滕林清

摘要：教師在小學高年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力時，需對學生數(shù)學學習情況進行全面分析，總結(jié)學生的學習能力，并通過借助多媒體開展教學、轉(zhuǎn)換教學方式、改變上課模式、拓展教學活動等多種途徑，不斷培養(yǎng)學生自主學習能力，促使學生不斷地探索學習，提升自身對知識的掌握程度，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。同時助推小學數(shù)學教育的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;高年級自主學習;能力培養(yǎng)

引言

在不斷深入新課改的時代背景中，強調(diào)在教學過程中要以學生為主，教師要積極引導學生自主學習，發(fā)揮創(chuàng)新思維，在教學中學會獨立思考，提高自主解決問題的能力。在這一環(huán)境下，需要教師充分發(fā)揮自身引導作用，引導學生掌握正確的學習方法，從而提高學習效率。小學數(shù)學抽象性相對較強，教師要合理布局，不斷優(yōu)化教學方式，以此來推進學生自主性的發(fā)揮。

一、培養(yǎng)小學高年級學生自主學習能力的意義

（一）調(diào)動學生學習興趣

常言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師”，顯而易見，充足的學習興趣和良好的自主學習能力是相輔相成的、密不可分的，缺乏充足的學習興趣的學生不會有良好的學習習慣和學習能力，而如果缺乏自主學習能力，那么學習興趣就難以對學生起到激勵和鼓勵作用，因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力對調(diào)動學生的學習興趣具有十分重要的意義。

從數(shù)學課堂的授課和知識特點來看，小學數(shù)學中的知識基本上是以看圖和計算為主，需要學生利用公式和符號進行解題，學習內(nèi)容較為枯燥，部分學生在學習中，容易產(chǎn)生疲勞感，不能以良好的態(tài)度投入學習。教師在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力時，先讓學生明確學習內(nèi)容，利用自己的學習方式探索需掌握的知識點，促使學生在主動鉆研中感受數(shù)學課程的魅力，提升學習數(shù)學的興趣，促使學生以良好的態(tài)度投入該課程的學習，幫助他們在較短時間內(nèi)掌握更多的知識點。

（二）豐富教學內(nèi)容

以往教師在數(shù)學教學中，通常是給學生講解了知識點后，讓學生通過做題的方式進行鞏固學習，教學內(nèi)容較為簡單，沒有按照學生的學習需求制定講課內(nèi)容，導致學生在聽課中，缺乏自主學習意識，影響了學習質(zhì)量。教師需通過多樣的講課方式引導學生，這在一定程度上可以豐富教學內(nèi)容，充分滿足學生的學習需求，鍛煉學生的自主學習能力。

二、小學高年級學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式

（一）借助多媒體開展教學

如今網(wǎng)絡技術非常發(fā)達，很多學校都安裝了多媒體設備。教師在小學高年級數(shù)學教學中，可以充分利用多媒體開展課堂教學，通過色彩豐富的直觀畫面內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，幫助學生了解自學方向，培養(yǎng)學生自學能力。為了有效培養(yǎng)學生自主學習能力，教師可以按照學生以往的聽課情況，把學生分成多個小組，讓學生以合作學習的方式，在小組中探索多媒體展示平面圖形的全貌，培養(yǎng)學生的主動思考意識，提升學生自學能力。當學生交流結(jié)束后，教師可以讓每個小組推薦一名組員，將該組的討論結(jié)果在白板上進行繪畫展示，并給全體學生講解其觀察思路，這樣教師可以根據(jù)學生的發(fā)言內(nèi)容，分析學生對這節(jié)知識存有哪些理解漏洞，并結(jié)合這節(jié)內(nèi)容，給學生詳細講解平面圖形的觀察技巧，提升學生觀察物體的能力。

（二）提高學生的數(shù)學學習體驗

數(shù)學情感體驗是自主學習教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有提高學生的數(shù)學學習體驗，學生才會主動思考，積極投身于數(shù)學學習中。情感體驗在教學中是不可或缺的部分，教師要提高學生的情感體驗，通過開放式課堂的構(gòu)建，鼓勵學生提出疑問，表達不同見解。在這一過程中，無論學生觀點正確與否，教師都應給予表揚，不要一味反駁，一來不利于學生建立自信心，二來不利于學生培養(yǎng)自主學習意識并提高學習能力。通過學習氛圍的營造學生會更愿意參與其中，并提出自己的想法，從而增強數(shù)學學習體驗。其次，除小組合作學習外，教師也要加強與學生的聯(lián)系，與學生進行良好的溝通互動，只是生生之間的互動教師可能無法全面了解學生的學習狀態(tài)以及掌握情況，教師要多多提問，通過提問的方式掌握學生的知識理解情況，增強學生的數(shù)學體驗，進而高效地開展自主學習教學，保障課堂教學質(zhì)量，提高教學效率。

（三）利用網(wǎng)絡作業(yè)調(diào)動學生的自主學習積極性

在信息化時代發(fā)展下，手機、電腦已成為學生學習和生活必備的工具。為調(diào)動學生自主學習的積極性，教師可以充分利用信息技術的優(yōu)勢，為學生布置網(wǎng)絡作業(yè)，通過開放性、趣味性的作業(yè)設計讓學生更喜歡數(shù)學學習，提高學生的學習效率，這也是如今教師廣泛應用的教學方式?；谙嚓PAPP，教師可以布置每日運算打卡作業(yè)，不僅可以實現(xiàn)鞏固知識的作用，同時也可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外，還可以設置一些闖關、比拼類的游戲作業(yè)，這些趣味性的作業(yè)學生會很樂意完成，既放松了身心，學到了知識，又提高了學習能力，一舉多得。學生到校后也會互相分享自己的闖關等級以及闖關技巧，在學習、借鑒其他學生闖關技巧的同時有利于豐富解題方法，對學生接下來的學習有非常大的幫助，有利于學生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總之，在開展小學數(shù)學教學的過程中，教師要以學生為主，盡可能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生愿意去學習、去探索，培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，提高學生的綜合實力。教師可以通過落實階梯教學法、小組合作學習的方式進行自主學習教學的開展，借助網(wǎng)絡作業(yè)的趣味性培養(yǎng)學生的學習興趣，通過問題的構(gòu)建引發(fā)學生思考，讓學生在學習的同時發(fā)散思維，提高思維能力，進一步促進自主學習能力的提升，進而實現(xiàn)預期教育效果，促進學生的進步與成長。

參考文獻：

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