摘? 要：新媒介的發(fā)展促進(jìn)了藝術(shù)教育形式的多樣化，新媒體藝術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，以抖音短視頻平臺(tái)為代表的新媒體藝術(shù)教育突破了傳統(tǒng)藝術(shù)教育時(shí)間和空間的限制，也緩解了教育資源分配不均的現(xiàn)象。但其不足也顯而易見(jiàn)，如新媒體藝術(shù)教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，呈現(xiàn)碎片化，趨于商業(yè)化。要做到藝術(shù)與技術(shù)多元化的融合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育內(nèi)容創(chuàng)新;提升新媒體藝術(shù)教育的專業(yè)度，推動(dòng)藝術(shù)教育在新媒體平臺(tái)中整合發(fā)展。增強(qiáng)新媒體藝術(shù)教育的多元性和全面性，使其得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體;抖音短視頻;發(fā)展研究;藝術(shù)教育

隨著藝術(shù)和科技的深入融合，視頻技術(shù)的發(fā)展催生了新媒體藝術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，新媒體設(shè)備的普及，音樂(lè)短視頻成為全世界范圍內(nèi)較受歡迎的影像藝術(shù)。MV是早期音樂(lè)短視頻的代表，但是拍攝難度較大，要求演員對(duì)著鏡頭唱跳。MOMA錄像部主任芭芭拉·蘭登認(rèn)為：“中國(guó)錄像藝術(shù)的發(fā)展，是在西方新媒體藝術(shù)發(fā)展飽和之后的一個(gè)新的開(kāi)始?！盵1]抖音短視頻順時(shí)而生，通過(guò)平臺(tái)提供的音頻臺(tái)詞，用戶進(jìn)行表演，視頻時(shí)長(zhǎng)短，在降低表達(dá)成本的同時(shí)，也增加了內(nèi)容趣味性。近幾年，一種新的藝術(shù)教育模式——藝術(shù)教育與新媒體平臺(tái)相結(jié)合的模式得到推廣與發(fā)展，受到社會(huì)各界極大的關(guān)注，對(duì)藝術(shù)教育既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，我們應(yīng)辯證看待。

一、新媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

2017年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，首次明確了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這個(gè)概念。2019年7月，抖音日活躍用戶數(shù)3.2億，平臺(tái)8大藝術(shù)門(mén)類，音樂(lè)、舞蹈、影視、建筑、書(shū)法、戲曲、雕塑、繪畫(huà)內(nèi)容短視頻總數(shù)1.09億條，累計(jì)播放量超6081億，點(diǎn)贊量超201億，轉(zhuǎn)發(fā)分享量超3.9億，評(píng)論數(shù)超7.7億[2]。這些藝術(shù)門(mén)類短視頻已經(jīng)成為抖音短視頻生態(tài)的重要組成部分。2020年受新冠疫情的影響，各地延遲開(kāi)學(xué)，教育部提出了“停課不停學(xué)”，為響應(yīng)號(hào)召，全國(guó)從小學(xué)到大學(xué)，都開(kāi)啟了線上教學(xué)，老師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在視頻軟件上就能進(jìn)行互動(dòng)，很大程度上推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，也為新媒體藝術(shù)教育的發(fā)展提供了幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)自身便捷性、多元性、包容性等特點(diǎn)與教育行業(yè)相互融合，為傳統(tǒng)藝術(shù)教育提供了新活力，使藝術(shù)教育進(jìn)入與新媒體高度融合的模式。

2021年1月5日，抖音發(fā)布的《2020抖音數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，抖音日活躍用戶突破6億，日均視頻搜索次數(shù)突破4億[3]。由于疫情影響，學(xué)校停止上課，學(xué)生們的上課模式從線下轉(zhuǎn)為線上，網(wǎng)課成為學(xué)生上課的主要方式。此外，各大知名高校也在抖音平臺(tái)開(kāi)設(shè)了直播課。清華大學(xué)抖音稱，2月3號(hào)至5號(hào)，清華大學(xué)將在抖音直播間進(jìn)行公開(kāi)課演講，課程涵蓋傳統(tǒng)文化、人際關(guān)系、舞蹈欣賞等領(lǐng)域[4]。抖音短視頻平臺(tái)和高校教育的融合一方面有利于藝術(shù)教育的傳播;另一方面抖音作為一個(gè)新媒體平臺(tái)，使整個(gè)教育生態(tài)得到改善。

抖音作為國(guó)內(nèi)最受用戶歡迎的新媒體短視頻平臺(tái)之一，為知識(shí)、藝術(shù)與非遺的傳播做出很大貢獻(xiàn)。梅娜、陳小娟對(duì)抖音上非遺短視頻的案例進(jìn)行整理與歸納，發(fā)現(xiàn)新媒體短視頻具有碎片化與異質(zhì)性的內(nèi)容特征，互動(dòng)式參與和沉浸式體驗(yàn)的形式特色，有利于非遺的傳播[5]。王燕楠、李紅菊指出抖音短視頻是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行的算法機(jī)制，結(jié)合用戶的點(diǎn)贊、關(guān)注、瀏覽記錄等，平臺(tái)搜集用戶投入較多時(shí)間觀看的視頻類型形成算法，對(duì)用戶感興趣的短視頻類型進(jìn)行持續(xù)推送[6]。李紫硯指出字節(jié)跳動(dòng)截至2019年3月的公開(kāi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，詩(shī)詞、書(shū)法和戲曲是頭部傳統(tǒng)文化創(chuàng)作中比較受歡迎的內(nèi)容。傳統(tǒng)電視的詩(shī)詞類節(jié)目離不開(kāi)其固定的表現(xiàn)模式，即使有一些新穎的創(chuàng)意出現(xiàn)，也需要一定的文化基礎(chǔ)和文學(xué)涵養(yǎng)來(lái)深入理解和體會(huì)詩(shī)詞蘊(yùn)意，容易丟失普通受眾[7]。然而，短視頻平臺(tái)上的詩(shī)詞創(chuàng)作者，用更通俗易懂的語(yǔ)言、幽默詼諧的話語(yǔ)，大大降低了普通受眾的接受門(mén)檻，提高了他們對(duì)于詩(shī)詞歌賦的學(xué)習(xí)興趣。抖音短視頻在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，可以保證在推送學(xué)生感興趣的視頻同時(shí)，使他們也能學(xué)習(xí)其他相關(guān)種類的教學(xué)視頻，使學(xué)生接觸更多不同種類的藝術(shù)教學(xué)短視頻，并進(jìn)行疊加推薦。相較于傳統(tǒng)媒介平臺(tái)，抖音短視頻平臺(tái)降低了受眾的接受門(mén)檻，用更通俗的話語(yǔ)激發(fā)受眾藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

新媒體平臺(tái)的崛起助力藝術(shù)教育發(fā)展，有助于打破藝術(shù)教育分布不均的現(xiàn)狀。新媒體藝術(shù)教育相較于傳統(tǒng)藝術(shù)教育，基于抖音短視頻的教育模式可以有效打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)從原來(lái)教師授課、學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)向?qū)W生觀看藝術(shù)類短視頻主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。新媒體藝術(shù)教育不僅有助于學(xué)生藝術(shù)的興趣培養(yǎng)，還有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、新媒體藝術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體和藝術(shù)教育的融合提升了藝術(shù)教育的知名度和趣味性。新媒體平臺(tái)藝術(shù)教育類短視頻的出現(xiàn)，使新媒體藝術(shù)教育活躍起來(lái)。藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式更加多樣，不再拘束于博物館和美術(shù)館等各種展覽。藝術(shù)教育在抖音等新媒體平臺(tái)上得到了快速推廣，深受大眾的喜愛(ài)，尤其是對(duì)于青年人影響頗深。2021年1月21日，抖音官方發(fā)布了“2020抖音藝術(shù)創(chuàng)作圖鑒”。截至2020年底，抖音平臺(tái)藝術(shù)教育類短視頻點(diǎn)贊量超650億，分享量超17.2億，評(píng)論量超43.5億[8]。數(shù)據(jù)顯示，舞蹈、戲劇和音樂(lè)成為抖音短視頻平臺(tái)最受觀眾喜愛(ài)的藝術(shù)類型，隨后是繪畫(huà)、書(shū)法等。在抖音短視頻平臺(tái)不斷發(fā)展的背景中，新媒體藝術(shù)教育得到了發(fā)展，但也有一些問(wèn)題出現(xiàn)。

首先是藝術(shù)教育的內(nèi)容創(chuàng)新性不夠。新媒體藝術(shù)教育之“新”體現(xiàn)在兩方面：一是媒體、媒介之新。例如《新聞聯(lián)播》抖音號(hào)，在駐抖音平臺(tái)后的短短兩天內(nèi)就吸引了1600萬(wàn)粉絲，從2020年7月29日到2021年4月1日，僅半年時(shí)間粉絲就增長(zhǎng)了170多萬(wàn)。截至2021年9月，《新聞聯(lián)播》抖音號(hào)擁有3159萬(wàn)粉絲，獲得了2.6億個(gè)贊，平均獲贊量43萬(wàn)。但是隨著時(shí)間推移和觀眾新鮮感日漸降低，《新聞聯(lián)播》抖音號(hào)粉絲數(shù)量增速放緩，點(diǎn)贊量也呈放緩態(tài)勢(shì)，這一現(xiàn)象揭示了《新聞聯(lián)播》抖音號(hào)內(nèi)容創(chuàng)新不足、權(quán)威性與娛樂(lè)性相抵的困境[9]。一旦短視頻的內(nèi)容吸引不了觀眾，就會(huì)導(dǎo)致粉絲數(shù)量的流失，也會(huì)使觀眾對(duì)新媒體藝術(shù)教育產(chǎn)生懷疑，缺乏信心，使新媒體藝術(shù)教育失去優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)藝術(shù)教育在內(nèi)容上沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。二是工具之新。抖音上關(guān)于繪畫(huà)、剪輯和設(shè)計(jì)類的藝術(shù)教育視頻，大都依靠無(wú)實(shí)體工具創(chuàng)作而成的，雖然傳統(tǒng)藝術(shù)教育視頻相較于新媒體藝術(shù)教育視頻已經(jīng)很少了，但這些短視頻的內(nèi)容所講解的理論與傳統(tǒng)藝術(shù)教育出入不大，就只是把平常老師所講解的知識(shí)換成線上另一個(gè)人講解。

其次是新媒體藝術(shù)教育趨于商業(yè)化。艾瑞網(wǎng)發(fā)布的報(bào)告顯示，中國(guó)線上教育市場(chǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大。用戶也得到了提升，2020年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模由2.61億人提升至3.09億人[10]。在線教育得到政府推廣的同時(shí)，依附于新媒體平臺(tái)的線上教育也得到了政府的鼓勵(lì)并且快速發(fā)展。抖音平臺(tái)上一部分藝術(shù)教育短視頻為了獲取商業(yè)利益丟失了育人的初心，大部分新媒體藝術(shù)教育逐漸與商業(yè)化直接掛鉤。例如抖音短視頻平臺(tái)上某些藝術(shù)教育網(wǎng)紅主播，為了獲取利益，推銷商品，發(fā)布的藝術(shù)教育視頻在內(nèi)容講解階段會(huì)留出20秒左右的時(shí)間介紹自己的商品。商品分為兩種：一種是藝術(shù)教程方面的書(shū)籍;另一種是與藝術(shù)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的商品。又比如抖音用戶“愛(ài)畫(huà)畫(huà)的子衿”等美術(shù)博主，直播內(nèi)容就是畫(huà)畫(huà)，然后吸引用戶來(lái)購(gòu)買畫(huà)，直播繪畫(huà)的過(guò)程極為簡(jiǎn)單，只是起形體、涂顏色，細(xì)節(jié)刻畫(huà)少。只有在他直播間的商品欄里定制畫(huà)幅才會(huì)好好刻畫(huà)，用戶從中學(xué)到的知識(shí)極少。這種以商業(yè)化展開(kāi)的新媒體藝術(shù)教育會(huì)大大削弱藝術(shù)的審美價(jià)值。

最后是新媒體藝術(shù)教育內(nèi)容碎片化。抖音短視頻和藝術(shù)教育相結(jié)合的形式是一種創(chuàng)新，但是內(nèi)容篇幅比較短，最短15秒，最長(zhǎng)15分鐘，一個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)往往不足以解決一個(gè)問(wèn)題，這樣的短視頻較為分散，短視頻內(nèi)容上呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)。鐘抒提出媒介的特異性對(duì)于教育最大的危機(jī)是造成了認(rèn)知的隔閡，以一種泛技術(shù)化的教育懶惰、形式體現(xiàn)在藝術(shù)教育中，唯技術(shù)化、教育思想片面化等問(wèn)題隨之而起[11]。藝術(shù)教育的碎片化縮短了視頻內(nèi)容的長(zhǎng)度，雖然有利于用戶挑選自己喜歡的視頻種類，但這種碎片化的藝術(shù)教育視頻會(huì)使用戶每次學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，所學(xué)的知識(shí)廣而不精，不利于用戶對(duì)于知識(shí)的思考和創(chuàng)新。

三、對(duì)于新媒體藝術(shù)教育未來(lái)發(fā)展的思考

新媒體語(yǔ)境下的藝術(shù)教育融合發(fā)展，二者的結(jié)合受時(shí)代影響是必然的，但也要結(jié)合新媒體藝術(shù)教育所面臨的一些狀況，具體問(wèn)題具體分析，才能使新媒體藝術(shù)教育在我國(guó)得到更好的推廣和發(fā)展。蔡元培先生說(shuō)過(guò)，實(shí)施美育的途徑有三個(gè)——家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。抖音短視頻作為當(dāng)前高知名度和影響力的新媒體平臺(tái)，應(yīng)充分發(fā)揮其審美與傳播的優(yōu)勢(shì)，將抖音平臺(tái)打造成為整合社會(huì)、家庭、學(xué)校藝術(shù)教育的傳播工具，在新媒體語(yǔ)境之下建構(gòu)多層次、全方位的藝術(shù)教育格局。

首先，將藝術(shù)教育與新媒體技術(shù)進(jìn)行多文化融合，對(duì)新媒體藝術(shù)教育進(jìn)行內(nèi)容方面的革新。在新媒體藝術(shù)教育中，合理利用學(xué)生碎片化時(shí)間，對(duì)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。新媒體藝術(shù)教育需要時(shí)刻跟隨時(shí)代潮流與前沿，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行革新，促使新媒體藝術(shù)教學(xué)向著多元化方向發(fā)展[12]。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)教育所面臨的窘狀，繼而改善并研究新型教學(xué)方法。例如，抖音平臺(tái)具有傳播范圍廣的優(yōu)勢(shì)，一方面可加強(qiáng)教學(xué)模式的靈活性，幫助學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維的激發(fā)，提升課堂教學(xué)的趣味性;另一方面也能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)想象的發(fā)散。在實(shí)際學(xué)?；蛏鐣?huì)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容從有難度、抽象的藝術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐桌斫獾亩嗝襟w形式，學(xué)生將調(diào)動(dòng)各個(gè)感官把知識(shí)綜合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的吸收和消化。

其次，加強(qiáng)新媒體藝術(shù)教育的專業(yè)程度。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)認(rèn)知的水平，增加教師團(tuán)隊(duì)規(guī)模和專業(yè)程度，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)藝術(shù)認(rèn)知差異。另外，通過(guò)提升新媒體藝術(shù)教育的專業(yè)來(lái)更好地整合藝術(shù)知識(shí)碎片化的問(wèn)題。例如，抖音在2020年推廣的“DOU”藝計(jì)劃，目的是為了扶持藝術(shù)創(chuàng)作者，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)藝術(shù)教育的發(fā)展，由抖音與高校聯(lián)合發(fā)起。此后，中國(guó)著名藝術(shù)院校院團(tuán)、藝術(shù)場(chǎng)館以及多名藝術(shù)家入駐抖音。更多專業(yè)的藝術(shù)家、創(chuàng)作人的加入，不僅有利于抖音平臺(tái)藝術(shù)教育板塊的規(guī)范化，也促進(jìn)了抖音平臺(tái)藝術(shù)教育者藝術(shù)創(chuàng)作水平的專業(yè)化。專業(yè)的藝術(shù)人進(jìn)入到抖音這個(gè)藝術(shù)教育生態(tài)之后，有利于拉近新媒體藝術(shù)教育與受眾的距離，拓展審美的外延，構(gòu)建多元化的藝術(shù)交流平臺(tái)。

最后，推動(dòng)藝術(shù)教育在新媒體平臺(tái)中整合發(fā)展。新媒體藝術(shù)教育的整合拓寬了受眾獲取藝術(shù)教育的途徑，使受眾接收到更加全面的藝術(shù)教育內(nèi)容。新媒體平臺(tái)上藝術(shù)教育短視頻內(nèi)容碎片化的原因是創(chuàng)作者不認(rèn)真對(duì)待藝術(shù)的創(chuàng)作，具體表現(xiàn)為形式上不創(chuàng)新，內(nèi)容上不細(xì)心，最終導(dǎo)致受眾對(duì)其失去信心。想要做到新媒體藝術(shù)教育的整合發(fā)展，就要在內(nèi)容和形式創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，提升藝術(shù)教育短視頻的可看性和趣味性，用觀眾可以認(rèn)同的方式去傳遞、發(fā)展藝術(shù)教育。如2021年春節(jié)期間，河南省春節(jié)晚會(huì)節(jié)目《唐宮夜宴》一夜爆紅，節(jié)目的場(chǎng)景采用了5G+AR的技術(shù)，使唐三彩、《千里江山圖》等出現(xiàn)在了真實(shí)的舞臺(tái)上。然后與宮女的歌舞相結(jié)合，呈現(xiàn)出了一幅美輪美奐的盛唐場(chǎng)面。短短幾個(gè)場(chǎng)景就使觀眾如同夢(mèng)回大唐游玩了一番[13]。這段節(jié)目時(shí)長(zhǎng)較短，在抖音上得到了許多轉(zhuǎn)發(fā)，高科技與中國(guó)傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，一方面表現(xiàn)出節(jié)目濃濃的趣味性;另一方面增加觀眾對(duì)節(jié)目的期待性、可看性。在觀眾們對(duì)這六分鐘的視頻片段進(jìn)行熱議時(shí)，河南衛(wèi)視在網(wǎng)上發(fā)布了將河南春晚完整版視頻。節(jié)目形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，深深震撼了受眾。高雅藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)在抖音平臺(tái)上得到推廣，逐漸被大眾認(rèn)知、接受、推廣，使新媒體藝術(shù)教育得到更加全面化、多元化的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程之中，藝術(shù)教育在新媒體語(yǔ)境中發(fā)生了較大的改變和影響。新媒體藝術(shù)教育是傳統(tǒng)媒體、現(xiàn)代科技、藝術(shù)教育三者的完美結(jié)合。新媒體藝術(shù)教育要想得到良性發(fā)展，需要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新藝術(shù)教育內(nèi)容。新媒體藝術(shù)教育可利用其覆蓋范圍廣、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)，幫助社會(huì)形成全民藝術(shù)的思潮。新媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新了教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，為藝術(shù)教育提供了豐厚的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)提供了便利，使他們能夠從中汲取正能量，健康成長(zhǎng)。但是，新媒體藝術(shù)教育的革新給傳統(tǒng)的學(xué)校教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，老師們也要采取措施去積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?？傊?，新媒體藝術(shù)教育模式的推廣讓藝術(shù)的豐富審美內(nèi)涵呈現(xiàn)在大眾的視野之中，新媒體語(yǔ)境下藝術(shù)教育的傳播已然成為一股熱潮，讓我們看到新媒體藝術(shù)教育所蘊(yùn)藏的無(wú)限潛能。

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作者簡(jiǎn)介：黃一統(tǒng)，河南大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)碩士研究生。研究方向：藝術(shù)理論與批評(píng)。