羅賽君

摘要：“心態(tài)”就像人的影子一樣每天都跟隨著人，在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生的心理狀態(tài)是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)和靈魂，如果學(xué)生以快樂、向上、振奮、喜悅、活力和平靜等積極情緒來面對(duì)學(xué)習(xí)，那么就會(huì)有一種無形的吸引學(xué)生向上的力量，會(huì)讓學(xué)生積極地面對(duì)生活中的困難，并且克服。所以作為農(nóng)村地區(qū)教師，要以樂觀的心態(tài)來感染學(xué)生，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)語文的良好學(xué)習(xí)，為未來語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)、小學(xué)語文、農(nóng)村地區(qū)

前言：

積極心理學(xué)作為目前人類較為完善的心理測(cè)量依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，通過人的樂觀心態(tài)，來促進(jìn)人類潛能和自信、美德等優(yōu)秀的精神特質(zhì)。在小學(xué)時(shí)期利用積極心理學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)，能夠更好地解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)生小學(xué)語文基礎(chǔ)較差的問題，以及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)困難問題，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。并且以良好的心理水平面對(duì)較為復(fù)雜的語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的消極態(tài)度

（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣

學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境下，語言能力都是不一樣的。有的學(xué)生語言能力強(qiáng)，有的學(xué)生小學(xué)語文基礎(chǔ)差，語文學(xué)習(xí)非常費(fèi)力，所以難免會(huì)對(duì)小學(xué)語文感到厭倦，失去興趣。這樣會(huì)使一些學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)很困難，慢慢就會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，逐漸變成學(xué)困生。小學(xué)語文知識(shí)除了相對(duì)復(fù)雜外，另一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的語文語言基礎(chǔ)要求較高，站在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的立場(chǎng)上，理解起來是具有難度的。隨著時(shí)間的推移，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸減弱，直到他們最終完全放棄學(xué)習(xí)，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

（二）學(xué)習(xí)的信心受挫

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難主要是沒有信心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中缺乏自信，這些學(xué)生不敢大膽嘗試、大膽提問，害怕被老師批評(píng)或同學(xué)嘲笑而失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性很低，最終選擇放棄學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。我們國家的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多時(shí)候教師都是以嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方式對(duì)待學(xué)生。這將給學(xué)生帶來巨大的心理壓力和負(fù)擔(dān)。要是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出了點(diǎn)小差錯(cuò)，老師就要批評(píng)他們，那學(xué)生的信心將嚴(yán)重受挫，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將被逐漸抹殺，慢慢就會(huì)不敢表達(dá)，成績(jī)?cè)絹碓讲?，學(xué)生心理也會(huì)受到傷害。

二、積極心理學(xué)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用措施

（一）教師教學(xué)工作中以學(xué)生為主體地位

語文教師要將學(xué)生放在工作優(yōu)先地位來進(jìn)行語文教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的心理狀態(tài)。首先，在教師教學(xué)工作中會(huì)遇到和學(xué)生產(chǎn)生理解分歧和矛盾的現(xiàn)象，此時(shí)就要求教師要以學(xué)生為主體，包容學(xué)生，換位思考，學(xué)會(huì)體諒學(xué)生。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)探索期，教師還要注意在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要在學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，巧妙地避免沖突的發(fā)生，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生得到思想和心理層面上的教化。

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的方言問題和普通話不標(biāo)準(zhǔn)的情況，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去信心，不敢表現(xiàn)自己。教師此時(shí)就可以耐心的和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生克服害羞、不自信等心理因素的影響，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心理。

（二）構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

生動(dòng)和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，還有利于促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。班級(jí)氛圍的建設(shè)就和學(xué)生心理環(huán)境相關(guān)聯(lián)，擁有良好班級(jí)氛圍的班級(jí)，其學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理狀態(tài)也會(huì)逐步優(yōu)化提升，這就是良好教學(xué)氛圍的作用。另外，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)積極心理學(xué)教學(xué)的推進(jìn)。因此在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系就是十分重要的。教師要以積極心理學(xué)的教師教學(xué)方式為突破口，構(gòu)建融洽的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理水平。

例如，在教授六年級(jí)下冊(cè)第二單元“民風(fēng)民俗”主題內(nèi)容時(shí)，教師可以利用布景、網(wǎng)絡(luò)視頻、音樂等氛圍小物件，重構(gòu)課文中有關(guān)民風(fēng)民俗的節(jié)日慶祝場(chǎng)景，并組織學(xué)生扮演角色，模仿情境，展開對(duì)話，讓學(xué)生有課堂參與感。同時(shí)，還可以引導(dǎo)利用小組合作形式，進(jìn)行討論，展開創(chuàng)造性地想象。不僅能促進(jìn)思維的拓展，還能營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍。促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

（三）多對(duì)學(xué)生開展賞識(shí)教育，增加學(xué)生自信

我們所說的賞識(shí)教育，就是欣賞和贊美教育。要不斷加強(qiáng)學(xué)生的正確行為，表揚(yáng)他們的行為，使他們明白哪些行為是正確的，哪些需要糾正。重視學(xué)生行為表現(xiàn)，給予積極鼓勵(lì)，能有效地提高學(xué)生的向上意識(shí)，增加他們的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)參與興趣。通過營(yíng)造環(huán)境和開展活動(dòng)來改善學(xué)生的心理體驗(yàn)，通過積極鼓勵(lì)和適當(dāng)提醒，讓學(xué)生知道采取什么行動(dòng)。通過賞識(shí)教育，既能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又能保護(hù)他們的成長(zhǎng)才能，創(chuàng)造一個(gè)新的人格發(fā)展的舞臺(tái)。

由于農(nóng)村地區(qū)的特殊情況，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都比較費(fèi)力。教師要以一顆寬容的心來對(duì)待學(xué)生。要看到學(xué)生的進(jìn)步，并且進(jìn)行贊賞。贊賞可以從兩個(gè)方面入手，首先可以進(jìn)行言語鼓勵(lì)：“你真棒！”“沒關(guān)系，下次繼續(xù)努力！”其次可以通過作業(yè)批改評(píng)價(jià)，寫上積極的鼓勵(lì)性句子，讓學(xué)生得到安慰，從而樹立積極的學(xué)習(xí)心理。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極心理生發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升自信心。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能通過激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以讓其體會(huì)成功學(xué)習(xí)的喜悅，優(yōu)化積極心理學(xué)的教育教學(xué)作用。教師要注意考察學(xué)生在校園學(xué)習(xí)和生活能力的方方面面，發(fā)掘?qū)W生在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新點(diǎn)和閃光點(diǎn)，發(fā)布形成性評(píng)價(jià)而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)。有些時(shí)候盡管學(xué)生已經(jīng)展開了大段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是還是沒有領(lǐng)悟，教師要注意肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是只在意知識(shí)理解的結(jié)果。教師要讓學(xué)生得到真實(shí)發(fā)展性的評(píng)價(jià)，只有這樣學(xué)生才能意識(shí)到自我提升的空間，才能以積極的心態(tài)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

積極心理學(xué)模式的要求就是教師要在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問題，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。所以農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師，更要探索新教育方式和理念，克服困難積極進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)語文的消極看法，提升語文學(xué)習(xí)的積極性。

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