冷梅

摘要：初中英語智慧課堂的構(gòu)建需要教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合。為學(xué)生構(gòu)建視聽化的課程教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)初中英語教師教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分重要的影響。因此，本文主要分析了初中英語教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建策略，以期提升初中英語課程教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中英語;智慧課堂;構(gòu)建策略

所謂智慧課堂主要是指基于智慧型數(shù)據(jù)的教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。初中英語智慧課堂的構(gòu)建需要教師構(gòu)建智能性的教學(xué)過程和交互性的教學(xué)方式，以學(xué)生的應(yīng)用能力發(fā)展為主要目標(biāo)。推動(dòng)智慧課堂在初中英語課程中的有效應(yīng)用，不僅能夠推動(dòng)英語課程的有效創(chuàng)新，同時(shí)也能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，在視聽化教學(xué)內(nèi)容的影響下，學(xué)生能夠?qū)碚摶⒄Z課程內(nèi)容形成直觀的理解，從而在增強(qiáng)對(duì)英語課程學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、增強(qiáng)教師應(yīng)用能力

初中英語智慧課堂的構(gòu)建立足于教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能力，那么想要教師個(gè)人教育能力的發(fā)展是極為重要的。在構(gòu)建初中英語智慧課堂的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語理論教學(xué)方式，通過趣味性的課程內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。教師要從英語課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者和監(jiān)督者，通過這樣的形式，來提高學(xué)生在交互性英語學(xué)習(xí)環(huán)境中的參與度。那么初中英語課程教師不僅要的具備專業(yè)的英語專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要形成熟練地信息技術(shù)軟件及相應(yīng)設(shè)備的應(yīng)用能力，并形成全新的英語教育理念和創(chuàng)新進(jìn)取的課程教學(xué)意識(shí)。

除此之外，在新一輪課程改革工作的相關(guān)要求下，構(gòu)建初中英語智慧課堂需要教師為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的教學(xué)方案，同時(shí)需要挑選功能全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)不同課程教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)搜集與分析。完成這些內(nèi)容不能僅僅依靠教師本身，同時(shí)需要學(xué)校構(gòu)建以英語課程教師為核心的專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)，將構(gòu)建英語課程智慧課堂、創(chuàng)新英語課程教學(xué)模式、整合英語課程資源作為工作內(nèi)容重點(diǎn)，從而提高教師的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、深度開發(fā)教材內(nèi)容

做好教材內(nèi)容的深度開發(fā)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材中心教育理念，將教材內(nèi)容作為主要的輔助手段，在智慧課堂的構(gòu)建過程中，實(shí)現(xiàn)英語理論知識(shí)源于教材但超越教材，凸顯英語課程的應(yīng)用性和人文性的特點(diǎn)。首先，教師在選擇教材內(nèi)容的過程中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活選擇一些針對(duì)性的課程內(nèi)容。這是因?yàn)樾W(xué)英語課程教學(xué)主要是為了奠定學(xué)生的英語基礎(chǔ)，而初中英語教師則要初步發(fā)展學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在這樣的課程教學(xué)目標(biāo)下，教師就要考慮學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用情境，通過在教材內(nèi)容中添加“面試交流”“簡歷編輯”“應(yīng)用文寫作”等等實(shí)用性的課程內(nèi)容的方式，落實(shí)學(xué)以致用的教育目標(biāo)。

三、有效整合教學(xué)資源

在以往的英語教學(xué)模式下，教師的英語課程信息化教學(xué)模式都比較固定，大都是在課前制作針對(duì)性的課程教學(xué)視頻，同時(shí)建立課程任務(wù)清單，為學(xué)生上傳到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，首先深化學(xué)生的課程理解，然后在課堂上根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的反饋進(jìn)行有效的知識(shí)講解活動(dòng)，從而增強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生對(duì)碎片化英語知識(shí)的記憶能力，初中生對(duì)不同課程知識(shí)的記憶周期有限。針對(duì)這種問題，教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中，要學(xué)會(huì)應(yīng)用短視頻的方式拓展英語教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)新應(yīng)用混合教學(xué)

在初中英語課堂中構(gòu)建智慧課堂，需要教師創(chuàng)新應(yīng)用混合式教學(xué)活動(dòng)，以智能化的課程教學(xué)環(huán)境為支撐，同時(shí)應(yīng)用“線上+線下”的英語教學(xué)模式，推動(dòng)智慧英語課堂的構(gòu)建。在設(shè)計(jì)線下教學(xué)模式的過程中，教師需要從信息技術(shù)的應(yīng)用、知識(shí)投放和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的科學(xué)選擇等等方面進(jìn)行有效的考量，從英語課程的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效創(chuàng)新;而在設(shè)計(jì)線上教學(xué)模式的過程中，教師要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、課程教學(xué)評(píng)價(jià)體制三個(gè)方面進(jìn)行考慮。通過深化“線上+線下”混合教學(xué)模式的有效應(yīng)用，提升智慧課堂的應(yīng)用成效。

結(jié)語：

在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中英語教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，構(gòu)建初中英語智慧課堂，滿足新時(shí)代下初中生多樣化、個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)需求。這就需要初中英語教師增強(qiáng)個(gè)人的信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)傳統(tǒng)的英語理論講解教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，在不斷推廣信息化在線教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建具有交互性的課程教學(xué)模式，從而在增強(qiáng)英語課程教學(xué)內(nèi)容直觀性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂中的參與度，從而擺脫傳統(tǒng)時(shí)空因素對(duì)英語課程教學(xué)活動(dòng)的限制，提升英語課程教學(xué)實(shí)效。

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