鄧薇

摘要：音樂作為提高學(xué)生審美以及音樂素養(yǎng)的一門學(xué)科，越來越受到社會的關(guān)注，但是合唱是教學(xué)中的難點，對教師的要求比較高，需要其對每個學(xué)生有足夠的了解，并組織學(xué)生進行有效的訓(xùn)練，如此才能提升學(xué)生的演唱功力，為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造條件?；诖耍韵聦π聲r代初中音樂課堂合唱教學(xué)進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂合唱教學(xué);探究

引言

合唱是音樂學(xué)習(xí)的主要形式之一。在初中音樂課堂內(nèi)，團隊合唱往往能賦予學(xué)生更豐富的音樂體驗和更細(xì)膩的音樂認(rèn)知，從而促進他們音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師可以先從優(yōu)秀作品的聆聽與欣賞開始，激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，進而不斷創(chuàng)新合唱形式，令學(xué)生在持之以恒的訓(xùn)練中提高合唱技能。

一、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

為了讓學(xué)生認(rèn)識到合唱的重要性，教師需要組織學(xué)生進行合唱音樂的欣賞，在欣賞的過程中學(xué)習(xí)合唱種類，體會合唱中的情緒變化，同時要讓學(xué)生掌握音樂鑒賞的方法，提高自己的鑒賞能力，讓自己的音樂素養(yǎng)有所提升。比如說，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時候，教師可以通過多媒體來進行教學(xué)，在欣賞音樂的時候，借助課件資料來展示與之相關(guān)的作品資料，為學(xué)生創(chuàng)造合適音樂的環(huán)境，使學(xué)生能夠在欣賞的過程中進入到意境中去，體會音樂旋律的變化，感受其中所表達的情感。之后，教師再根據(jù)這首歌曲進行專業(yè)講解，如聲部數(shù)量的差異、聲音的類別不同等等，幫助學(xué)生去尋找這周音樂中的共同點，以及哪個部分容易出現(xiàn)問題并逐一進行突破。這樣學(xué)生對于《黃河大合唱》這首歌曲會理解得更加深刻，同時也就學(xué)會了音樂鑒賞從哪些角度出發(fā)以及合唱的重點體現(xiàn)在哪些地方。最后，教師再通過多媒體播放不同類型的合唱作品，讓學(xué)生對合唱有更深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生綜合能力和音樂素養(yǎng)的提升。

二、根據(jù)學(xué)情設(shè)計教案

當(dāng)今音樂教師更多思考的是如何將自我學(xué)到的完整呈現(xiàn)在課堂，忽略了學(xué)生感不感興趣，以他們對音樂的認(rèn)知程度能否理解你所傳授的知識。教育實習(xí)期間，筆者教授了不同班級的學(xué)生，在這個班級運用的教學(xué)方法可以將課堂氣氛帶動起來，但當(dāng)換了一個班級，運用相同的教學(xué)方法，可能往往效果不佳，同學(xué)們無法融入課堂，課堂氣氛沉悶。作為一位稱職的音樂教師，要了解不同班級學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計符合班級特點的教案。

三、聆聽欣賞，激發(fā)合唱興趣

合唱教學(xué)的核心在于合唱技巧的教授。在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師往往希望學(xué)生能掌握盡可能多的合唱技巧，以便實現(xiàn)后期的教學(xué)目標(biāo)。因此大部分課堂時間都用于合唱訓(xùn)練和自主練習(xí)，無形中忽略了學(xué)生真正的需求——他們中的大多數(shù)人都對合唱這種音樂形式缺乏深入了解，因此學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。教師要做的，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽、欣賞和體驗優(yōu)秀的合唱作品，進而意識到合唱形式的魅力所在，使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)合唱的興趣。之后再通過訓(xùn)練培育學(xué)生的合唱技巧，達到“磨刀不誤砍柴工”的教學(xué)效果。以人音版七年級下冊《長江之歌》為例，教師可以先讓學(xué)生欣賞《長江之歌》的混聲合唱版本，一邊聽一邊感受音樂中情感和節(jié)奏的變化。聆聽2～3遍后，再帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍的快慢、力度的強弱來打拍，強化對作品內(nèi)涵的理解，之后一起以合唱的方式進行訓(xùn)練。在沉浸式學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生充分感受到長江作為母親河的波瀾壯闊，演唱的情感更加細(xì)膩。同時對作品弱拍起唱、“A+B+A”的三部曲式結(jié)構(gòu)更加熟悉，再練習(xí)合唱時不管是情感表現(xiàn)還是技巧上都會更加自然，起到事半功倍的效果。

四、合唱教學(xué)與課堂樂器教學(xué)

我國音樂教育改革的推進讓課堂樂器教學(xué)成為了中學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。合唱教學(xué)結(jié)合吹奏訓(xùn)練既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，減輕和改變變聲期用嗓過度的現(xiàn)狀，又可解決氣息問題，使學(xué)生歌唱方法更加靈活。例如，人音版教材九年級下冊歌唱課《保衛(wèi)黃河》中，《保衛(wèi)黃河》音域較高，篇幅較長，不適合反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生練唱，此時，教師可使用電子琴為歌曲伴奏，學(xué)生與此同時用豎笛演奏歌曲旋律，讓學(xué)生發(fā)音器官獲得休息。歌曲明快豪放，音樂形象鮮明，演奏時富有激情，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性一下子提升了。掌握歌曲后，教師可以按照變聲期男女差異進行分組，男生變化較明顯，女生變化相對不大，可讓男生作為器樂組參與演奏，女生作為歌唱組參與演唱，還可從中選出一名指揮。男女學(xué)生協(xié)同配合，共同演繹《保衛(wèi)黃河》。這樣的合作形式，不僅使學(xué)生學(xué)會了歌曲、提高了演奏技能，又提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力與交流合作能力。

五、健全和優(yōu)化教學(xué)評價

評價是教學(xué)體系中最為重要的環(huán)節(jié)，在對教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行確定的過程中，明確教學(xué)中存在的問題，以及未來的教學(xué)方向?；诖耍處熢跇?gòu)建高效課堂時，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式和標(biāo)準(zhǔn)，以新的教學(xué)目標(biāo)作為評價依據(jù)，對學(xué)生進行全方位的評價。一方面，從評價標(biāo)準(zhǔn)上來說，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果，還要依據(jù)三維目標(biāo)，對學(xué)生的音樂知識和欣賞能力、探究能力、思維能力、審美能力等進行評價，確保教學(xué)評價更加全面、客觀。另一方面，從評價的主體上來說，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，先給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自行評價，最后交由教師進行總結(jié)性評價，并給出相應(yīng)的評語。

結(jié)束語

總的來說，要想在音樂課堂上進行創(chuàng)新性的合唱教學(xué)并不難，前提是教師必須認(rèn)識到合唱這一音樂表現(xiàn)形式的獨特性，重視它在音樂教育中的地位，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和合唱的教學(xué)特點去摸索和實踐。作為音樂教育工作者，我們每個人都有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，使他們在優(yōu)雅的旋律中感受合唱之美、生活之美，最終達到美育的目的。

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