任傳英

摘要：自主生長式教學(xué)要依據(jù)老師在教學(xué)過程當(dāng)中掌握的經(jīng)驗，來進(jìn)行主觀意識自主生長，以教學(xué)活動的方式進(jìn)行體驗和感悟來完善教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。并將解決方案落實到實際教學(xué)過程當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 自主生長式教學(xué)：學(xué)習(xí)效果：教學(xué)能力

引言：自主生長能夠提高教師專業(yè)知識并提升自己的教學(xué)能力，當(dāng)老師擁有自主生長的能力時，能夠促進(jìn)老師逐漸完善自己的教學(xué)方法，能夠有效的促進(jìn)教育的發(fā)展。

一、教師自主生長的內(nèi)涵

（一）教師自主生長的內(nèi)涵

教師自主生長式發(fā)展主要是通過教師已經(jīng)有的教學(xué)經(jīng)驗來開展自主性的生長，通過在平時的教學(xué)活動，體驗教育過程，并對教育進(jìn)行深刻的感悟，進(jìn)行自我反思，彌補存在不足的地方來提高自己。教師自主成長的內(nèi)涵包括兩個方面，第一方面是活動，在教學(xué)過程當(dāng)中要充分尊重學(xué)生，運用活動的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的角度去思考，強調(diào)師生之間以活動作為教學(xué)的載體，提高課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從教師角度出發(fā)，在教學(xué)過程當(dāng)中老師要積極參與到活動當(dāng)中，并發(fā)揮老師自身的優(yōu)勢。第二方面就是感悟。老師只有通過感悟才能發(fā)現(xiàn)之前的不足，并通過合理的方式進(jìn)行解決。感悟是通過精神參與到教學(xué)活動當(dāng)中，對活動的體驗。所有的教學(xué)方式都有不足的地方，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中要做到邊教學(xué)、邊感悟、邊反思促進(jìn)自己的成長。

二、自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論特點

（一）具有自主、生長、反思合作的理念

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論當(dāng)中存在一些具有新時代特點的理念，自主生長是教師發(fā)展理念，認(rèn)為老師需要不斷完善自身進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，提高自身的能力，需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力。教師的自主性分為兩方面，一方面是自身發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。老師的成長主要是通過自我學(xué)習(xí)和自我反思來提高自己的教學(xué)能力。這種方式和其他的學(xué)習(xí)方法是完全不同的，數(shù)學(xué)老師從外到內(nèi)，從簡單變復(fù)雜，對自己進(jìn)行深刻反思，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，得到升華的過程。該理念是處于一種開放式的狀態(tài)，沒有局限性，可以是老師和老師之間的，也可以是老師和學(xué)生之間的，用一種和諧的方式來為教師，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

（二）立足課堂充分利用一切課堂資源

體育老師就需要根據(jù)體育課堂來開展自己的課堂研究。很多學(xué)校為了幫助老師發(fā)展專業(yè)能力，經(jīng)常會組織一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都不是根據(jù)這個學(xué)校的情況來開展的，在實際課堂應(yīng)用過程當(dāng)中，可能會存在一些問題。所以體育老師必須根據(jù)自己的學(xué)生情況和課堂活動來展開研究，這樣更能符合自己的實際教學(xué)情況，在思考的過程當(dāng)中得到一些感悟，并不斷在課堂當(dāng)中進(jìn)行嘗試與研究，幫助自己提升教學(xué)能力[1]。

三、實現(xiàn)自主生長是教師專業(yè)發(fā)展的路徑

（一）樹立自我發(fā)展意識，促進(jìn)教師行為良性發(fā)展

作為一名老師，首先就要保證自己的言行舉止。還需要不斷反省自己，并提高自己，完善自己的教學(xué)能力。如果有老師他不具備自我意識的能力，那么他是不可能持續(xù)提升自己，作為體育老師也是一樣的，要時刻認(rèn)清自己的能力，并不斷發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，并用實際行動來提高自己的能力。在教學(xué)過程當(dāng)中老師對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生們都會以老師為學(xué)習(xí)的榜樣。所以體育老師要培養(yǎng)自己的發(fā)展意識來實現(xiàn)教師自主發(fā)展的能力，這樣才能在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行提升自己，長此下去，老師就能遵循自己的行為，促進(jìn)自己的發(fā)展。良好的行為能夠幫助老師進(jìn)行多方面的發(fā)展，提升教學(xué)的能力，也促進(jìn)老師將能力應(yīng)用在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們也會感覺到老師的專業(yè)對老師會非常認(rèn)同。

（二）主動學(xué)習(xí)提升老師專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力

老師想要進(jìn)行自主專業(yè)發(fā)展，就必須要進(jìn)行不斷地自主學(xué)習(xí)，從內(nèi)部和外部動機全方面進(jìn)行，才能有效開展自主學(xué)習(xí)。老師是教書育人的，承擔(dān)著相當(dāng)大的責(zé)任，學(xué)校和學(xué)生的家長都對老師的專業(yè)能力有著很高的要求，這意味著老師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，體育老師也更應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識儲備，掌握更多的鍛煉方法來幫助同學(xué)們進(jìn)行身體鍛煉。體育老師要善于發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，并根據(jù)這些問題引發(fā)自己的反思，通過自主學(xué)習(xí)能力從多方面進(jìn)行資料搜索，提高自己的教學(xué)過程當(dāng)中的效果，改善在教學(xué)當(dāng)中存在的問題。整個體育老師在學(xué)習(xí)的過程都以自我為導(dǎo)向進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對性地反思，這樣才能提升老師的專業(yè)發(fā)展的自主能力[2]。

（三）進(jìn)行教學(xué)反思，增強教師的專業(yè)自主性

當(dāng)老師有自主學(xué)習(xí)的能力之后，就需要對自己身上存在的問題進(jìn)行總結(jié)，要學(xué)會進(jìn)行教學(xué)反思。體育老師在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，要站在老師的層面進(jìn)行反思，自己在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)哪些問題。還應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考自己的教學(xué)是否符合學(xué)生需求，活動的內(nèi)容和鍛煉的方式能否提高學(xué)生的鍛煉成果?？梢院蛯W(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的溝通與交流，聽一聽學(xué)生們對老師的看法與評價。還可以和其他的老師進(jìn)行溝通，并吸取其他老師所提的意見。從體育老師自己的角度和學(xué)生的角度，還有其他老師的角度，多方面進(jìn)行教學(xué)反思，能夠充分地對教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，老師再針對這些問題進(jìn)行反思，查閱相關(guān)的資料來進(jìn)行教學(xué)完善。這種教學(xué)反思是一種持續(xù)循環(huán)性的，不能僅僅開展一次就停止這樣起不到好的效果。老師在進(jìn)行不斷地反思和改進(jìn)教學(xué)方法的過程當(dāng)中，可以改進(jìn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，還可以增加與學(xué)生之間的關(guān)系，提升體育鍛煉的效果。

結(jié)束語：總而言之，體育老師首先要保證自己的言行舉止，在教學(xué)過程當(dāng)中，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，要對體育課堂當(dāng)中教學(xué)過程進(jìn)行自我反思，也要聽取學(xué)生們的意見，從多方位進(jìn)行反思，針對教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，老師要通過自主學(xué)習(xí)能力展開資料搜索，并改善教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，落實到實際教學(xué)當(dāng)中，如此往復(fù)循環(huán)，提升教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生有效進(jìn)行體育活動和體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢彩秀，左嬋娟，陳健. 自主生長式教師專業(yè)發(fā)展的特點及實現(xiàn)路徑[J]. 科教文匯（下旬刊），2017（01）：15-16.

[2]王文. 教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)、路徑及其對教師培訓(xùn)的啟示——基于自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論[J]. 鄂州大學(xué)學(xué)報，2021，28（01）：68-69+72.