張哲

摘要：隨著如今教學質(zhì)量的不斷提升，在學科教學過程中也提倡教師應該培養(yǎng)學生學習方面的全面性，不僅僅要求學生在學習的過程中提高自身的學科成績，而且對于音樂教學而言，在教學中也需要提高培養(yǎng)學生的音樂興趣，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)音樂學科的奧秘。培養(yǎng)學生音樂學科的審美意識提高個人認知。當然結合當前的小學音樂教學現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)在教學的過程中，教師自身教學方式并沒有得以充分施展，而且也沒有重視課堂教學對于學生的影響。

關鍵詞：小學音樂;音樂興趣;自由討論;音頻教學;重視評析

音樂學科教學不僅僅重視學生對于音樂基礎學科知識內(nèi)容的掌握，同時也要求學生在學習的過程中可以更多層次思考音樂學科，探索音樂學科的奧妙，讓學生能夠在音樂的海洋中充分欣賞提高自身的審美意識，隨著如今社會的不斷發(fā)展，對全面性的人才需求量也越來越大，這也強調(diào)了學校在教育的過程中應該加強全面教育，不只是語數(shù)英等基礎學科對于其他方面的知識也應該加強擴充量，音樂學科也應該提高重視程度，在教學過程中提高課堂中的質(zhì)量。

一、課堂自由討論

小學階段的學生在學科課堂中需要提高學生的積極性，他們在進行聽課的過程中注意力集中的時間比較有限，因此教師在教學過程中也應該充分調(diào)動課堂中教學氛圍的活躍程度，引發(fā)學生的學習積極性，對于小學階段的教學而言更是如此在課堂中引導學生進行自由討論，可以讓學生自由探討自己的想法，雖說小學生年齡比較小，但在教學過程中應該做到充分尊重學生的意見，在學科教學過程中更是如此增加課堂小組合作討論環(huán)節(jié)，提高學生自身的探究欲望。 例如，在進行“童年”這一課時，教師在備課時應該需要多整理一些與童年有關的音樂，激發(fā)學生學習興趣，提高學生音樂視野。授課中，教師首先讓學生掌握的歌曲“搖啊搖”，完成之后可以問學生對這首歌的理解，抽取幾個學生進行回答，教師可以針對學生的回答進行補充。接著，教師就可以將關于童年有關的音樂播放出來，讓學生小組之間進行討論，分析歌曲所傳達的含義，這樣可以很好地幫助學生提高對于音樂的鑒賞能力。學生討論之后，可以抽取學生之間的代表進行回答，教師進行評論和補充，加深學生的理解能力，課堂中簡單的討論可以提高學生的理解程度，而且也可以幫助學生培養(yǎng)興趣、增強自信。

二、結合音頻教學

音樂是一門聽覺藝術，音樂學科在教學的過程中要充分利用優(yōu)質(zhì)的音頻，讓學生在課堂中進行欣賞。小學階段的學生在進行音樂相關的學習過程中，要注重培養(yǎng)學生對于音樂的欣賞能力，在課堂中教師可以適當結合課堂中的教學內(nèi)容，引入相關的音樂視頻或者是音頻形式，在讓學生在課堂上有限時間內(nèi)進行欣賞，一方面可以調(diào)動學生的積極性，而且也可以讓學生在音頻欣賞的過程中提高學生音樂的學習能力。

例如，在進行“快樂的舞蹈”這一章節(jié)內(nèi)容中，教師在給學生進行這一章前內(nèi)容教學的過程中，可以在備課環(huán)節(jié)中給學生準備相關的音頻，可以讓學生在欣賞歌曲的情況下，邊快速進入到學習狀態(tài)中。小學生很容易就會被課堂中的氛圍所感染，因此課堂中給學生播放一些積極歡快的音頻，可以讓學生的思緒更快進入到課堂中，這樣在課堂知識內(nèi)容講解的時候，學生的思緒也會始終投入其中。

三、課堂重視評析

小學階段的學生在教學過程中需要重視對音樂的評析，小學生初次接觸音樂學科，因此在學習的過程中，應該讓學生學會如何欣賞音樂，感受到音樂學科的價值和魅力，當然在教學過程中也是如此，教師應該給學生重點講解如何對音樂進行欣賞，幫助學生掌握正確的欣賞方法。

例如，在進行“小音樂家”這一節(jié)內(nèi)容中，在給學生進行這一章節(jié)內(nèi)容教授過程中，可以讓學生重視評析。學習音樂的方式多種多樣，除了讓學生學習基礎的音樂知識，學會唱基礎的歌曲之外，還要讓學生學會欣賞，那么通過這節(jié)課，教師可以讓學生通過不同種類的歌曲學會欣賞，讓學生在進行音樂學科學習的過程中帶著欣賞的態(tài)度，提高學生的欣賞水平。對于他們這個年齡階段來說，最主要的就是讓學生學會感受，學會分析，提高理解能力。那么教師通過在課堂中教授給學生分析的方式，從而拉動學生能力提升。

總而言之，對于小學階段的教學而言，音樂學科往往只是以從另一個更加寬廣的角度，讓學生能夠感受其魅力。小學階段的學生處于學習過程中，基礎階段，音樂學科的學習不只是入門學科，更強調(diào)學生通過音樂學科的學習可以提高其欣賞能力，讓學生學會欣賞美。當前的學科教學過程中，教師也需要積極改變自身的教學形式，探索更加多樣化的形式，幫助學生逐步提高音樂學科學習的興趣，只有建立了學習興趣，在學生后期學習的過程中，才可以更進一步提高自身的音樂能力。

參考文獻：

[1]楊穎超. 興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用分析[J]. 北方音樂，2020（9）：17-18.

[2]徐穎慧. 小學音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析[J]. 北方音樂，2020（24）：161-163.