周映

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)英語(yǔ);教育;應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)的全方位發(fā)展，并突出了其在教學(xué)一線的優(yōu)勢(shì)。本研究進(jìn)一步深入分析了新媒體技術(shù)在現(xiàn)代化教育中的應(yīng)用情況，深入分析了其中的突出問(wèn)題，并對(duì)進(jìn)一步提升教育效果進(jìn)行了探討，總體上提升在新的傳播技術(shù)環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展能力[1]。在積極克服當(dāng)代學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的一系列突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新媒體的各方面優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)力，讓學(xué)生能夠在一流的環(huán)境中進(jìn)一步加快素質(zhì)提升。

1 大學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)模式過(guò)于單一

在當(dāng)前的教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)普遍存在模式單一、簡(jiǎn)單直接的問(wèn)題，主要是教學(xué)大多以課堂講述為主，是向?qū)W生傳授一定數(shù)量的知識(shí)，并體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)化，進(jìn)一步增強(qiáng)系統(tǒng)化應(yīng)用能力。廣大一線教師對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在創(chuàng)新力不足的問(wèn)題，他們一般對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的把握比較片面，無(wú)法達(dá)到全面發(fā)展的需要。單一的模式，導(dǎo)致學(xué)生的積極性嚴(yán)重受挫，必然進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解不全面，不利于他們借助相關(guān)知識(shí)開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.2教學(xué)層次感不強(qiáng)

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的素質(zhì)差別很大，部分學(xué)生對(duì)教材和基礎(chǔ)的單詞、造句能力把握不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力受到一定限制，給他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定影響。在這個(gè)基礎(chǔ)上，造成了課堂效果的進(jìn)一步降低，英語(yǔ)作為一種工具進(jìn)行交流的屬性進(jìn)一步下降，學(xué)生把握相關(guān)知識(shí)的積極性相對(duì)不足[2]。在教學(xué)的過(guò)程中，主要按照工作任務(wù)和目的進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)情況和他們的心理情況研究有一定的欠缺，造成相關(guān)教學(xué)的層次感進(jìn)一步降低，難以適應(yīng)他們進(jìn)一步發(fā)展的需要。

1.3實(shí)際應(yīng)用效果不佳

在教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)方向迷茫、內(nèi)容不具備吸引力等突出問(wèn)題，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能簡(jiǎn)單了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，不利于他們進(jìn)一步的口語(yǔ)能力提升和書(shū)寫(xiě)能力的進(jìn)一步提高，造成他們的學(xué)習(xí)效果不能滿足日常需求，進(jìn)一步限制了他們綜合水平的提高，制約了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在課程安排不合理問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用無(wú)法形成協(xié)調(diào)一致的工作格局[3]。比如，理論知識(shí)和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)不能在實(shí)踐交流中進(jìn)行應(yīng)用，他們的交流能力無(wú)法進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，長(zhǎng)此以往便會(huì)造成教學(xué)效果不佳，進(jìn)而造成學(xué)生參與度不足，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)。

2 新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教育的應(yīng)用對(duì)策

2.1 擴(kuò)寬大學(xué)英語(yǔ)教育思路

依托現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，能夠進(jìn)一步拓寬大學(xué)生的思維，并且體現(xiàn)教育的價(jià)值，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重進(jìn)一步提升學(xué)生的總體能力，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代興盛的微課、慕課等形式進(jìn)一步提升他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使得學(xué)生在新技術(shù)的支持下，進(jìn)一步提升自身的實(shí)際應(yīng)用效果。以微課為基礎(chǔ)進(jìn)一步開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到極佳的導(dǎo)入效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)和課堂結(jié)束后的反復(fù)運(yùn)用，在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中進(jìn)一步突破原有的局限性，在網(wǎng)絡(luò)的支撐下進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)，最大限度滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。

2.2 開(kāi)展系統(tǒng)化的教學(xué)模式

在新媒體技術(shù)的支持下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得以進(jìn)一步發(fā)展，不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段也起到了突出作用和效果。而且在這種教學(xué)思維下，整體上突出了其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步凸顯了其工作思路與環(huán)境，為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)營(yíng)造了更加科學(xué)的氛圍，使得當(dāng)代的大學(xué)生能夠體現(xiàn)自身素質(zhì)，進(jìn)一步提升了他們的文化水平[4]。新媒體技術(shù)從教學(xué)的發(fā)展中得以進(jìn)一步實(shí)踐，從線上到線下各方面力量的進(jìn)一步融合，推動(dòng)了學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步突破了時(shí)空限制，給學(xué)生帶來(lái)了更多的新鮮體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了前所未有的興趣。

2.3進(jìn)一步提升英語(yǔ)課堂教學(xué)活力

新媒體技術(shù)是新時(shí)代發(fā)展中出現(xiàn)的一種全新技術(shù)，它在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步提升了教學(xué)的表現(xiàn)力。如今應(yīng)用到課堂中，與原來(lái)的教學(xué)進(jìn)一步融合，全方位豐富了教學(xué)的情景效應(yīng)和其實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在主動(dòng)配合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成教師設(shè)計(jì)的各類(lèi)活動(dòng)，積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)他們形成更加積極的鉆研態(tài)度，學(xué)生在參活動(dòng)的過(guò)程中，以鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)為目的，進(jìn)一步提高了他們的應(yīng)用效果[5]。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類(lèi)應(yīng)用實(shí)踐，并且整理相關(guān)的英語(yǔ)信息，在整合各類(lèi)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)他們運(yùn)用水平的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文分析了新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，在進(jìn)一步深入分析該技術(shù)突出的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，總結(jié)了其在教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，并且提出了合理的解決方案。在注重進(jìn)一步提升教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的使用能力的基礎(chǔ)上，豐富了教學(xué)的工作思路，使教學(xué)環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善，促使當(dāng)代大學(xué)生借助現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)能力有非常良好的效果。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)的全面應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新發(fā)展能力，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中，推動(dòng)了他們自身素養(yǎng)的提升，從而培養(yǎng)他們擁有更強(qiáng)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冰堯.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（02）：280-281.

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[3]伊佳俊，陳杰，萬(wàn)吉.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2019（15）：211-212.

[4]楊楠.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（06）：141+155.

[5]戴冕.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用探微[J].科技資訊，2019，17（15）：144-145.