穆太力普·薩伍提

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，黨的十九大報(bào)告指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！卑嘀魅瓮瑯佣荚趯W(xué)生思想政治教育中具有重要的地位以及不可替代的作用，如何更好地開展班主任工作，引導(dǎo)班主任走向?qū)I(yè)化育人道路，是目前教育不可或缺的關(guān)鍵所在。新時(shí)代、新形勢下，黨中央十分重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)工作，發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，提高專業(yè)教師擔(dān)任班主任的積極性和創(chuàng)造力，著力加強(qiáng)班主任的思想引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)和生活幫扶。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;班主任工作;新特點(diǎn);新思路

引言

班主任在學(xué)校教育、班級(jí)管理中發(fā)揮著重要和關(guān)鍵的作用，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班級(jí)工作的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是其他任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長、社會(huì)的橋梁。

1新時(shí)代班主任工作概述

班主任需要用現(xiàn)代管理理念來管理班級(jí)，由權(quán)威管理逐步轉(zhuǎn)向制度管理、文化管理，用制度文化引領(lǐng)班級(jí)的發(fā)展，打造符合時(shí)代特征的班級(jí)文化，引領(lǐng)學(xué)生成長。應(yīng)該從打造班級(jí)環(huán)境、班級(jí)精神、班級(jí)制度三方面展開。班級(jí)環(huán)境是班級(jí)文化的物質(zhì)載體，要善于用專業(yè)知識(shí)、教育智慧和創(chuàng)新能力對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻、每個(gè)角落都發(fā)揮育人功能，隨著學(xué)生年齡和認(rèn)知能力的逐步發(fā)展，班級(jí)環(huán)境建設(shè)也要逐步“成長”。班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障。在制定班級(jí)制度過程中，班主任要切合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真聽取大家的意見和建議，再通過全班民主表決，從而制定出班訓(xùn)班規(guī)，促使學(xué)生進(jìn)行自主管理，班主任也要耐心教育，循循善誘，為營造積極向上的班風(fēng)創(chuàng)造條件。在“雙減”政策下需要強(qiáng)化班級(jí)育人主陣地功能，結(jié)合班情制定班級(jí)長期、中期、短期目標(biāo)，落實(shí)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，比如制定班主任工作計(jì)劃、《開學(xué)第一課》班會(huì)內(nèi)容、班主任新學(xué)期寄語、學(xué)生返校注意事項(xiàng)、班級(jí)管理策略調(diào)整、家校溝通等方面都要有明確要求。

2新時(shí)代班主任工作的新特點(diǎn)、新思路

2.1強(qiáng)化資格準(zhǔn)入等制度供給

資格準(zhǔn)入制度，是對班主任任職素養(yǎng)和任職流程的基本規(guī)定，是選優(yōu)配強(qiáng)班主任隊(duì)伍的首要關(guān)口。評(píng)價(jià)管理制度關(guān)涉如何衡量班主任工作質(zhì)量和成效，是班主任做好本職工作的基本遵循。為班主任專業(yè)自主進(jìn)行賦權(quán)，可以保障班主任自由地履行職業(yè)角色。一方面要加快探索班主任資格準(zhǔn)入制度，可以借鑒教師資格準(zhǔn)入制度，推行班主任持證上崗制度。還要加快制定班主任專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升班主任崗位評(píng)價(jià)與管理的科學(xué)性。針對班主任學(xué)生教育管理壓力大的現(xiàn)實(shí)，明確班主任在學(xué)生管理中的專業(yè)主權(quán)和救濟(jì)權(quán)利，為班主任敢于依法依規(guī)行使教育職權(quán)提供支撐。另一方面要提升班主任待遇保障和專業(yè)發(fā)展政策實(shí)施的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。基于班級(jí)人數(shù)、是否寄宿、學(xué)段和城鄉(xiāng)差異，靈活調(diào)整班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)評(píng)估班主任對理想津貼的期望，提升補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)與班主任實(shí)際需要適配的精準(zhǔn)性。在班主任專業(yè)發(fā)展方面，要注重班主任培訓(xùn)內(nèi)容的差異性、針對性和實(shí)效性，制定班主任培訓(xùn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升班主任培訓(xùn)的質(zhì)量。

2.2班主任工作具有陪護(hù)性

記得我上學(xué)時(shí)，自習(xí)課是學(xué)生自己的課堂，班里沒有教師。但不知從何時(shí)起，我們的教育成了這樣的：早起教師陪著學(xué)生上操，吃飯時(shí)餐廳陪餐，自習(xí)課有教師輔導(dǎo)，午休和晚上就寢時(shí)有教師看管。甚至，學(xué)生上學(xué)，教師在門口迎接;學(xué)生放學(xué)，教師需要護(hù)送到很遠(yuǎn)的地方。最敬業(yè)的教師是將自己的辦公桌搬到教室辦公、時(shí)時(shí)刻刻不離學(xué)生的教師。而這些工作的主角，就是班主任。如果把班主任陪護(hù)這一特性放到30年前，肯定會(huì)有很多人張大嘴巴說：“太不可思議了！”可今天，這已成了班主任工作的基本任務(wù)。

2.3點(diǎn)面結(jié)合，打造家校師和諧育人環(huán)境

成立家長委員會(huì)，促進(jìn)家校師間的理解與溝通。學(xué)校應(yīng)建立校級(jí)和班級(jí)家委會(huì)，每逢開展重大活動(dòng)，都邀請家長們參與，如一年級(jí)新生開筆禮、學(xué)生入隊(duì)儀式、家長座談會(huì)和學(xué)校開放日的家長聽課、評(píng)課等，會(huì)使學(xué)校和家長在共同的合作中對“育人質(zhì)量”達(dá)成共識(shí)，同時(shí)也形成了老師與家長、學(xué)生間人格平等、互相尊重的關(guān)系。開辦家長課堂，營造家校師間良好育人氛圍。為了幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)家長課堂，進(jìn)一步宣傳學(xué)?！白鹬亟逃钡男吕砟詈图彝ソ逃暮梅椒?。家長課堂的形式要多種多樣，比如面對面授課、經(jīng)驗(yàn)介紹、網(wǎng)絡(luò)公開課、收聽電臺(tái)廣播等。組織班主任有針對性地深入到生活、學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生家中進(jìn)行家訪，切實(shí)幫助家長解決教育孩子中的難題。

2.4強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

班主任除了有教書育人的責(zé)任，還要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，著力建立一個(gè)多方信任和友好交流溝通的氛圍，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用。在班級(jí)管理上，要按照校情、班情、生情，制定班集體的年度任務(wù)計(jì)劃，以及長期的任務(wù)計(jì)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo);要善于分解目標(biāo)和任務(wù)，使之更具備可操作性和實(shí)踐性;要善于與校方的目標(biāo)結(jié)合，善于與其他代課老師的交流，適時(shí)進(jìn)行必要和理性的微調(diào)和糾偏，要緊密與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，傾聽老師、學(xué)生、家長、校方和社會(huì)各方面的意見和聲音;要善于運(yùn)用多重手段進(jìn)行交流和溝通，如班會(huì)、家長會(huì)、集體文體活動(dòng)、公益講座等。在溝通家長上，班主任應(yīng)做好“三不”：不要用教訓(xùn)的口氣指責(zé)家長、不要在家長面前詆毀孩子、不要隨意請家長來校受訓(xùn)，以此來獲得家長的理解。建議：一是努力工作，為自己攢下好口碑;二是修習(xí)一顆同理心;三是真心實(shí)意對學(xué)生好;四是掌握家校溝通的藝術(shù)。

結(jié)語

總之，要想做好班主任工作，就要不斷地探索實(shí)踐、反思總結(jié)，不忘初心，砥礪前行，向著“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)努力，努力成為一名優(yōu)秀班主任，為學(xué)生的健康成長護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂端午.教育政策文本分析及其應(yīng)用[J].復(fù)旦教育論壇，2021，（5）：22-27.

[2]趙福江，劉京翠.我國中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析[J].教育科學(xué)研究，2020，（11）：38-43.