何學生建立關系，如何和學生進行溝通，讓學生在溝通的過程中能夠更好地主動接受知識，而不是被動的接受數(shù)學知識。因此，教師在進行教學設計時，要考慮到整體的教學課程設計，每一個細小的問題都要考慮到，這樣教師的整體教學質(zhì)量才能提升。

例如，在學習人教版小學六年級上冊中的《百分數(shù)》的時候，教師可以讓學生去自己進行學習，百分數(shù)和小數(shù)是如何進行轉(zhuǎn)換的，在生活中我們有沒有用到百分數(shù)呢，那又是如何表示的，百分數(shù)和分數(shù)又是如何轉(zhuǎn)換的，這都是教師教學設計中的一部分。

2.2教師要提升分析數(shù)學教學內(nèi)容的能力

提升教師的教學內(nèi)容，不僅僅是對學生的學習負責，同時教師也是在對自己負責。教師的教學內(nèi)容和學生的學習態(tài)度是有直接關系的，如果教師的整體教學內(nèi)容很呆板，這是不能夠吸引學生學習興趣的，同時學生的學習質(zhì)量也不會提升，因此，提升教師的教學內(nèi)容也是提升教師教學設計的重要內(nèi)容，教師不可以忽視整體的教學內(nèi)容。只有教師的教學內(nèi)容在教學中設計得夠合理，學生的整體學習效率才能夠提升。所以，注重教學內(nèi)容的拓展和延伸，這對學生的學習來說是非常有利的。

例如，在學習人教版小學六年級下冊中的《比例》時，教師可以讓學生去觀察地圖，地圖上會有一個比例尺，圖上的一厘米等于實際的多少米，這都是有確切表示的。教師也可以讓學生通過所學的比例的知識進行設計，進行作畫，這都有利于學生的學習。因此，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務是非常有必要的，教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓學生在學習中感受到新穎的教學方式和教學內(nèi)容才更能夠吸引學生。

【結(jié)束語】綜上所述，提升農(nóng)村小學數(shù)學教師教學設計要從教師的教學出發(fā)，從課堂的教學出發(fā)，找到問題所在，通過存在的問題，結(jié)合學生的學習情況，為學生設計適合學生的有利于學生的教學方法，為學生樹立正確的學習目標和學習計劃，讓學生能夠積極地完成。

參考文獻：

[1]張敏. 農(nóng)村小學數(shù)學教師教學設計能力的調(diào)查研究[D].哈爾濱師范大學，2019.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2019.000038.

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