戴小江 田東池

摘 要：“概論”是大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)馬克思主義基本理論的重要課程。中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)是中國(guó)馬克思主義基本理論的源頭活水，理應(yīng)成為“概論”教學(xué)的邏輯始點(diǎn)。在“概論”課程中運(yùn)用經(jīng)典閱讀教學(xué)法，使學(xué)生成為中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀愛好者，有利于學(xué)生感受中國(guó)馬克思主義的思想光輝和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的人格魅力，掌握中國(guó)馬克思主義的思想方法?！案耪摗苯?jīng)典閱讀教學(xué)法包括理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生全程參與，人人參加。實(shí)施經(jīng)典閱讀教學(xué)法要堅(jiān)持與教材緊密結(jié)合，為基本理論服務(wù)的原則，還必須堅(jiān)持教學(xué)促進(jìn)，調(diào)動(dòng)師生積極性的原則。

關(guān)鍵詞：中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn);閱讀;環(huán)節(jié);原則

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.02.021

中圖分類號(hào)：G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1672-9749（2022）02-0117-04

中國(guó)共產(chǎn)黨篳路藍(lán)縷、不懈奮斗的百年歲月，既是將馬克思主義基本原理運(yùn)用于實(shí)際解決中國(guó)問題的過程，也是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉形成中國(guó)化馬克思主義的過程?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）是大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)馬克思主義基本理論的重要課程。由于中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)是中國(guó)馬克思主義基本理論的主要載體，它理應(yīng)成為“概論”教學(xué)的邏輯始點(diǎn)?！案耪摗闭n程進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與閱讀文獻(xiàn)相結(jié)合，給“概論”教學(xué)裝上經(jīng)典引擎，是增強(qiáng)“概論”課程說(shuō)服力和感染力，提高教學(xué)實(shí)效性的重要渠道。

一、“概論”課程進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)的必要性

“概論”教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)，是培育學(xué)生思想理論素養(yǎng)、提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)問題能力的重要渠道。就如習(xí)近平總書記所指出的：“閱讀經(jīng)典著作，本身就是增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界、增加思想深度和訓(xùn)練思維方式的過程，就是培養(yǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略洞察力和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)的過程?！盵1]所以，在“概論”課程中融入中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)典文獻(xiàn)闡明的道理和內(nèi)涵，能使學(xué)生真正感受到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的思想光輝和人格魅力，并深切了解這些領(lǐng)袖人物思考和解決問題的思想方法。

1.感受中國(guó)馬克思主義的思想光輝

中國(guó)馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革生動(dòng)實(shí)踐的歷史進(jìn)程中形成的，閃耀著強(qiáng)大的、燦爛的理論之光，是指引中國(guó)特色社會(huì)主義不斷前行的強(qiáng)大思想武器。但目前，相比較本專業(yè)課的投入精力和時(shí)間，一些大學(xué)生非但沒有重視“概論”課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)馬克思主義是中華民族彌足珍貴的寶貴財(cái)富，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的思想引擎，反而認(rèn)為“概論”課只是空洞的說(shuō)教，只有理論的高度，沒有實(shí)踐的效度。這就需要教師抓住晦澀難懂的理論問題，巧妙地厘清教材中出現(xiàn)的錯(cuò)綜復(fù)雜的論證環(huán)節(jié)，運(yùn)用經(jīng)典閱讀法，將學(xué)生帶入經(jīng)典文獻(xiàn)的歷史情境和文本語(yǔ)境中，經(jīng)經(jīng)典文獻(xiàn)的一點(diǎn)撥，獲得“守得云開見月明”的感受。所以，學(xué)生不應(yīng)該只是“概論”課程的聽眾，教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，使學(xué)生在與中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的親密接觸中，不僅能體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖用實(shí)事求是思想路線指導(dǎo)工作，推進(jìn)中國(guó)社會(huì)變革的心路歷程，還能感受到理論被真真切切地用于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)中國(guó)馬克思主義的興趣。

2.體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的人格魅力

經(jīng)典文獻(xiàn)之所以成為經(jīng)典，不僅在于經(jīng)典能夠彰顯時(shí)代韻味，以時(shí)代之需呈現(xiàn)價(jià)值，還在于經(jīng)典能夠穿越時(shí)空，以高尚之美共鳴情感。所以，將經(jīng)典文獻(xiàn)與“概論”課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠與通曉古今智慧，才華橫溢的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖邂逅，使學(xué)生能夠仔細(xì)斟酌他們著作中精辟周密的論述，共賞字里行間流露的人格之美，由人格之美激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比如：“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”，這是毛澤東倡導(dǎo)的犧牲奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。毛澤東是毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者，擁有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的超人氣魄，毛澤東的文章猶如他的氣魄，有著氣貫長(zhǎng)虹、磅礴凌厲的氣勢(shì)，“黃貓、黑貓，只要抓住老鼠就是好貓”[2]，這是鄧小平在恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)第一次提出通俗易懂、舉世皆知的“貓論”，其含義言簡(jiǎn)意賅，好懂易記。鄧小平是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的首創(chuàng)者，總是用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的理論觀點(diǎn)，營(yíng)造風(fēng)趣詼諧的氛圍。他的講話短小精悍，時(shí)代鮮明，樸實(shí)無(wú)華?？傊?jīng)典閱讀法能讓學(xué)生走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖歷經(jīng)時(shí)代風(fēng)雨仍然香醇濃厚的精神世界，領(lǐng)略他們一路走來(lái)不斷創(chuàng)造的豐功偉績(jī)。

3.掌握中國(guó)馬克思主義的思想方法

培養(yǎng)理論思維是大學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”課程的重要目標(biāo)。通過了解中國(guó)馬克思主義基本理論背后的思想方法及其中蘊(yùn)含的智慧，能夠給予學(xué)生思想的啟迪，方法的啟示。當(dāng)前，快餐文化也影響到大學(xué)生的思維方式，淺閱讀、短視頻使不少大學(xué)生產(chǎn)生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力。引導(dǎo)大學(xué)生通過深度閱讀中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，深切體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖分析問題、解決問題的大智慧，有助于提高他們思想理論水平。《論十大關(guān)系》不僅是毛澤東全面調(diào)查研究所得，體現(xiàn)了答案來(lái)自調(diào)查，真理起于實(shí)踐的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)，也是毛澤東運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律獲得的社會(huì)主義建設(shè)正確認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了準(zhǔn)確分析、判斷和把握主要矛盾和矛盾主要方面的思維特點(diǎn)?！对谖洳?、深圳、珠海、上海等地的談話要點(diǎn)》誕生于世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭受嚴(yán)重挫折時(shí)期，鄧小平運(yùn)用否定之否定規(guī)律，發(fā)出了社會(huì)主義通過吸取教訓(xùn)將更加健康發(fā)展的時(shí)代強(qiáng)音。這些閃耀著智慧之光的思想方法，將照耀學(xué)生成長(zhǎng)成才道路，指引他們?cè)谇靶兄斜媸欠?，判真?zhèn)?，提高認(rèn)識(shí)和解決問題的能力。

二、“概論”課程進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)的途徑

“概論”課程中引入中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)已是常用的教學(xué)方法，但不少老師只是簡(jiǎn)單的將經(jīng)典文獻(xiàn)中的片段作為理論闡述的論據(jù)。這其實(shí)是一種淺嘗輒止的閱讀，學(xué)生不能深切體會(huì)經(jīng)典文獻(xiàn)蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵。經(jīng)過多年探索，筆者逐漸形成貫穿理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生全程參加，人人參與的經(jīng)典學(xué)習(xí)教學(xué)法。經(jīng)典文獻(xiàn)不再只是“佐料”，而成為真正的“主菜”，學(xué)生也從學(xué)習(xí)經(jīng)典中深刻體會(huì)到中國(guó)馬克思主義的思想光輝。

“概論”課程進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)首先要精選文獻(xiàn)。筆者根據(jù)教材每章的閱讀書目，針對(duì)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和思想實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容不能及時(shí)反映黨的理論創(chuàng)新成果的情況，特別重點(diǎn)選擇體現(xiàn)黨的最新理論成果的文獻(xiàn)。經(jīng)典文獻(xiàn)選好后，教學(xué)活動(dòng)主要在以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1.在理論教學(xué)中認(rèn)知

（1）賞析精彩片段 受社會(huì)上一些不良因素影響，當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課存在偏見，對(duì)理論漠視、遠(yuǎn)觀。如何讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)文獻(xiàn)中提出的理論觀點(diǎn)有進(jìn)一步了解的愿望，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇性地引領(lǐng)學(xué)生賞析14篇文章（見表1）的精彩片段。如在講述毛澤東的新民主主義革命理論時(shí)，筆者就選擇了《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》中的第一段“我們中國(guó)是世界上最大國(guó)家之一，它的領(lǐng)土和整個(gè)歐洲的面積差不多相等。在這個(gè)廣大的領(lǐng)土之上，有廣大的肥田沃地，給我們以衣食之源;有縱橫全國(guó)的大小山脈，給我們生長(zhǎng)了廣大的森林，貯藏了豐富的礦產(chǎn);有很多的江河湖澤，給我們以舟楫和灌溉之利;有很長(zhǎng)的海岸線，給我們以交通海外各民族的方便。從很早的古代起，我們中華民族的祖先就勞動(dòng)、生息、繁殖在這塊廣大的土地之上。”[3]這段175字飽含著濃烈愛國(guó)之情并文采斐然的文字，通過教師的誦讀對(duì)每一位學(xué)子都有所觸動(dòng)，使他們產(chǎn)生了進(jìn)一步了解新民主主義革命理論的愿望。

（2）闡述理論引證 與僅僅把經(jīng)典片段作為引證論據(jù)不同，經(jīng)典閱讀法在引用經(jīng)典闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，由于有課前要求的預(yù)讀做基礎(chǔ)，學(xué)生在了解經(jīng)典全文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)υ摾碚撚^點(diǎn)有比較全面的理解。如在講述新發(fā)展理念中的共享發(fā)展時(shí)，筆者課前要求學(xué)生預(yù)讀習(xí)近平總書記的《扎實(shí)推動(dòng)共同富?！芬晃模n中通過提問的方式，既檢查學(xué)生是否真實(shí)預(yù)讀，又簡(jiǎn)述了相關(guān)理論問題。針對(duì)學(xué)生認(rèn)為中國(guó)馬克思主義理論遠(yuǎn)離大學(xué)生實(shí)際的錯(cuò)誤認(rèn)知，通過引用“高校畢業(yè)生是有望進(jìn)入中等收入群體的重要方面，要提高高等教育質(zhì)量，做到學(xué)有專長(zhǎng)、學(xué)有所用，幫助他們盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”[4]，詳盡分析大學(xué)生經(jīng)過努力奮斗進(jìn)入中等收入群體的可能，使大學(xué)生深切感受到中國(guó)馬克思主義理論的煙火氣，從而增強(qiáng)了政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（3）撰寫讀書筆記 學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)要求，通讀14篇文獻(xiàn)后，每篇手抄自己感興趣的500字左右的精彩片段，同時(shí)寫出自己讀后的思考與體會(huì)。這樣的要求不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)理論內(nèi)涵的理解，提煉精華的片段，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成自己獨(dú)到的見解。撰寫讀書筆記構(gòu)成平時(shí)成績(jī)的主要部分。老師要認(rèn)真批改學(xué)生的讀書筆記并寫下評(píng)語(yǔ)。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中深化

課堂實(shí)踐教學(xué)主要是指在課堂講授的基礎(chǔ)上，為了深化和鞏固學(xué)生的認(rèn)知而形成的一種在課堂內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自主實(shí)踐、自我提高為特征。“概論”課程通過課堂實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)小組匯報(bào)和知識(shí)競(jìng)賽，可以較好地推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。首先，學(xué)生組成小組，抽簽決定14篇中的文獻(xiàn)篇名和匯報(bào)順序。隨后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，就文獻(xiàn)內(nèi)容、文本特點(diǎn)、蘊(yùn)含方法和時(shí)代價(jià)值進(jìn)行討論總結(jié)。最后，小組代表按照順序在課堂展示小組成員討論學(xué)習(xí)成果，深度總結(jié)學(xué)習(xí)該篇文獻(xiàn)的心得。小組成員回答出自14篇文章的理論知識(shí)競(jìng)賽題。

3.在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上拓展

引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。筆者利用“概論”在線開放課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立了“經(jīng)典文獻(xiàn)賞讀”欄目，下設(shè)經(jīng)典文獻(xiàn)精讀篇目、經(jīng)典文獻(xiàn)拓展篇目、文獻(xiàn)賞讀、學(xué)習(xí)心得等分欄。經(jīng)典文獻(xiàn)精讀篇目就是要求學(xué)生閱讀的14篇文獻(xiàn);經(jīng)典文獻(xiàn)拓展篇目包括毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平以及黨和國(guó)家的其它經(jīng)典文獻(xiàn);文獻(xiàn)賞讀包括文獻(xiàn)導(dǎo)讀和研究文章;學(xué)習(xí)心得包括學(xué)生的學(xué)經(jīng)典小組優(yōu)秀PPT和優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的經(jīng)典文獻(xiàn)方便學(xué)生直接下載進(jìn)行預(yù)讀和深讀，文獻(xiàn)導(dǎo)讀和研究文章為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了大量資源，優(yōu)秀PPT和學(xué)習(xí)心得展示使學(xué)生有了學(xué)習(xí)榜樣和學(xué)習(xí)借鑒。

三、“概論”課程進(jìn)行經(jīng)典閱讀教學(xué)的原則

經(jīng)典閱讀教學(xué)法，無(wú)論是從理論教學(xué)中認(rèn)知、實(shí)踐活動(dòng)中深化，還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上拓展，都是以學(xué)生為中心，在教師引導(dǎo)下，圍繞基本理論而展開的文獻(xiàn)閱讀活動(dòng)。所以，“概論”運(yùn)用經(jīng)典閱讀教學(xué)法必須服務(wù)好基本理論，發(fā)揮好教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。

1.必須與教材緊密結(jié)合，為基本理論服務(wù)

運(yùn)用經(jīng)典閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在用心閱讀精彩文獻(xiàn)的過程中，受到經(jīng)典文獻(xiàn)的洗禮熏陶，能夠在一定程度上引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自我教育的潛能。但“概論”課程不是文獻(xiàn)選讀課程，運(yùn)用經(jīng)典閱讀教學(xué)法，必須處理好內(nèi)容與方法的關(guān)系，要把為基本理論服務(wù)貫穿“概論”課的始終，讓學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)加深對(duì)基本理論的認(rèn)識(shí)。

如講第14章堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)重點(diǎn)理論問題時(shí)，筆者首先引用2021年7月1日《習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話》中的一段“一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來(lái)就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！盵5]，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的艱難歷程，隨后利用該篇文獻(xiàn)中豐富的思想資源，詳盡分析中國(guó)共產(chǎn)黨人如何把馬克思主義同中國(guó)實(shí)際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行偉大社會(huì)革命，實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性。這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)不僅可以凸顯經(jīng)典文獻(xiàn)的內(nèi)在價(jià)值，還可以讓學(xué)生從經(jīng)典文獻(xiàn)的文本特點(diǎn)中感受到習(xí)近平總書記遣詞造句的精準(zhǔn)，以及深邃的思想背后富含著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。因此，閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)是學(xué)生用心走進(jìn)“概論”課程的關(guān)鍵一步，也是搭建學(xué)生中國(guó)馬克思主義基本理論這座高樓大廈的地基。這不僅可以使經(jīng)典文獻(xiàn)扎根在學(xué)生心中，還可以使經(jīng)典文獻(xiàn)成為中國(guó)馬克思主義理論源源不斷涌出的活水源頭。

2.必須教學(xué)促進(jìn)，調(diào)動(dòng)師生積極性

古有云：“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志?！币龑?dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力是老師必須善用的教學(xué)方法。在“概論”課程中運(yùn)用經(jīng)典閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，并成為喜歡閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，會(huì)閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀愛好者。所以，經(jīng)典閱讀的教學(xué)定位是激發(fā)學(xué)生自主探究文獻(xiàn)奧秘的“荷爾蒙”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)的習(xí)慣，而不僅僅是“課堂閱讀”“考試閱讀”“被動(dòng)閱讀”。如今，隨著《經(jīng)典詠流傳》《國(guó)家寶藏》等綜藝節(jié)目的快速熱播，將祖國(guó)的詩(shī)詞佳句用唱誦的獨(dú)特形式表達(dá)出來(lái)，在全國(guó)掀起閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、文學(xué)經(jīng)典的熱潮。在這樣的背景下，開拓閱讀中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的模式，廣泛宣傳“開卷有益”的作用，既可以陶冶情操，提升精神境界，又可以借鑒文獻(xiàn)中的經(jīng)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)在生活中解決實(shí)際問題。所以，將經(jīng)典閱讀教學(xué)法在“概論”教學(xué)中推廣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的積極性，不僅可以提升學(xué)生的思想理論水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的良好習(xí)慣。

“概論”經(jīng)典閱讀教學(xué)不僅需要學(xué)生的主動(dòng)配合，還需要老師的熱情指導(dǎo)。教師既是“概論”課的教育者，也是受教育者。教師必須強(qiáng)化自身對(duì)中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的認(rèn)知，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在不斷對(duì)中國(guó)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分，不斷進(jìn)步。特別要注意聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)典，努力做到“不僅要熟讀或者熟記經(jīng)典的語(yǔ)句，而是要掌握經(jīng)典的精髓，學(xué)到真本領(lǐng)”[6]。毋庸置疑，教師也需要回顧初心的引領(lǐng)，作為“傳道”的關(guān)鍵主體，在實(shí)際生活中要運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微信公眾號(hào)，知乎等，分享學(xué)習(xí)心得，發(fā)布朗誦片段，力爭(zhēng)將經(jīng)典文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生生活中習(xí)以為常的事情。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.領(lǐng)導(dǎo)干部要重視學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作——在中央黨校舉行春季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開學(xué)典禮講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2011-05-13（1）.

[2] 鄧小平文選（第一卷）[M].北京：人民出版社，1994：323.

[3] 毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991：621.

[4] 習(xí)近平.扎實(shí)推動(dòng)共同富裕[J].奮斗，2021（20）：6.

[5] 習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-07-02（1）.

[6] 丁貞棟，周偉婷.從“理論掌握群眾”到“群眾掌握理論” ——兼論馬克思主義理論教育的邏輯轉(zhuǎn)向[J].思想政治教育研究，2019（3）：33.

[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]