杜正許

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師有必要跟是新教育理念，不斷的改善創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)。在課堂中，教師需要迎合學(xué)生的興趣和喜好，根據(jù)教材中所涉及的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，這樣才能夠讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，使其以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。本文將針對(duì)如何基于新教育理念開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力還沒(méi)有發(fā)展完成，因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，便需要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排，全面落實(shí)新教育理念，為學(xué)生開(kāi)展最有創(chuàng)新性、趣味性的學(xué)習(xí)課堂。只有這樣，才能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠逐漸樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師需要以多元化的方式來(lái)為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)課堂來(lái)逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)銜接著學(xué)生的課下休息與課上學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠?yàn)閷W(xué)生正式的學(xué)習(xí)過(guò)程提供引導(dǎo)的作用。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要以一種帶有趣味性的方式來(lái)幫助學(xué)生引出學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生能夠在對(duì)接下來(lái)所要講述的內(nèi)容產(chǎn)生一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)此環(huán)節(jié)帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課，這樣能夠在一定程度上起到預(yù)習(xí)的效果。并且，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)帶有趣味性的事物，學(xué)生也能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣和好奇，這樣便能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，使其在正式學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程中，教師可以利用微課這種方式，以生動(dòng)形象的畫面來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注和重視，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的感官，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解。同時(shí)，這種方式也能夠更加容易的激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效的掌握新知識(shí)、新內(nèi)容。

例如，教師在講解萬(wàn)以內(nèi)的加減法相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在微課中添加一些過(guò)去所學(xué)習(xí)的加減法內(nèi)容，并向?qū)W生引出生活實(shí)際案例，以故事的形式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的理解而主動(dòng)的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)視頻內(nèi)容：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行動(dòng)物的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解我國(guó)濕地鳥(niǎo)類共有271種，爬行類動(dòng)物共有122種，之后便可以向?qū)W生提問(wèn)：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行動(dòng)物共有多少種？讓學(xué)生能夠針對(duì)這一問(wèn)題，回顧過(guò)去所學(xué)習(xí)的加減法知識(shí)，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算。之后，便可以為學(xué)生引出萬(wàn)以內(nèi)的加減法這一主題，使學(xué)生能夠在對(duì)新知識(shí)擁有一定的思考后來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣便能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫面而擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生也能夠逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，這樣便能夠讓學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2.開(kāi)展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其大多都具有活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。于是，教師便可以為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)程度，使其通過(guò)互動(dòng)與交流的過(guò)程來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師可以為學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐類的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐過(guò)程而擁有更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且，實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行參與，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。在這一過(guò)程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造出相應(yīng)的情景，讓學(xué)生通過(guò)情境的融入來(lái)不自覺(jué)的進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維能力的提升，比如，教師可以為學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)帶入相應(yīng)的角色來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考。這種方式十分考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，能夠?yàn)閷W(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)較大的推動(dòng)作用。

例如，教師在講解混合運(yùn)算這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以為學(xué)生營(yíng)造出合適的教學(xué)情境，比如教師可以讓學(xué)生扮演商店的老板和顧客，兩人為一組來(lái)展開(kāi)對(duì)話，并且教師也可以為學(xué)生提供一些虛擬商品，并為之標(biāo)價(jià)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己所要購(gòu)買的數(shù)量、種類來(lái)進(jìn)行價(jià)錢的計(jì)算，而扮演老板的學(xué)生便需要檢驗(yàn)該同學(xué)計(jì)算的正確與否。通過(guò)這種方式，能夠讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都參與在其中，并且也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)這種自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)計(jì)算、糾錯(cuò)、再計(jì)算的過(guò)程實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生充分的掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要從幾方面針對(duì)如何基于新教育理念開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

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