鐘捷

摘要：隨著我國教學體制改革的不斷深入，圍繞著高中英語教學也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的培養(yǎng)學生的考試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的英語核心素養(yǎng);從傳統(tǒng)的單篇幅教學轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥卧虒W。以此來實現(xiàn)優(yōu)化高中英語教學，保證高中英語教學的系統(tǒng)性和完整性，保證學生的學習效率和學習質(zhì)量，為學生日后的英語學習奠定堅實的基礎。本文以實際教學為背景，闡述在核心素養(yǎng)觀下高中英語大單元讀寫教學的策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語;單元整體;教學開展;讀寫結(jié)合

引言：

高中英語是高中教學體系中重要的組成部分，對學生日后的生活和學習都有著重要的影響。但是，目前的高中英語教學中，普遍存在著讀寫分開教學的問題，并且閱讀教學與寫作教學也不夠充分，教學方法依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，教師在教學過程中主要側(cè)重于教授學生閱讀的技巧和閱讀的方法，忽視了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。隨著新高考改革的逐漸深化，傳統(tǒng)的高中英語教學方式已經(jīng)不適應目前教學發(fā)展的趨勢，所以，需要對傳統(tǒng)的高中英語教學方式進行改革，積極采用大單元讀寫相結(jié)合的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生學習英語的自信心，以此來提高學生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力，為學生日后的英語學習奠定堅實的基礎。

一、高中英語大單元讀寫相結(jié)合教學模式的意義和價值

（一）理論意義

大單元高中英語教學是以新高考改革委主要的方向，同時還結(jié)合了目前國內(nèi)外先進的教學理念，并且立足于高中英語教學的實踐，以單元教學為主要形式，將閱讀和寫作有機地融合在一起，通過閱讀來促進學生學做，通過寫作和提高學生的閱讀質(zhì)量，進而來提高學生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力。

（二）實踐意義

在高中英語教學中開展大單元讀寫相結(jié)合的教學模式，符合素質(zhì)教育的理念和需要。目前高中英語教學中存在很多需要解決的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，割裂了閱讀與寫作之間的聯(lián)系，并且重視閱讀，忽視了寫作的重要性。第二，在閱讀教學過程中，對教材解讀過于簡單，而且還是以豐富學生的詞匯為主要目標，學生缺乏對語境的認知和理解。上述這些問題已經(jīng)嚴重的影響到了學生的英語學習，所以需要對高中英語教學方式進行改革和創(chuàng)新。

（三）研究價值

在大單元讀寫教學模式當中，教師需要以單元為主要的教學單位，通過讀寫相結(jié)合的方式，運用新教改的理念，提高學生的英語運用能力，與此同時，教師也需要不斷地學習專業(yè)知識，提高自身的教學水平和教育能力，進而保證學生的學習效率和學習質(zhì)量。

二、高中英語大單元讀寫相結(jié)合措施

（一）從能力培養(yǎng)的角度整合教學內(nèi)容

在開展大單元讀寫結(jié)合教學模式的過程中，教師要明確每一個單元的教學目標和教學內(nèi)容，并且將單元中的教育內(nèi)容按照主題的方式進行構(gòu)建和串聯(lián)，這就需要高中英語教師對高中英語教材極為熟悉，能夠清楚地認識到單元教學重難點內(nèi)容。除此之外，教師還需要結(jié)合學生的實際情況，英語基礎等，從培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為主要目標，所以，教師要明確單元教學的主題，文化的背景以及人文情懷等內(nèi)容，以此來加深學生對單元知識點的認知和理解，以此來提高學生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力。例如，在學習人教版英語《Sports and fitness》這單元內(nèi)容時，教師要明確本單元的教學內(nèi)容，并且對運動和健身也需要有一定的認知和理解，引導學生將本單元所介紹的運動項目和健身項目有機地聯(lián)系在一起，讓學生對本單元的內(nèi)容進行閱讀，閱讀完畢之后，教師還需要鼓勵和引導學生對閱讀內(nèi)容進行整理，將自己在閱讀過程中的理解和收獲整理出來，這樣一來，不僅有效地提高了學生的閱讀能力和理解能力，同時也有效第促進了學生的寫作能力，實現(xiàn)了預期的教育目標，保證了高中英語課堂的教學有效性。

（二）注重單元整體教學設計的整體性和連貫性

通過對高中英語教材的分析我們發(fā)現(xiàn)，高中英語不同單元之間的關(guān)系并不是獨立的，是相互聯(lián)系的，在學習的過程中能夠起到引導和啟發(fā)的作用，比如，人教版英語第一單元《Teenage life》主要是面對高中生活，因為高中生正處于青少年的階段，在閱讀學習過程中，能夠讓學生明白當代青少年的主要任務，承載的責任。而在人教版英語第二單元《Sports and fitness》主要介紹的是運動和建設，這樣一來，在實際的教學過程中，教師就可以將兩個單元之間的聯(lián)系詳細地指出，讓學生在閱讀的基礎上將兩個單元之間的聯(lián)系整理出來，教師還可以給學生一定命題，讓學生以“A strong boy makes a strong country”讓學生聯(lián)系兩個單元的內(nèi)容，對“少年強則國強”闡述自己的觀點，不僅如此，讓學生在寫作的過程中，將兩個單元的知識點有機地聯(lián)系在一起，讓學生說一說適合青少年的運動或者是健身的方式。教師還苦役鼓勵學生以小組為單位，讓學生在小組內(nèi)容互相交流，不同討論，積極借鑒學習小組同學身上的優(yōu)點，以此來豐富學生的知識面，這樣一來，不僅有效地鍛煉了學生的語言表達能力，提高學生的團隊協(xié)作能力，同時也有效地提高了學生的英語核心素養(yǎng)，為學生樹立了一個正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生成為一名合格的社會主義接班人和建設者。

（三）采取多樣化的單元主題評價

眾所周知，教育評價是教學環(huán)節(jié)中重要的組成部分，教師在開展大單元英語教學模式的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學評價方式，通過科學合理的教學評價方式，積極地與學生展開交流互動，并且通過合理使用教學評價的方式來提高學生的自信心。除此之外，教師要需要有意識地建立一個教育評價標準，結(jié)合學生的個體差異展開評級，讓不同層次的學生都能夠得到學習和進步。例如，在學習人教版英語《Languages around the world》這單元內(nèi)容時，教師可以給學生指出本單元的教學重點或者是核心內(nèi)容，并且引導學生圍繞著核心知識點展開學習，并且利用教學評價方式來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生在發(fā)表意見的過程中，鍛煉學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。除此之外，教師還需要結(jié)合學生的反應來調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，進行形成一個輕松愉快的教學氛圍，讓學生在學習過程中感受到快樂和成就，保證高中英語課堂教學的有效性，提高學生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著新高考教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)高中英語教學需要進行轉(zhuǎn)變和改革，作為高中英語教師，要積極采用大單元英語教學模式，將閱讀和寫作有機地融合在一起，讓閱讀促進寫作，讓寫作優(yōu)化閱讀，以此來保證學生的學習效率和學習質(zhì)量，促進學生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力，為學生日后的英語學習奠定堅實的基礎。74B6C8EA-5233-4B59-88A0-C00223963901